引導大學生成為“新型勞動者”的方法

摘要：引導大學生成為“新型勞動者”，是高等職業(yè)教育面臨的一個難題。本文以煙臺汽車工程職業(yè)學院為例，初步探索了引導大學生成為“新型勞動者”的方法。

關(guān)鍵詞：大學生 ? 新型勞動者 ? 方法 ? 引導

一、觀念引領(lǐng)

作為“新型勞動者”——文明的現(xiàn)代公民，應以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信和友善”為核心價值觀，以“勞動光榮、懶惰可恥”為勞動觀，以孝老愛親為人倫觀，以“莫以善小而不為 ，莫以惡小而為之”為善惡是非觀，以“己所不欲，勿施于人”為公德觀，以及奮斗成才、有作為、敢擔當?shù)扔^念，內(nèi)化于心，外化于行，方能成長為合格的現(xiàn)代新型勞動者。

二、制度規(guī)范

常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝贫染褪侨藗冃袨?、活動的規(guī)矩，是要求人們共同遵守的辦事規(guī)程或者行動準則。雖然制度管理不是管理的最高境界和最終階段，但對絕大多數(shù)人來講，它仍然是一個不可缺少的行為養(yǎng)成過程。

在高職院校教學管理中，用制度來規(guī)范學生的行為是一個必經(jīng)階段。沒有規(guī)范化的制度作為保障，學生不可能形成自覺的行為，只有經(jīng)歷一個長期嚴格遵守制度的過程，學生才能把約束變成習慣，把習慣變成自然。

三、環(huán)境熏陶

正如陶行知先生所講，要把教育和知識變成空氣，彌漫于宇宙，于耳濡目染中熏陶人，于潛移默化中教育人。

學院把“點亮人性之美，發(fā)掘潛在之能，打造藍領(lǐng)精英，奠基幸福人生”的育人理念滲透到建設(shè)校園環(huán)境的方方面面。如從校舍的格局到設(shè)備的擺放，從亭臺石塊到一草一木，無不融入了學院的文化精神，營造出安全和諧、文明舒適、積極入世、陽光向上的學習生活環(huán)境，這不僅有利于學生快樂成長、健康成才，也有利于他們成長為有知識、有技能、有教養(yǎng)的現(xiàn)代公民和新型勞動者，為現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)服務。

四、行為引導

子曰：“君子欲訥于言而敏于行?！边@句話的第一層意思是指說話要謹慎，每個人都要對自己的言行負責，踐行學院人“方向、安全、動力、速度”的品質(zhì)追求;第二層意思是指行為機智、迅速，反應快，能把握時代脈搏，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐;第三層意思是指注重理論與實踐的緊密結(jié)合，重視培養(yǎng)學生的動手操作能力和社會實踐能力。只有在各自的領(lǐng)域有所作為，創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)先，才能爭做時代的“弄潮兒”。

首先，學生要養(yǎng)成積極向上、追求優(yōu)秀的品質(zhì)。學生只有追求“方向、安全、動力、速度”的良好品質(zhì)，才會追求做事的質(zhì)量，追求產(chǎn)品的質(zhì)量過硬。

其次，學生要有平而不凡的追求。教師應要求學生承認平凡，但拒絕平庸，用平常心去面對世態(tài)人情;要求學生做平凡的人，但做不平凡的事，在平凡的崗位上有所建樹，創(chuàng)造不凡的業(yè)績，爭做各行、各業(yè)、各個崗位的行家里手;要求學生過平凡的日子，但追求出彩的人生。

第三，學生要形成知行合一、少說多做的風格。知行合一，就是理論聯(lián)系實際，用理論指導行動，在行動中豐富思想，不盲目跟風，善于思考;少說廢話和沒有建設(shè)性的話，多動手實踐，做實事、做好事。

第四，學生要養(yǎng)成做人豁達、做事認真的品性。做善良人，包容明理，不小雞肚腸、雞鳴狗盜，善解人意、助人為樂，認真地對待工作、對待人生。

作為學生，以做一名合格的新時代公民為基準，響應“自覺踐行社會主義核心價值觀”和“努力創(chuàng)造精彩人生”的號召，追求“方向、安全、動力、速度”的品質(zhì)，在成長過程中，虛心接受教師的教誨、長輩的勸誡、朋友的忠告，及時反省自己日常行為習慣中的偏差與不足，迅速改進;在實踐中，勤于動腦動手，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，努力成長為受企業(yè)青睞的員工，成長為有修養(yǎng)和素質(zhì)的文明公民，成長為踏實靠譜、有責任、有擔當?shù)默F(xiàn)代公民。只有發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，樹立信心，開足馬力，從“做人”和“做事”兩個方面著手，才能努力修煉成為有修養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才。

※ 本文系2015年山東省企業(yè)培訓與職工教育重點課題《引導大學生成為“新型勞動者”的途徑和方法》，立項編號：2015-159，主持人：潘家珍。

（作者單位：煙臺汽車工程職業(yè)學院 ）