在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

李金麗

摘要：本文分析了在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑，提出了語文教師要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，營造創(chuàng)新環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué) ? 學(xué)生 ? 創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是指人在某種動力的推動下，從事創(chuàng)新活動的能力。雖然創(chuàng)造力是人類與生俱來的一種能力，但并不是每個人的創(chuàng)造力都一樣，其高低也與后天培養(yǎng)有關(guān)。現(xiàn)代社會是創(chuàng)新社會，社會的發(fā)展迫切需要創(chuàng)造性人才，所以學(xué)校教育應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標(biāo)，而語文學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重任。

一、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師首先要有教學(xué)創(chuàng)新的意識和能力。循規(guī)蹈矩的教學(xué)只能培養(yǎng)出循規(guī)蹈矩的學(xué)生，創(chuàng)造力人才的培養(yǎng)須依靠創(chuàng)新的教學(xué)活動，而創(chuàng)新教學(xué)必須由教師實現(xiàn)。因此，語文教師應(yīng)認(rèn)識教學(xué)創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的重要價值，不斷提高教學(xué)創(chuàng)新能力，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)語言。教師只有具有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能增添課堂活力，增加課堂的靈動性，實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新發(fā)展，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)造力人才。

二、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須先營造創(chuàng)新環(huán)境。在封閉、壓抑的環(huán)境中，學(xué)生難以發(fā)揮創(chuàng)新的潛能;而在開放、活躍的環(huán)境中，學(xué)生才能有效發(fā)揮創(chuàng)新潛能。

無論是在課堂上，還是在課堂外，教師都要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下做自己喜歡的事情。如有的學(xué)生喜歡寫作，教師就可以鼓勵他多閱讀，多練筆，進(jìn)行個性化寫作;有的學(xué)生喜歡表演，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把課文的相關(guān)內(nèi)容編成劇本，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表演。這就需要教師實施寬松的課堂管理措施，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，積極營造寬松的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，大膽質(zhì)疑，從多角度、多層面來分析問題，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境基礎(chǔ)。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，通過多種手段積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。筆者認(rèn)為，教師可從以下幾個方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

在語文教學(xué)中，筆者已認(rèn)識到學(xué)生因長期受應(yīng)試教育的影響，已形成思維定式，思想僵化，不會進(jìn)行創(chuàng)造性思維，這是制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要原因。教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，才能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在教學(xué)中，教師必須精心設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。很多語文課文都能在學(xué)生聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富和完善，教師可以利用這些課文，鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識

在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，質(zhì)疑教師權(quán)威、課本權(quán)威、專家權(quán)威，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，質(zhì)疑生活中的人與事，積極培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、不斷改變教學(xué)引導(dǎo)方式

在教學(xué)中，教師要不斷改變教學(xué)引導(dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如開展口語演講活動。每天利用課前五分鐘，筆者要求學(xué)生輪流上臺演講，要求演講內(nèi)容必須聯(lián)系生活，鮮活充實，表達(dá)清晰，以此來調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力;又如開展讀書評論活動。筆者引導(dǎo)學(xué)生自選素材，進(jìn)行讀書評論、改編小說劇本活動等，提高學(xué)生的思維水平，提升學(xué)生的語言運用能力。

在課文教學(xué)中，教師應(yīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)、學(xué)生教學(xué)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)等形式。這種教學(xué)方式的改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，有利于實現(xiàn)語文教育創(chuàng)新。

創(chuàng)造是推動社會發(fā)展的主要動力，也是個人發(fā)展的重要動力。教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無限的，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這對人才的培養(yǎng)具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張聰敏.嬗變與演進(jìn)：新時期中學(xué)語文教學(xué)期刊研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2011.

[2]李燕芳，王瑩.影響兒童青少年創(chuàng)造力發(fā)展的學(xué)校環(huán)境因素研究述評[J].中國特殊教育，2009，（2）.

（作者單位：江西省新余市第十六中學(xué)）