新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的探索與實(shí)踐

韓青

摘 要：近幾年來，高校逐漸重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，希望在新時(shí)期下提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文闡述如何指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)高校的探索與實(shí)踐進(jìn)行分析和總結(jié)，并說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)；探索與實(shí)踐

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期下，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬潘刭|(zhì)的要求越來越高，在這種形式下，高校開始重視對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，促使大學(xué)生自主規(guī)劃前程，提升就業(yè)意識(shí)。就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的新時(shí)期下，如何探索與實(shí)踐大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是高校需要思考的問題。

一、如何指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃過程中，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行深度剖析，明確自己的興趣與愛好、特長(zhǎng)與能力，更要明確自身的性格弱點(diǎn)；其次要了解社會(huì)，積極與老師、父母和身邊的朋友溝通，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)對(duì)人才種類的需求，了解身邊人對(duì)自己的看法，使大學(xué)生充分了解社會(huì)環(huán)境，并認(rèn)識(shí)到大環(huán)境有可能會(huì)對(duì)自身就業(yè)前景產(chǎn)生的影響；第三步是要確立目標(biāo)，完成前兩步以后，大學(xué)生要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與不足，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要確立自己的職業(yè)目標(biāo)，并明確達(dá)到這一目標(biāo)自己還要付出哪些努力；第四步是制定策略，要指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己確立的目標(biāo)合理規(guī)劃大學(xué)生活與畢業(yè)后的生活，制定總體目標(biāo)與階段性目標(biāo)，并明確實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的具體步驟和方法，將大學(xué)學(xué)習(xí)生活與自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)；最后一步是生涯評(píng)估，制定完具體策略以后，要結(jié)合綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，同時(shí)虛心聽取老師、父母以及朋友的意見，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃作出綜合性評(píng)估，并作出合理調(diào)整。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的探索與實(shí)踐

（一）針對(duì)性指導(dǎo)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有階段性特點(diǎn)，每個(gè)階段學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，隨著年齡與閱歷的增長(zhǎng)，每個(gè)階段的心理狀態(tài)也有所差別，思考問題的方式與角度也不盡相同，因此，教師在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，一定要了解學(xué)生處于哪個(gè)階段，根據(jù)這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，只有這樣，才能發(fā)揮指導(dǎo)的價(jià)值。

（二）了解學(xué)生實(shí)際需要

世界上沒有完全相同的兩片葉子，每個(gè)學(xué)生的思維與想法都是存在差異的，即使一個(gè)專業(yè)甚至一個(gè)班級(jí)，學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃可能存在天壤之別，教師要了解學(xué)生的實(shí)際需要，分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出多種成才途徑。學(xué)生也要明確自己究竟喜歡什么、想做什么，對(duì)教師的指導(dǎo)有選擇性的接受，明白教師的角色是對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，而不是直接為自己規(guī)劃前程，總結(jié)來說，就是在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要保持自主性。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃要通過多種途徑，而不應(yīng)該僅僅局限于課堂，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)網(wǎng)站，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流.在平等、和諧的交流氛圍中，學(xué)生能夠放松心態(tài)，更加全面的認(rèn)識(shí)自己，教師也能夠根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。這種方式能夠提高資源利用率，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主選擇權(quán)利，最大限度發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的價(jià)值。

（四）提高指導(dǎo)教師水平

指導(dǎo)教師的水平對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生直接影響，學(xué)校要對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升教師能力。指導(dǎo)教師不僅要提升工作的積極性，深入研究大學(xué)生成才規(guī)律，而且要切實(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需要，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)與愛好特長(zhǎng)，拉近與學(xué)生之間的距離，亦師亦友，幫助大學(xué)生做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（五）動(dòng)員全社會(huì)參與

指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是思政教師的責(zé)任，也是所有業(yè)務(wù)教師的責(zé)任，同時(shí)需要全社會(huì)共同參與。指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕的事情，大學(xué)生形成職業(yè)觀、學(xué)會(huì)職業(yè)技能、提升職業(yè)素質(zhì)不是指導(dǎo)教師一人能夠完成的，業(yè)務(wù)教師要提升自己的參與意識(shí)，從多個(gè)角度為學(xué)生做出指導(dǎo)，同時(shí)，要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的溝通，使學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃不與社會(huì)脫節(jié)，有實(shí)際意義。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要意義

（一）提高大學(xué)生就業(yè)意識(shí)

大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，由于缺乏社會(huì)閱歷，沒有形成成熟的擇業(yè)觀，因此，影響大學(xué)生就業(yè)傾向的因素很多。雖然每個(gè)學(xué)生都有固定專業(yè)，但是課業(yè)內(nèi)容比較豐富，學(xué)生涉獵的知識(shí)領(lǐng)域已經(jīng)突破了本專業(yè)限制，可塑性非常強(qiáng)。在這種形勢(shì)下開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，有利于挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。實(shí)踐證明，高校對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)增強(qiáng)其主體意識(shí)，打破應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生造成的影響，使其深入了解社會(huì)需求，了解自身的長(zhǎng)處與不足，為自己制定長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷提升自我，將學(xué)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合。

（二）促進(jìn)高校思政工作的開展

思政工作一直都是高校教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，由于各方面原因，思政工作取得的效果一直不理想，指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為思政工作的開展提供了平臺(tái)，教師可以在指導(dǎo)過程中充分了解學(xué)生的想法和意愿，以此為突破口開拓思政工作的新途徑。思政工作不是簡(jiǎn)單的宣傳思想，而是能夠切實(shí)幫助學(xué)生解決問題，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為思政工作的一部分就能夠?qū)⑸鐣?huì)利益與學(xué)生利益結(jié)合起來，既能夠幫助社會(huì)提升高校輸送人才的質(zhì)量，又能夠幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于促進(jìn)人才流動(dòng)與社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

四、總結(jié)

新常態(tài)是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，發(fā)展速度放緩、變穩(wěn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步調(diào)整，企業(yè)對(duì)于知識(shí)型人才的需求量增大，一些傳統(tǒng)崗位逐漸減少甚至消亡，大學(xué)生將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，因此，高校要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索與實(shí)踐，幫助大學(xué)生樹立就業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬冬.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的問題及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014

[2]劉詠寶.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2007

[3]洪瑜.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].天津大學(xué)，2007