淺談?dòng)變簣@如何開展早期閱讀活動(dòng)

王昌秀

早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。國內(nèi)外眾多研究表明“3～6歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期”，在這個(gè)時(shí)期兒童如果能養(yǎng)成“愛閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀”的良好習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，將為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！熬V要”中指出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！币虼耍_展早期閱讀活動(dòng)對(duì)孩子一生的發(fā)展有很大的幫助，選擇合適的方法引導(dǎo)幼兒閱讀是至關(guān)重要的。

一、創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀環(huán)境

1.設(shè)置公共閱讀區(qū)

在幼兒園的大環(huán)境中，利用各個(gè)樓層幼兒每日必經(jīng)之路設(shè)置公共閱讀區(qū)，在公共區(qū)中有針對(duì)地投放多種閱讀繪本。教師和家長引導(dǎo)幼兒閱讀，營造閱讀隨處可遇的環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀區(qū)

每個(gè)班級(jí)都設(shè)置一個(gè)適合自己班級(jí)幼兒的閱讀區(qū)，閱讀區(qū)選擇是安靜的位置，提供適合本班級(jí)年齡段閱讀的各種書籍。在閱讀區(qū)中投放地墊、小沙發(fā)凳，以溫馨、舒適的風(fēng)格調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和注意。

3.開辟家園閱讀互動(dòng)欄

幼兒園利用公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)閱讀宣傳欄，向家長介紹幼兒閱讀的好處、如何培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣以及如何選擇適合自己孩子的書籍等相關(guān)知識(shí)和文章。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)“家庭閱讀來分享”的版面，鼓勵(lì)家長在版面上留下自己家庭閱讀的心得和疑惑等。班級(jí)利用“新書推薦”版面，向家長推薦適合本班幼兒年齡的繪本，在家園聯(lián)系欄分享如何指導(dǎo)孩子閱讀的方法等，使家庭閱讀呈現(xiàn)與幼兒園教育理念相一致的閱讀氛圍。

二、開展多種閱讀教學(xué)活動(dòng)

1.區(qū)域活動(dòng)

我們現(xiàn)階段提倡幼兒自主學(xué)習(xí)，利用班級(jí)閱讀區(qū)、公共閱讀區(qū)及公共環(huán)境中閱讀的作用，讓幼兒自主選擇書籍閱讀，并與同伴分享閱讀的喜悅，說說書上的內(nèi)容，共同討論故事發(fā)生的結(jié)果等等。如大班的繪本《回家》里講述的是快要過年了，孩子在家里盼望爸爸回家過年，爸爸在城里著急回家，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，爸爸搭乘火車轉(zhuǎn)汽車、汽車轉(zhuǎn)拖拉機(jī)，最后沒有交通工具，只能徒步回家的各種場景，而小男孩在家里盼望爸爸早點(diǎn)回家，每天不斷從家里走到村口期盼爸爸回家的場景，流露出濃濃的相思親情。黃思穎小朋友在區(qū)域活動(dòng)中閱讀此繪本，她無法理解為什么爸爸要去那么遠(yuǎn)的地方，為什么不跟小男孩在一起。當(dāng)她提出這個(gè)問題時(shí)，同在區(qū)域中的俞瀚遠(yuǎn)小朋友就告訴她，那是因?yàn)樾∧泻⒌陌职殖鲩T去賺錢，他們家沒有很多錢，爸爸要去城里給他們賺錢讀書啊。每個(gè)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不一樣，對(duì)所發(fā)生的事情看法不一樣。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們通過自主溝通和交流，能相互影響，相互討論，從而達(dá)到自主閱讀的效果。

2.集體教學(xué)活動(dòng)

教師通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽講述，鼓勵(lì)幼兒猜測想象，并與同伴分享自己的閱讀感受和想法，讓幼兒充滿興趣與期待地投入到閱讀活動(dòng)中。教師在選擇題材時(shí)，首先分析哪些繪本適合放于區(qū)域讓幼兒自主去學(xué)習(xí)，哪些繪本必須通過集中教學(xué)統(tǒng)一引導(dǎo)。如《像狼一樣嗷叫》，這本繪本，剛開始是投放在區(qū)域活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們閱讀后，對(duì)書本的理解層面是：莫卡這只狗想像狼一樣嗷叫，可是他到了上山學(xué)習(xí)狼一樣嗷叫以后，狼來了很害怕，最后還是回到了他的好朋友米雪家。為了進(jìn)一步挖掘繪本的另一層面的寓意，我在集中活動(dòng)中與孩子們共同閱讀這本繪本，引導(dǎo)孩子們知道任何一種動(dòng)物的“自由自在”都是建立在一定規(guī)則之上的，每一種動(dòng)物或者每個(gè)人都有自己的特長和本領(lǐng)，沒有必要特意去效仿他人，應(yīng)該珍惜和充分挖掘自己的才能。

3.故事媽媽（爸爸）進(jìn)課堂

我們每月邀請(qǐng)2個(gè)故事媽媽（故事爸爸）來園給孩子們講繪本，在每次“故事媽媽（故事爸爸）”活動(dòng)前，班級(jí)老師會(huì)主動(dòng)和“故事媽媽（故事爸爸）認(rèn)真商討，確定故事內(nèi)容、講述方式、講故事的時(shí)間、道具頭飾”等。

幼兒園成了“家長學(xué)?！钡恼n堂，真正讓家長參與到幼兒園教育活動(dòng)中，同時(shí)，能讓家長充分感受到幼兒園早期閱讀如何開展，讓家長了解應(yīng)該如何開展家庭閱讀活動(dòng)，有利用家園閱讀活動(dòng)的有效開展。

4.進(jìn)社區(qū)繪本館活動(dòng)

為了使幼兒能在在經(jīng)典繪本和優(yōu)秀讀物的閱讀中充分體驗(yàn)閱讀的樂趣，并將幼兒園閱讀有效地聯(lián)系到社會(huì)，我們與社區(qū)繪本館聯(lián)系，每月定期組織孩子到社區(qū)繪本館進(jìn)行自主閱讀，不斷擴(kuò)大幼兒的閱讀范圍，及時(shí)更新閱讀對(duì)象。同時(shí)，感受繪本館的環(huán)境和閱讀習(xí)慣。

三、開展各種閱讀綜合活動(dòng)

1.親子自制閱讀繪本

幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)圍繞“閱讀”開展，讓家長感受閱讀的氛圍?！傲弧蔽幕?jié)，開展“親子自制繪本”活動(dòng)，家長和幼兒共同商定自制繪本內(nèi)容，孩子自創(chuàng)或者續(xù)編某一個(gè)繪本，選擇各種不同材料自制繪本，家長與幼兒共同自制，以圖文并茂的方式完成。在孩子們的創(chuàng)作中總是能創(chuàng)作出令人欣喜的作品，這些作品代表著幼兒想要說的話，想要表達(dá)的思想。在這次的親子自制繪本中，大三班的黃嘉杰小朋友自制繪本《我的爸爸》，他把爸爸的公文包畫的很小很小，自己舉過頭頂，高高地扔出去，把自己手里的風(fēng)箏畫的很大很大，爸爸和他一起放風(fēng)箏。問他這畫是什么意思，他說：“爸爸工作很忙，總是要拿著個(gè)公文包去出差，而且只有等下雨天，工地不能施工了才能回來。我把爸爸的公文包扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他就可以在晴天帶我去放風(fēng)箏了?！笨梢姲职衷谒哪恐芯褪沁@樣的印象，通過這些畫，還能加強(qiáng)老師與家長的正確溝通。

2.圖書義賣活動(dòng)

每個(gè)孩子家里都有自己閱讀過的繪本及自己喜歡的書籍，幼兒園充分利用這種資源，開展“圖書義賣活動(dòng)”，將義賣的資金給孩子們購買繪本和閱讀材料，以便幼兒能閱讀到更多的書籍。在這次的圖書義賣中，許多小朋友拿出自己喜歡的書參加義賣，不僅買到自己喜歡的書及繪本，還學(xué)會(huì)了分享。

總而言之，閱讀對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，增進(jìn)幼兒自主閱讀的興趣，提高幼兒自主閱讀的能力，也為幼兒升入小學(xué)學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展，奠定良好的閱讀基礎(chǔ)。