基于崗位需求的高職計算機專業(yè)課程建設(shè)

邵海軍

摘 要：我國高等職業(yè)教育職計算機專業(yè)課程建設(shè)要以社會需求為目標，以學生提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向，培養(yǎng)熟練運用計算機應(yīng)用技術(shù)及相關(guān)專業(yè)知識的專業(yè)人才。本文著眼于崗位需求探討高職計算機課程建設(shè)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高職；計算機專業(yè)；課程建設(shè)；崗位需求

高職院校的計算機信息管理專業(yè)的課程建設(shè)是響應(yīng)當前信息技術(shù)的快速發(fā)展對高技能人才的需求情況，進而形成以工學結(jié)合為主的人才培養(yǎng)模式改革， 通過校企合作共同開發(fā)基于高職計算機信息管理專業(yè)的課程體系的改革。計算機信息管理專業(yè)是一門管理科學與計算機科學相互交叉的學科之一， 培養(yǎng)的主要是具兼?zhèn)洮F(xiàn)代化管理理論， 同時又熟悉計算機的應(yīng)用， 并掌握計算機信息管理系統(tǒng)的分析和設(shè)計的高技能型人才。以社會需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向， 以應(yīng)用為目的，以綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為前提， 來培養(yǎng)熟練運用計算機應(yīng)用技術(shù)及相關(guān)專業(yè)知識的專業(yè)人才。高職院校培養(yǎng)出來的計算機信息管理專業(yè)的學生，要能夠區(qū)別于普通高校信息管理專業(yè)的研究型高端人才，所以對于學生計算機能力的培養(yǎng)定位是有別于其他高校的。計算機的信息是讓學生能夠掌握計算機專業(yè)的專業(yè)知識理論， 擁有信息技術(shù)的處理和應(yīng)用能力。能夠讓學生更好的為社會服務(wù)， 能夠在企事業(yè)單位中從事計算機產(chǎn)品采購、營銷和技術(shù)服務(wù)等崗位上有立足之地； 信息管理是為了讓學生具備計算機信息管理系統(tǒng)的項目管理的專業(yè)技能， 了解軟件項目的整個生命周期， 熟練的使用項目管理軟件， 培養(yǎng)學生的團隊合作能力、溝通能力以及對社會的責任感。

一、計算機信息管理課程體系四方面的有機構(gòu)成

1.基礎(chǔ)課程

這一部分課程主要是為了提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)來設(shè)定的公共基礎(chǔ)課程， 包括形勢與政策、毛澤東思想概論、計算機技術(shù)文化基礎(chǔ)、大學英語、大學體育、就業(yè)指導(dǎo)、大學生創(chuàng)業(yè)等。這類公共基礎(chǔ)課程是為了滿足國家有關(guān)部門對高職學生素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求， 又要同其它專業(yè)的公共基礎(chǔ)課的設(shè)置保持一致?；A(chǔ)課程對于計算機專業(yè)學生說來是不可缺少的，不能因為強調(diào)專業(yè)知識的培養(yǎng)而忽視學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，否則，專業(yè)水平再高也難于適應(yīng)就職后的崗位需要，在企業(yè)用人的標準上的能兼?zhèn)溆肋h是必須集合于員工一身的考量。

2.專業(yè)技能課程

這一部分課程包括：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、C語言程序設(shè)計、計算機管理系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、PHOTOSHOP、企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用、Java程序設(shè)計、組裝與維護、信息安全等， 這類專業(yè)技能課程的開設(shè)主要是滿足計算機信息管理專業(yè)對應(yīng)的工作崗位的基本能力需求， 同時為崗位能力課程的后續(xù)課程的學習起到一個鋪墊的作用。

3.選修課程

這一部分課程是讓我們職業(yè)院校的學生有自主選課的權(quán)利，選擇自己喜歡的而又不是本專業(yè)的課程，讓學生能夠有更廣泛的興趣愛好，同時開闊了學生的視野，通過選修課程的學習，學生對自己的就業(yè)崗位以及職業(yè)技能有了一個全新的認識。其中課程包括：電影美學、ERP、黑客等學生感興趣的課程。

4.職業(yè)拓展課程

這一部分的職業(yè)拓展課程主要是圍繞讓學生在告你工作崗位上就業(yè)有個預(yù)先的了解，并對以后的就業(yè)崗位能力的提升而開發(fā)設(shè)置可發(fā)的課程。這類的課程必須與畢業(yè)生的市場就業(yè)需求相結(jié)合， 同時還要考慮畢業(yè)生今后的職業(yè)資格考試的需要。主要包括畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、職業(yè)資格考試等。職業(yè)拓展課程還應(yīng)與學生的職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系，讓學生能夠有目的的提高學習興趣和有目的的提升自己的專業(yè)能力。

二、計算機課程建設(shè)的具體思路

1.課程教學內(nèi)容的選擇

課程建設(shè)的關(guān)鍵主要是教學內(nèi)容的選擇，一個好的教學內(nèi)容的選取，不但能突出專業(yè)特色，同時也能培養(yǎng)學省的職業(yè)技能。第一步必須認真的分析高職計算機信息管理專業(yè)的工作過程和崗位能力需求到底是什么，從而來確定培養(yǎng)崗位能力所需的專業(yè)知識， 進而來設(shè)置課程的教學內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容， 并根據(jù)知識的關(guān)聯(lián)性來進行整合， 來確定符合高職特色的課程名稱和教學內(nèi)容；第二步是在教學內(nèi)容的確定的基礎(chǔ)上進行項目化的教學，以項目驅(qū)動、以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)來編寫適合于高職計算機信息管理專業(yè)特色的校本教材，在教材的編寫過程中不斷完善課程內(nèi)容；在完善教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 加強對網(wǎng)絡(luò)課件等教學資源方面的建設(shè)。

2.教學方法和手段

采用合理的教學方法和手段是達到教學目標的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學方法主要是講授和演示，而高職教育的特色注重的是學生的實踐能力的培養(yǎng)，所以在課程的教學方法上必須以項目驅(qū)動， 基于工作過程為導(dǎo)向，學生采取角色扮演法來進行課堂的教學，不但能夠讓學生了解實際工作工程中崗位的工作流程，同時也能大大的激發(fā)學生的學習興趣，好的教學方法和手段是高職教育特色的凸顯之處，應(yīng)該重視。

3.課程考核方式

考核方式不在采用筆試考試，而是上機考試，同時進行過程化的考核，新的課程體系中對教學效果的考核有了新的方法，采用的是過程化的考核方式，將重點著重放在崗位能力的考核上?？己送ㄟ^崗位中的工作任務(wù)的難易程度來打分， 通過學生完成任務(wù)的情況來評價學生的學習效果， 所以合理的制定課程考核標準是課程建設(shè)中非常重要的一部分。

三、結(jié)論

基于工作過程的課程體系的構(gòu)建是高職計算機信息管理專業(yè)全新的教學模式， 在加強完善課程體系建設(shè)及課程改革的同時， 必須加強高職院校教師師資隊伍的建設(shè)。通過派遣一線教師到企業(yè)的實際崗位參加實踐鍛煉的方法讓教師掌握具體施工崗位能力和工作流程，具備雙師型素質(zhì)；同時還須加強建立和完善學生的頂崗實習保障體系與制度， 保證學生的實訓(xùn)實習工作的順利進行，從而達到培養(yǎng)與就業(yè)崗位零距離的目標要求。在基于工作過程的課程體系的開發(fā)與實施過程中，很多高職學校都在唧唧地探索和摸索經(jīng)驗，得了一些不錯的成果，并積累了豐富的教學經(jīng)驗，鍛煉了教師的隊伍，但是也遇到了一些實際的問題和困難， 需要在今后的研究與實踐過程中不斷的進行探索和創(chuàng)新，期待能夠取得更大的成效。

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