在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙靜

摘 要：高中語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，讓我們深深意識(shí)到，語(yǔ)文不僅是以一本本抽象的教材存在著，更為重要的是，他是我們的母語(yǔ)，在21世紀(jì)告訴發(fā)展的今天，以它獨(dú)有的開(kāi)放性和實(shí)踐性領(lǐng)先于其它學(xué)科，擁有無(wú)以倫比的魅力。那一個(gè)個(gè)優(yōu)美的方塊字，承載了千年的文明，孕育了秀麗的風(fēng)光，草長(zhǎng)鶯飛，荷葉田田，秋陽(yáng)的絢爛，冬雪的晶瑩，秦皇漢武，積淀了歲月的痕跡，讓我們迷醉留戀。但現(xiàn)實(shí)的高中語(yǔ)文課堂往往又是另外一番情狀，語(yǔ)文是高考的必考科目，教師注重成績(jī)的提升而忽略了學(xué)生的內(nèi)在興趣，“填鴨式”教學(xué)，知識(shí)死板的梳理，作文是帶著鐐銬跳舞，長(zhǎng)時(shí)間的這樣，學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知了。所以，高中語(yǔ)文課堂改革把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，參與知識(shí)的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（b）-0166-02

高中學(xué)生面對(duì)高考，課業(yè)繁重，時(shí)間是最寶貴的，因此，有效的時(shí)間達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果是教師給與學(xué)生的最好的幫助。特別是高中語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生面對(duì)枯澀難懂的文言文，在花費(fèi)大量時(shí)間還一知半解的情況下，哪來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，這就需要高中語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建構(gòu)新型的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建，布魯姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”而動(dòng)力是學(xué)生再學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，是思維創(chuàng)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的條件。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。所以，教師一定要下功夫，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，我認(rèn)為大致可以從以下幾個(gè)方面入手。

1 利用情感教育，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)是最好的教育”高中學(xué)生看似強(qiáng)大的群體，其實(shí)因?yàn)樯龑W(xué)，情感各方面的壓力都很大，心里很脆弱，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，放下師道的權(quán)威，成為他們的朋友，學(xué)生從心靈上悅納你，就會(huì)愛(ài)戴你，進(jìn)而愛(ài)屋及烏，喜歡你教授的科目。赫而巴特說(shuō)的好“孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候”，教師尊重每一個(gè)孩子，愛(ài)是純潔的，愛(ài)的內(nèi)容里，不能有一點(diǎn)渣滓；愛(ài)是至善至誠(chéng)的，愛(ài)的范圍里，不能有絲毫私欲，這樣，才會(huì)有“親其師，信其道。”

建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹(shù)立良好的自身形象。一個(gè)語(yǔ)文老師，在課堂教學(xué)上，優(yōu)美的語(yǔ)言，靈動(dòng)的教學(xué)方法，會(huì)帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生如沐春風(fēng)，在你精湛的語(yǔ)言里，看到瀚海壯美的的夕陽(yáng)，康橋邊波濤里的水草，結(jié)著紫丁香愁怨的姑娘，學(xué)生深深沉醉，你淵博的知識(shí)，多變的教學(xué)方法，打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生由衷欽佩你，在語(yǔ)文課堂之外，教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，師生形成融洽的朋友，這溫馨的氛圍，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)樂(lè)此不疲，甘之如飴的。其次，教師還要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格是愛(ài)的另一種表現(xiàn)形式，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，”學(xué)生在對(duì)你有了崇拜愛(ài)戴的情感的前提下，會(huì)知曉你的嚴(yán)厲里包含的特殊情感，學(xué)生會(huì)更從心里信服你，每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的人格魅力，世上沒(méi)有相同的葉子，教師的愛(ài)是博大的，允許學(xué)生犯錯(cuò)，深情鼓勵(lì)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一枚小小的種子，教師給于足夠的時(shí)間，讓他們開(kāi)放屬于自己最燦爛的花朵。潛移默化中，良好民主的新型師生關(guān)系自然而然的建立起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被啟發(fā)，高效的學(xué)習(xí)就會(huì)收到事半功倍的效果。

2 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，“點(diǎn)燃”學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。在語(yǔ)文教學(xué)課堂，語(yǔ)文教師應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)文情境，先聲奪人，一出場(chǎng)，就要抓住學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速融入課，積極主動(dòng)探究新知。這是一堂課的關(guān)鍵，可以從設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始，讓學(xué)生向而往之。學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”么？“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”這個(gè)成語(yǔ)的原話是什么？出自哪里大家知道么？對(duì)，就是司馬遷的《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中。公元前206年，在新豐鴻門（今陜西?。┡e行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門宴”，這也是項(xiàng)羽和劉邦之間的一次攸關(guān)宏圖偉業(yè)以及性命的宴會(huì)，那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)？項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》。一石激起千層浪，學(xué)生的興趣被點(diǎn)燃，教師抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生興致盎然，以飽滿的熱情投入課堂，學(xué)習(xí)效果倍增。

3 通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生閱讀時(shí)間有限，如果在閱讀課上，隨心所欲，不知要領(lǐng)，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，得不償失，閱讀可或者閱讀時(shí)間就會(huì)形同虛設(shè)，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，就會(huì)漸漸失去閱讀興趣。而大量的語(yǔ)文知識(shí)都來(lái)源，所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀時(shí)，提出要求，規(guī)范閱讀方法，點(diǎn)撥閱讀技巧，議論文，說(shuō)明文，小說(shuō)，散文，詩(shī)歌，問(wèn)題不同，閱讀方法不同，學(xué)到的知識(shí)也不同，教師要分門別類，有的放矢，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生在閱讀時(shí)找到自己需要的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，楊振寧說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣”，學(xué)生有了興趣作為動(dòng)力，接下來(lái)的學(xué)習(xí)就水到渠成了。在閱讀的同時(shí)，教師有意識(shí)的讓學(xué)生摘錄，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摘錄進(jìn)行賞析，慢慢的，學(xué)生的閱讀能力提高了，閱讀感悟升華了，作文水平也會(huì)相應(yīng)提升。一連串的友誼反應(yīng)，得益于興趣的建構(gòu)。

4 巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引起學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生一旦對(duì)問(wèn)題感興趣，就會(huì)主動(dòng)探究，興趣是不會(huì)說(shuō)謊的，學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā)，創(chuàng)新能力也會(huì)應(yīng)用而生。在講解《雨巷》一詩(shī)時(shí)，教師質(zhì)疑：“這是一首旋律優(yōu)美的詩(shī)，戴望舒在這首詩(shī)里有一個(gè)‘丁香一樣的姑娘，這個(gè)姑娘是誰(shuí)呢？和作者有關(guān)嗎？”一語(yǔ)落下，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生意識(shí)到了這是一種象征手法，表面上是說(shuō)姑娘哀怨彷徨，實(shí)際上是說(shuō)詩(shī)人自己理想難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生豁然開(kāi)朗，恍然大悟。因此，恰切的問(wèn)題，激發(fā)興趣，誘發(fā)思維，學(xué)生受益匪淺，在這樣的課堂，常常收到讓教師都驚訝的效果。

5 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

信息技術(shù)鏈接高中語(yǔ)文教學(xué)，給高中語(yǔ)文帶來(lái)前所未有生機(jī)活力，還語(yǔ)文本來(lái)的面目，讓語(yǔ)文華麗轉(zhuǎn)身，讓語(yǔ)文的美好淋漓盡致的發(fā)揮。信息技術(shù)具有強(qiáng)大的功能性，聲情并茂，語(yǔ)文在它的打磨熏陶中，變得更靈動(dòng)，充滿生命的張力，學(xué)生在這樣的語(yǔ)文課堂里，欣賞了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”氣魄，“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠嗲?，“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”的自在，“且放白鹿青崖間”的灑脫，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無(wú)怨無(wú)悔、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的大義凜然，而這些其實(shí)都是考試的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是機(jī)械的記憶，學(xué)生浪費(fèi)大量時(shí)間，卻依然茫然無(wú)措，但在這有聲有色的課堂，學(xué)生學(xué)的津津有味，記憶的感覺(jué)也發(fā)達(dá)起來(lái)。語(yǔ)文是流動(dòng)的音樂(lè)，強(qiáng)調(diào)的是豐富的人文情感，而傳統(tǒng)的教學(xué)扼殺了語(yǔ)文的情感教育。信息技術(shù)鏈接高中語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生陶冶了情操，感受了語(yǔ)文之美。

6 提供成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！?語(yǔ)文教師應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，做到因材施教，雖然教師會(huì)很辛苦，但看到學(xué)學(xué)生在即預(yù)設(shè)的課堂，都學(xué)有所成，找到自己的位置，學(xué)到自己需要的東西，也是幸?？鞓?lè)的，這也是教育的本真所在。學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂教學(xué)中，因該盡最大努力確定教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生，因人施教，讓每個(gè)學(xué)生在你的課堂里，都有成功的體驗(yàn)，教師激勵(lì)贊賞學(xué)生，須知，教師的一個(gè)微笑，句輕聲的表?yè)P(yáng)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的喜悅和幸福感，在這樣愉快的氛圍里，學(xué)生的思維得到最大發(fā)展，興趣激發(fā)，教師積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加，在合作中探究知識(shí)，不僅鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，也在探討中學(xué)到方法，收益終生?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

7 開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，激活學(xué)習(xí)興趣

教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展與語(yǔ)文緊密聯(lián)系的活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生感知語(yǔ)文的天地廣闊，語(yǔ)文源自于生活，從課內(nèi)延伸到課外，注重語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，避免閉門造車，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，教師可以在課外讓學(xué)生收集“奇妙的對(duì)聯(lián)”，“趣話漢字”演講比賽、“新詞語(yǔ)與流行文化”辯論賽、作文比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)，即增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累信息，又使學(xué)生嘗到學(xué)語(yǔ)文的幸福，大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的熱情。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生多方面語(yǔ)文素質(zhì)為方向，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。作為一名教師若能讓孩子們?cè)跁?shū)山中以趣為徑，在學(xué)海中以樂(lè)為舟，他們將會(huì)在知識(shí)的海洋里遨游得更廣、更遠(yuǎn)！因此，高中語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)，應(yīng)該永遠(yuǎn)保持不竭的動(dòng)力，創(chuàng)新教育的激情，讓每一節(jié)課都精彩迭出，異彩紛呈，妙趣橫生，給學(xué)生無(wú)限的想象空間。

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