兩則新聞引發(fā)的對信息技術(shù)教學(xué)的思考

常佩杰

摘 要：信息時代的來臨，關(guān)于青少年利用信息技術(shù)犯罪和借助信息技術(shù)助推人生發(fā)展的新聞時有報到。這些新聞引發(fā)了筆者關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的思考，該文從引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生理想、明確信息時代公民法律意識、滲透傳統(tǒng)的思想品德教育、引導(dǎo)有天賦的學(xué)生發(fā)揮特長四個方面進行了探究。

關(guān)鍵詞：新聞 高中信息技術(shù) 思考

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（b）-0141-02

2015年2月8日騰訊科技新聞：《17歲黑客少年震驚警察 破譯19萬個銀行賬戶》，案件涉及資金15億。一位曾多次偵破“黑客少年”案件的警察對這些“黑客少年”感慨道：太可惜了，他們的計算機技術(shù)，不得不令人佩服，稱他們?yōu)椤疤觳拧保稽c也不為過。如果能將這些才能用在“正道”上，才是件值得高興的事情。這則新聞讓我聯(lián)想到另一則新聞：《12歲美國男孩史上最小“軟件工程師”》。大多數(shù)12歲男孩都處在玩電腦或手機游戲的年齡，然而美國加利福尼亞州洛杉磯市南灣地區(qū)的托馬斯。蘇亞雷茲已經(jīng)是個能開發(fā)游戲程序的“軟件工程師”了。托馬斯不但為蘋果公司的手機操作系統(tǒng)編寫了兩個游戲程序，而且創(chuàng)辦了一家軟件開發(fā)公司。

同樣有著電腦天才潛質(zhì)的少年，發(fā)展方向卻截然相反：一方滑向犯罪的深淵；一方成為實現(xiàn)人生理想的開始。這不能不引發(fā)我們關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的思考：也許，我們終生都不可能遇到這樣一位天才的學(xué)生，但是，我們的學(xué)生中絕對會有以信息技術(shù)為謀生手段的人。如何正確看待、利用信息技術(shù)成為這部分人必須面對的一個大問題?！陡咧行畔⒓夹g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證?！币虼?，我們在教學(xué)中很有必要對學(xué)生進行理想、德育和法制教育，以幫助學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀，對自己有更多的約束，讓信息技術(shù)知識成為促進學(xué)生正面發(fā)展的現(xiàn)代化工具。

1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生理想

電腦、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的載體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會接觸到紛繁復(fù)雜、良莠難分的眾多信息，尤其有大量拜金主義、享樂主義、個人主義以及傾向的內(nèi)容。這些消極的信息或?qū)驎g學(xué)生稚嫩的思想，讓學(xué)生不成熟的人生觀、價值觀產(chǎn)生變形、甚至扭曲，為學(xué)生的人生埋下無窮的隱患。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想。在信息技術(shù)教學(xué)中，滲透信息技術(shù)發(fā)展史的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得信息技術(shù)相關(guān)知識和技能會快速發(fā)展，是人們將來立足社會的基本技能。讓學(xué)生了解到信息技術(shù)發(fā)展的過程，了解其中一些有里程碑意義的人和事，以此為榜樣樹立正確的信息技術(shù)觀。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，是為了改變?nèi)藗兊纳罘绞?，推動社會的全面發(fā)展，幫助學(xué)生正確認識信息技術(shù)對個人、對社會發(fā)展的巨大意義，樹立信息技術(shù)為社會服務(wù)的學(xué)習(xí)觀，自覺抵制不良思想的侵蝕。

2 明確信息時代公民法律意識

隨著信息時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)的使用在人們的社會生活中越來越普遍。但是，隨之而來的是人們借助互聯(lián)網(wǎng)虛擬和傳播快的特點，進行一些有悖于傳統(tǒng)道德倫理和違背社會公序良俗的惡意或者低俗活動。高中生正處于對新生事物好奇、接受快、缺乏辨別能力的年齡段，對某些不良甚至違反犯罪現(xiàn)象感到好奇和模仿，比如，認為網(wǎng)絡(luò)是虛擬空間，可以隨意發(fā)布虛假不實消失；對自己不喜歡的人進行攻擊、侮辱、謾罵；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盜取別人的個人信息賺錢是一種賺錢方式；利用黑客技術(shù)盜竊別人的游戲裝備算不上違法犯罪；利用黑客技術(shù)攻擊別人的網(wǎng)站是一種很好玩的行為等等。青少年利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行違法犯罪活動，正成為社會發(fā)展的一個大問題。教學(xué)過程中，教師要潛移默化地向?qū)W生進行信息時代公民新法律教育，讓學(xué)生是刻意識到網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，比如，每個公民在網(wǎng)絡(luò)上都有發(fā)表自己言論的權(quán)利和自由，但是，同時又要遵守國家相關(guān)法律，有維護國家尊嚴(yán)的義務(wù)，有不制造謠言、傳播謠言的義務(wù)。否則，就可能出發(fā)相關(guān)的法律法規(guī)。培養(yǎng)學(xué)生在利用信息技術(shù)提高工作、生活質(zhì)量的同時，牢記互聯(lián)網(wǎng)時代公民的權(quán)利和義務(wù)，做一個遵紀(jì)守法的高素質(zhì)公民。

3 滲透傳統(tǒng)的思想品德教育

隨著信息化腳步的加快，人們接受了越來越多的外來信息和思想理念中國傳統(tǒng)文化正在受到劇烈的沖擊，甚至遭到了青年人的顛覆和厭棄。高中生正處于大量接受外來信息的年齡，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)上流傳的新思想、新現(xiàn)象、新語言、新段子都有敏銳的感知力，并熱衷于模仿，比如，自從網(wǎng)上流傳出大量惡搞教師的作文后，學(xué)生在QQ空間大量轉(zhuǎn)載，并在私下里以惡毒的語言侮辱老師；網(wǎng)上流傳的“逆天的試卷”后，學(xué)生紛紛效仿：在試卷上信手涂鴉；模仿電視劇臺詞的對話；模仿網(wǎng)站點擊形式惡搞等等。這一些列現(xiàn)象都表現(xiàn)出學(xué)生思想道德水平的滑坡。

教師要以信息技術(shù)教學(xué)為載體，向?qū)W生滲透傳統(tǒng)的思想品德教育，為學(xué)生布置能提高學(xué)生思想道德水平的練習(xí)或作業(yè)，比如，將思想品德教育與教材上的作業(yè)進行整合：讓學(xué)生調(diào)查同齡人有多少人喜歡那些惡搞的內(nèi)容，并經(jīng)常將其引進自己的生活。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，分析這種現(xiàn)象背后隱含的問題？并提出“尊重傳統(tǒng)觀念，正確看待網(wǎng)絡(luò)上的惡搞、低俗現(xiàn)象”的倡議。讓我們的現(xiàn)代化的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和我國傳統(tǒng)的道德教育結(jié)合起來，培養(yǎng)出更多既有現(xiàn)代化思想和技能，又有較高道德水平的高素質(zhì)人才。

4 引導(dǎo)有天賦的學(xué)生發(fā)揮特長

每個班級總有那么幾個對電腦和信息技術(shù)特別有天賦且能實現(xiàn)超越課本學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)是一種興趣，是一種生命本能的渴望。教師不要因信息技術(shù)教學(xué)限制了學(xué)生的自由發(fā)展，不要讓課本知識成為限制學(xué)生跨越式發(fā)展的絆腳石。教師在課堂上，要為這部分學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，允許他們不聽教師講課、不與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，并鼓勵他們在他們的學(xué)習(xí)成果展示給大家，或者讓他們代替教師為學(xué)生上課，充分給他們提供展示自己信息技術(shù)才能的機會，激發(fā)他們的探究熱情。讓他們既能在信息技術(shù)課堂上展示自己的才能，又不受課堂教學(xué)的束縛，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自己擅長的信息技術(shù)領(lǐng)域盡情馳騁。

教師引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)超越高中水平的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮自己的天賦和特長，比如，有的學(xué)生開始編寫簡單的程序，有的學(xué)生開始學(xué)習(xí)大學(xué)課本上的一些知識，還有學(xué)生嘗試著進行軟件開發(fā)等。這些都應(yīng)受到教師的鼓勵、支持和輔助。當(dāng)學(xué)生超出教師的水平時，教師盡力為學(xué)生提供刻意幫助其學(xué)習(xí)、提高的途徑，以促進學(xué)生得到最好的發(fā)展。

鼓勵有信息技術(shù)特長的學(xué)生做教師的好幫手：幫助教師進行電腦維修、系統(tǒng)維護和安裝，為信息技術(shù)程度差的學(xué)生補課，在班級內(nèi)普及課本以外的常用信息技術(shù)知識；幫助其他科目教師制作課件，排除多媒體設(shè)備故障等。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)這門“年輕”學(xué)科，比傳統(tǒng)科學(xué)更具“雙刃劍”的特點：既可以成為一個人實現(xiàn)人生理想的載體，也可以成為一個犯罪的工具；既可以成就一個人，也可以毀滅一個人。高中信息技術(shù)教學(xué)，不但要傳授知識、提高技能，更要注重情感、態(tài)度和價值目標(biāo)的落實，對學(xué)生進行理想、道德、法律等多方面的情感滲透，讓學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界和先進的信息技術(shù)能保持清醒的頭腦，自覺做到“吸取精華、剔除糟粕”，發(fā)揮信息技術(shù)推動人類社會發(fā)展的正面作用，避免受到不良思想、行為和生活方式的侵蝕，保證學(xué)生能夠正確認識、使用信息技術(shù)。