“一般混合型”體教結(jié)合模式中的問(wèn)題與對(duì)策研究

楊云霞 何春剛

摘 要：體教結(jié)合是學(xué)校體育與競(jìng)技體育結(jié)合的重要方式，而“一般混合型”是高校體教結(jié)合模式中的重要類型。“一般混合型”模式盡管在我國(guó)有快速的發(fā)展，但存在著管理模式不到位、學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時(shí)間沖突、師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠、教練員的心理壓力大、訓(xùn)練積極性不高以及經(jīng)費(fèi)投入等后勤保障不力等問(wèn)題，制約著高校體教結(jié)合工作的進(jìn)一步發(fā)展。未來(lái)應(yīng)該采用多種措施，健全管理制度、保障訓(xùn)練時(shí)間、加大師資投入、挖掘自身優(yōu)勢(shì)、緩解經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，從而進(jìn)一步促進(jìn)高校體教結(jié)合工作的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體教結(jié)合 一般混合型 模式 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（b）-0117-02

體教結(jié)合是學(xué)校體育與競(jìng)技體育結(jié)合的重要方式，它打破了我國(guó)原有的體育競(jìng)技人才“舉國(guó)體制”的模式，通過(guò)教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的相結(jié)合，既發(fā)揮了教育系統(tǒng)的生源優(yōu)勢(shì)、育人優(yōu)勢(shì)，也兼顧了體育系統(tǒng)的訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)、競(jìng)賽優(yōu)勢(shì)，從而在強(qiáng)化高校體育工作、豐富校園文化生活、推進(jìn)高校素質(zhì)教育的同時(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)和造就了一批高素質(zhì)的體育后備人才。

目前我國(guó)高校的體教結(jié)合模式大致有三種類型，即“體?！蹦Ｊ?、“校辦”模式和“混合”模式三種。其中“體?！焙汀靶＾k”模式需要較多的人力、物力和財(cái)力的投入，因此適用范圍較小。目前大多數(shù)高校采用的是“混合”的體教結(jié)合的模式?！盎旌稀蹦Ｊ绞侵父咝２扇≌惺崭咚竭\(yùn)動(dòng)員和學(xué)校自主訓(xùn)練高水平運(yùn)動(dòng)員相結(jié)合的形式來(lái)組建學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)?！盎旌稀蹦Ｊ接址譃?“強(qiáng)力混合型”模式和“一般混合型”模式兩類。

“強(qiáng)力混合型”模式是指高校招收的運(yùn)動(dòng)員全部在體育系統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)練，參加比賽時(shí)再代表所在高校。此模式下，學(xué)校能夠減少人力、物力、財(cái)力的使用，并且比賽成績(jī)見(jiàn)效也快。但是運(yùn)動(dòng)員的文化課教學(xué)不方便，所以該模式的推廣受到了很大限制?！耙话慊旌闲汀蹦Ｊ绞侵笇W(xué)校既招收高水平優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，又通過(guò)自身訓(xùn)練和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員。隨著競(jìng)賽制度的改革，“一般混合型”模式成為我國(guó)高校實(shí)施體教結(jié)合的普遍模式。但受諸多條件的限制，“一般混合型”模式也存在一些問(wèn)題，需要在發(fā)展中不斷完善，以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的需求。

1 “一般混合型”體教結(jié)合模式中的問(wèn)題

目前我國(guó)高校主要采用“一般混合型”體教結(jié)合模式進(jìn)行高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)工作，經(jīng)過(guò)不懈努力，取得了一定的成績(jī)，探索出了“一般混合型”體教結(jié)合模式的各項(xiàng)措施。但受諸多條件的限制，其發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題。

1.1 管理模式中的問(wèn)題

“一般混合型”體教結(jié)合模式中的學(xué)生主要有兩個(gè)來(lái)源，一部分來(lái)源于高考時(shí)的特招生，少部分則來(lái)源于普通學(xué)生入校后的選拔和培養(yǎng)。這些高水平運(yùn)動(dòng)員包括特招生在內(nèi)，都是入校后進(jìn)入各專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其平時(shí)的學(xué)習(xí)歸各系部直接管理，其學(xué)籍和成績(jī)歸教務(wù)處管理，其訓(xùn)練和比賽則由高校的體育部門負(fù)責(zé)。這種三方共管的模式是目前各高校普遍采用的運(yùn)動(dòng)員管理方式。這些運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)要與同學(xué)一同進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但其特殊的身份又要求他們每周有固定的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，以保證并提高其競(jìng)技水平。因此，這種三方管理模式下就必然會(huì)出現(xiàn)時(shí)間和精力分配上的問(wèn)題。這些學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)管理和就業(yè)還是立足于專業(yè)的，因此專業(yè)課的學(xué)習(xí)還是要放在第一位。為了減少與專業(yè)課學(xué)習(xí)的沖突，高校運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練大多安排在下午4：00至晚上以及周末的課余時(shí)間，不但訓(xùn)練時(shí)間無(wú)法保障，學(xué)生訓(xùn)練的精力也會(huì)受到影響。

1.2 學(xué)生訓(xùn)練中的問(wèn)題

高考特招生是“一般混合型”模式中的主要人員，這些特招生受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，競(jìng)技水平的起點(diǎn)較高，容易出成績(jī)，因此各高校會(huì)通過(guò)各種優(yōu)惠政策來(lái)吸引這些學(xué)生。但普通高校招收的特招生大多為省、市專業(yè)體育隊(duì)淘汰下來(lái)的二線人員，發(fā)展?jié)摿τ邢?，再加上長(zhǎng)期訓(xùn)練留下的或多或少的傷病，因此競(jìng)技水平提升的空間較小。特招生入校成績(jī)比同班同學(xué)要低，平時(shí)學(xué)習(xí)也較吃力，就業(yè)過(guò)程中也具有明顯的專業(yè)成績(jī)上的劣勢(shì)，因此還要投入大量的時(shí)間和精力放到專業(yè)學(xué)習(xí)上，這些都會(huì)影響特招生的平時(shí)訓(xùn)練效果，有些學(xué)生甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差、與其他同學(xué)不能很好地融合、就業(yè)前景不好等而情緒低落，消極訓(xùn)練。

各高校選拔和培養(yǎng)的普通學(xué)生，盡管沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)訓(xùn)練，但由于前期沒(méi)有被過(guò)分挖掘，因此有很大的提升空間；再加上較少受學(xué)習(xí)成績(jī)、就業(yè)等問(wèn)題的影響，因此相比特招生，他們可以全身心地投入到訓(xùn)練中，如果訓(xùn)練手段科學(xué)合理，這部分學(xué)生的競(jìng)技水平會(huì)迅速提升，成為各高校訓(xùn)練隊(duì)中的主力隊(duì)員。但這類學(xué)生所占的比例太小，也較難發(fā)掘。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題

在三方共管模式下，“一般混合型”體教結(jié)合模式中的教練員就是各個(gè)學(xué)?，F(xiàn)有的在職體育教師。這些教師長(zhǎng)期工作在體育教學(xué)一線，具有豐富的理論知識(shí)和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但這些體育教師大多未受過(guò)專門的競(jìng)技體育教練員的培訓(xùn)工作，一切從實(shí)踐中逐漸摸索經(jīng)驗(yàn)，缺乏參加高水平訓(xùn)練和賽事的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，指導(dǎo)高水平運(yùn)動(dòng)員的能力不足，因此訓(xùn)練水平大相徑庭。在“一般混合型”體教結(jié)合模式下，大多數(shù)高校片面強(qiáng)調(diào)教育系統(tǒng)的功能，只是關(guān)起門來(lái)搞自己的訓(xùn)練，忽視了體育系統(tǒng)的指導(dǎo)和參與功能，學(xué)校教師與專業(yè)團(tuán)隊(duì)的教練員基本沒(méi)有交流和溝通，也從一定程度上影響了高校教練員能力的提高。另外由于師資力量有限，這些教練員平時(shí)要進(jìn)行大量的課堂教學(xué)，無(wú)法分出足夠的時(shí)間和精力投入到訓(xùn)練中，再加上訓(xùn)練補(bǔ)助有限，而學(xué)校大多重結(jié)果輕過(guò)程，片面強(qiáng)調(diào)比賽成績(jī)，教練員的心理壓力較大，因此教練員的訓(xùn)練積極性也受到很大影響。

1.4 后勤保障中的問(wèn)題

在“一般混合型”體教結(jié)合模式中，后勤保障一直是影響運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練效果的突出問(wèn)題。在諸多后勤保障問(wèn)題中，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是制約“一般混合型”體教結(jié)合模式發(fā)展的最關(guān)鍵的問(wèn)題。目前高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于高校經(jīng)費(fèi)預(yù)算和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，但受整體教育經(jīng)費(fèi)的限制，各高校在運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面的投入是十分有限的，有限的經(jīng)費(fèi)只能勉強(qiáng)維持運(yùn)動(dòng)隊(duì)的生存，還不能滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的需要。在有限的經(jīng)費(fèi)投入下，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的軟硬件設(shè)備良莠不齊，僅能維持，無(wú)法提供可靠的發(fā)展基礎(chǔ)；教練員、運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練補(bǔ)貼較低，訓(xùn)練積極性不高；有些高校甚至不能保障隊(duì)員參加各種高水平的比賽，沒(méi)有大賽的歷練，其競(jìng)技水平就上不去，拿不出像樣的成績(jī)，學(xué)校更不愿意投入過(guò)多的經(jīng)費(fèi)，如此還會(huì)形成惡性循環(huán)。

除了經(jīng)費(fèi)問(wèn)題以外，上文提到的三方共管模式下出現(xiàn)的學(xué)生時(shí)間和精力分配等問(wèn)題也是后勤保障制度跟不上所造成的。這些后勤保障問(wèn)題不解決，體教結(jié)合的發(fā)展只會(huì)停滯不前。

2 “一般混合型”體教結(jié)合模式的發(fā)展對(duì)策

上述現(xiàn)狀是目前“一般混合型”體教結(jié)合模式發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的較為突出的問(wèn)題，針對(duì)上述問(wèn)題，應(yīng)該采取一些必要的措施，以推進(jìn)體教結(jié)合模式在高校中的健康發(fā)展。

（1）各高校要重視體教結(jié)合工作的發(fā)展，逐步建立健全“一般混合型”體教結(jié)合模式中的各項(xiàng)管理制度，在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，定期召開(kāi)工作會(huì)議，研究、協(xié)調(diào)、解決有關(guān)體教結(jié)合模式下的招生、教學(xué)、教育、訓(xùn)練、競(jìng)賽、后勤等方面的實(shí)際問(wèn)題。相關(guān)部門也要形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，教務(wù)處、相關(guān)院系和體育部門要共同研究可行的方案，制定合理的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃，在提高運(yùn)動(dòng)員專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，保障運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間。學(xué)工處要積極采取措施，擴(kuò)寬運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)渠道，后勤部門要提供良好的住宿、飲食、醫(yī)療、交通等條件，從而為運(yùn)動(dòng)員解決后顧之憂，讓他們專心投入日常訓(xùn)練和比賽。

（2）加大師資力量的建設(shè)，每個(gè)訓(xùn)練隊(duì)配備多名教練員，以減輕每個(gè)教練員的工作強(qiáng)度。同時(shí)要強(qiáng)化體與教的真正結(jié)合，采取“引進(jìn)來(lái)，走出去”等方式，不定期聘請(qǐng)專業(yè)隊(duì)伍的教練員來(lái)校指導(dǎo)教練和運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練工作，鼓勵(lì)和支持教練員通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩等多種方式與有經(jīng)驗(yàn)的教練員多交流，并從科研、教研經(jīng)費(fèi)上給予一定的政策上的傾斜，鼓勵(lì)教練員通過(guò)科研途徑來(lái)提高教練員的競(jìng)技訓(xùn)練、組織和管理能力。

（3）各高校在有限的經(jīng)費(fèi)和管理?xiàng)l件下，應(yīng)該認(rèn)真研究競(jìng)技體育的發(fā)展方向，充分發(fā)掘各自的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展一些本校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，避免因?yàn)槊婷婢愕蕉垢鱾€(gè)項(xiàng)目都一般化，反而使比賽成績(jī)不理想。在集中力量建立起自己的“強(qiáng)項(xiàng)”之后，再通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式，吸取“強(qiáng)項(xiàng)”發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展其他項(xiàng)目，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（4）廣開(kāi)渠道，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，提升運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的軟硬件條件，提供完善的器械、場(chǎng)地等，提高隊(duì)員和教練員的補(bǔ)助，完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，通過(guò)多種方式激發(fā)訓(xùn)練熱情。利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，吸引社會(huì)力量投資高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，尤其是吸引有實(shí)力的企業(yè)與高校聯(lián)合辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，通過(guò)體育這個(gè)平臺(tái)提高企業(yè)的知名度，同時(shí)緩解經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，達(dá)到雙贏的效果。

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