基于研究型大學(xué)的繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探

程媛 彭正明 肖邵武

摘要：在研究型大學(xué)的建設(shè)過(guò)程中，要重視大學(xué)繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍能夠提高學(xué)校的綜合實(shí)力及辦學(xué)水平，從而幫助大學(xué)研究型的學(xué)科的形成。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于高水平研究型大學(xué)的建設(shè)具有重要意義。為完成繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，激發(fā)教師潛力，就需要結(jié)合實(shí)際情況，建立研究型大學(xué)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)；繼續(xù)教育；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；激勵(lì)機(jī)制

研究型大學(xué)肩負(fù)著為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展提供人才的歷史重任，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的中堅(jiān)力量。受到信息時(shí)代到來(lái)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等各方面因素影響，多數(shù)研究型大學(xué)的管理模式都進(jìn)行了改革，以“學(xué)院”為管理實(shí)體的學(xué)術(shù)組織模式被廣泛采用與研究型大學(xué)里。隨著管理模式的改革，師資隊(duì)伍不論是數(shù)量、水平、綜合素質(zhì)等各個(gè)方面都有了長(zhǎng)足進(jìn)步，使得教育教學(xué)水平有所提升。但是，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中存在著不少問(wèn)題，這就需要我們?cè)诮⒓?lì)機(jī)制的情況下，完善研究型大學(xué)繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)。

一、研究型大學(xué)的內(nèi)涵和特征

研究型大學(xué)的目標(biāo)是進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新性傳播、生產(chǎn)和應(yīng)用，產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次的精英人才。因此，研究型大學(xué)在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、文化繁榮甚至在國(guó)家安全中都發(fā)揮著重要作用。

研究型大學(xué)通常具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）研究有限，以研究生培養(yǎng)為主

研究型大學(xué)諸事務(wù)中“研究”是其最主要的課題，研究工作也是學(xué)校諸項(xiàng)工作的重中之重。在教學(xué)日常工作中，科研工作和研究生培養(yǎng)處于優(yōu)先的位置，更加受到重視。通過(guò)卓越的科學(xué)研究來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)的多項(xiàng)社會(huì)功能。

（二）教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀，名師學(xué)者眾多

研究型大學(xué)的教師隊(duì)伍一般都十分優(yōu)秀，不乏學(xué)術(shù)權(quán)威、知名學(xué)者，美國(guó)大學(xué)聯(lián)合會(huì)成員入選條件相當(dāng)嚴(yán)格，教師隊(duì)伍質(zhì)量就是其考察的一個(gè)重要指標(biāo)，想要成為美國(guó)大學(xué)聯(lián)合會(huì)這個(gè)由研究型大學(xué)組成的群體的會(huì)員必須擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。可見(jiàn)，擁有高水平的師資是研究型大學(xué)的重要特征。

（三）先進(jìn)的管理模式

“學(xué)院”式的新型管理模式已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。為了發(fā)揮資源的最大效用，必須建立良好的管理模式，使資源得到充分利用，成為教學(xué)助力。為了保證管理規(guī)范、依法辦事、以人為本、寬松優(yōu)良的良好氛圍，需要研究型大學(xué)實(shí)施先進(jìn)的管理模式。

通過(guò)上述對(duì)研究型大學(xué)內(nèi)涵和特征的幾點(diǎn)概述，可以知道高水平教師在研究型大學(xué)建設(shè)中的重要性，即大學(xué)繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)所起的關(guān)鍵性作用。如何完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)、架構(gòu)科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制框架，成為研究型大學(xué)工作的首要任務(wù)。

二、加強(qiáng)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在研究型大學(xué)教育管理模式改革下，教師團(tuán)隊(duì)的數(shù)量及水平都有所提高，但是依舊存在一些問(wèn)題，為了更好的完成研究型大學(xué)肩為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展提供人才的歷史重任，加強(qiáng)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)就顯得十分有必要。

（一）培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心要素

教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心要素主要包括團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)規(guī)則、成員的共同愿景等。首先，每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)都需要明確負(fù)責(zé)人，他可以是具有較高的學(xué)術(shù)地位，也可以是有較強(qiáng)的教學(xué)能力或具有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力；其次，要制定有效的團(tuán)隊(duì)規(guī)則，幫助大家形成共同認(rèn)知，并共同遵守；與此同時(shí)，要建立團(tuán)隊(duì)共同的愿景。把提高教學(xué)質(zhì)量作為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，成為團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的共同追求，當(dāng)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致時(shí)，有利于提高工作效率。

（二）重視團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理構(gòu)建

團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)其行為方式造成影響，其組成差異表現(xiàn)在年齡、性別、職稱(chēng)、學(xué)歷及興趣愛(ài)好等等，不同的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)決定了不同的行為方式。例如，專(zhuān)業(yè)的不同，研究興趣的差異常常會(huì)使得教授課程內(nèi)有所不同。因此，建設(shè)合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)時(shí)就要求團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)技能、年齡、個(gè)性、職稱(chēng)上要有較強(qiáng)的互補(bǔ)性。另外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中還需要注意教師梯隊(duì)的建設(shè)。

（三）注重團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，重視文化氛圍的營(yíng)造

團(tuán)隊(duì)的文化氛圍對(duì)于團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)中所有成員都有著重要影響，良好的團(tuán)隊(duì)氛圍有助于團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展，有助于團(tuán)隊(duì)成員凝聚力的增強(qiáng)，提高工作效率。研究型大學(xué)繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)必須要有“求同存異”的思想，要形成統(tǒng)一的目標(biāo)和理想，但在具體的教學(xué)中需要擁有不同的思想觀點(diǎn)和教學(xué)理念，要注重學(xué)術(shù)自由，使團(tuán)隊(duì)中成員能夠各抒己見(jiàn)，暢所欲言；還要具有創(chuàng)新和批判精神，在對(duì)既有結(jié)論的運(yùn)用中和教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)新也要敢于質(zhì)疑；同時(shí)還要有合作精神，在成員的相互配合下，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)；最重要的是要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)風(fēng)。

研究型大學(xué)繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有利于學(xué)校資源整合，促進(jìn)學(xué)科快速發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)水平的提高；有利于形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的核心力量；有利于多學(xué)科交叉合作，促進(jìn)新學(xué)科的研究與發(fā)展；有利于對(duì)青年教師培養(yǎng)，構(gòu)建合理的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

在建設(shè)研究型大學(xué)繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)，使其發(fā)揮其重要作用的同時(shí)，學(xué)校管理部門(mén)需要重視設(shè)立相應(yīng)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，保障科學(xué)、合理、公正地評(píng)價(jià)教育團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)和效益，達(dá)到激勵(lì)團(tuán)隊(duì)人員的效果。

三、建立教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

（一）深化改革，完善激勵(lì)機(jī)制

首先需要規(guī)范研究型大學(xué)繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍向研究型大學(xué)教師隊(duì)伍的過(guò)渡，探索并建立適合中國(guó)國(guó)情的教師隊(duì)伍模式。

1. 完善教師職務(wù)聘任制度，對(duì)教師職務(wù)評(píng)聘程序進(jìn)行改革。在設(shè)置教師職務(wù)崗位是需要考慮教學(xué)和科研工作的需要，把教學(xué)工作量作為聘任教授職務(wù)的必要條件之一，重視校內(nèi)教學(xué)評(píng)估結(jié)果。但與此同時(shí)，作為其重要環(huán)節(jié)， 院（系）教授會(huì)議和校外同行專(zhuān)家評(píng)審也需要得到重視。

2. 嚴(yán)格合同管理，健全教師聘用制度。在教師聘用時(shí)，要實(shí)行“有期限合同和長(zhǎng)期合同相結(jié)合的聘用制度”。通過(guò)長(zhǎng)期合同來(lái)保障有能力、有資歷的教師任職，通過(guò)有期限合同來(lái)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

有期限合同體現(xiàn)出了競(jìng)爭(zhēng)性和流動(dòng)性，對(duì)于聘期內(nèi)不能滿(mǎn)足教學(xué)要求或教學(xué)評(píng)估不合格的教師不再續(xù)聘，當(dāng)然，同樣對(duì)于學(xué)校待遇及其他有不滿(mǎn)的教師也可以選擇不續(xù)簽合同。個(gè)人和學(xué)校通過(guò)雙向選擇決定聘期屆滿(mǎn)時(shí)是否續(xù)簽合同，打破原來(lái)教師管理的超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍活力，促進(jìn)高校創(chuàng)新能力的提高。有期限合同使優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高整體水平有了制度保證和可操作性。

（二）建立科學(xué)合理的薪酬體系

1. 首先要保證基本薪酬，要為教師提供較為穩(wěn)定的收入來(lái)源，保障個(gè)人及家庭的基本生活需求；其次，要形成以業(yè)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的績(jī)效薪酬制度，通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)、科研等方面進(jìn)行工作績(jī)效考核，根據(jù)考核結(jié)果確認(rèn)績(jī)效獎(jiǎng)金，這既充分體現(xiàn)了“按勞分配，多勞多得”的效率優(yōu)先思想，又調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情和積極性。最后，注重精神激勵(lì)，精神激勵(lì)主要指的是良好的社會(huì)評(píng)價(jià)、工作環(huán)境、培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)等。

2. 建立補(bǔ)貼制度。首先，改變研究型大學(xué)重科研，輕教學(xué)的現(xiàn)象，通過(guò)設(shè)立關(guān)鍵崗位，鼓勵(lì)名師上講臺(tái)；其次，建立公共基礎(chǔ)課教學(xué)補(bǔ)貼制度，實(shí)施公共基礎(chǔ)課程教學(xué)補(bǔ)貼，加大基礎(chǔ)教學(xué)投入；另外，建立附加津貼制度，實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)；最后，要完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高人才培養(yǎng)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

研究型大學(xué)的繼續(xù)教育工作越來(lái)越受到重視，為了更好的完成，向提供人才的重任，就需要在加強(qiáng)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)的同時(shí)完善激勵(lì)機(jī)制。

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（作者單位：武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院）