《小企業(yè)會計準則》與高職院校會計專業(yè)課程融合的探討

魏璐

摘 要：《小企業(yè)會計準則》的頒布和實施進一步規(guī)范了我國小企業(yè)的會計工作，對小企業(yè)會計人才的需求也產(chǎn)生了新的變化。本文分析了《小企業(yè)會計準則》與會計專業(yè)課程融合的必要性，并探討了如何將《小企業(yè)會計準則》融入高職院校會計專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：小企業(yè)會計準則；企業(yè)會計準則；課程融合

據(jù)國家工商總局公布的資料，截至2012年年底，全國實有企業(yè)1366.6萬戶（含分支機構(gòu)），小企業(yè)占總數(shù)的90%以上，其中私營企業(yè)1085.72萬戶，個體工商戶4059.27萬戶，目前，小企業(yè)已成為推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。小企業(yè)的數(shù)量與日巨增，除了帶動了我國的經(jīng)濟發(fā)展，同時也為社會提供了大量的就業(yè)機會，緩解了我國的就業(yè)難題。高職院校會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后，除了有少量的畢業(yè)生在上市公司、大中型企業(yè)就業(yè)外，很大一部分都會進入小企業(yè)、個體工商戶就業(yè)。財政部財會[2011]20號“關(guān)于貫徹實施《小企業(yè)會計準則》的指導(dǎo)意見”規(guī)定小企業(yè)和具備條件的個體工商戶要依據(jù)《小企業(yè)會計準則》規(guī)范會計核算，提升會計信息質(zhì)量?！缎∑髽I(yè)會計準則》制定與實施后，我國小企業(yè)的會計工作將面臨著一定的調(diào)整與變革，為了使學(xué)生畢業(yè)后能更好的適用于小企業(yè)會計工作的需求，高職院校應(yīng)當加強《小企業(yè)會計準則》與會計專業(yè)課程的融合。

一、《小企業(yè)會計準則》與會計專業(yè)課程融合的必要性

（一）有效緩解小企業(yè)人才匱乏與學(xué)生就業(yè)難的矛盾

與小企業(yè)數(shù)量越來越多、社會影響力越來越大相對比的是小企業(yè)一直存在財務(wù)人才匱乏的問題。與此同時，大學(xué)生就業(yè)難也一直是一個眾人關(guān)注的社會問題。一方面企業(yè)招不到合適的人才，另一方面大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，究其原因，主要是學(xué)校培養(yǎng)目標與企業(yè)需求之前存在著結(jié)構(gòu)性矛盾。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的財務(wù)課程以《企業(yè)會計準則》為主線，培養(yǎng)目標是成為大中型企業(yè)財務(wù)人員，學(xué)生多不愿意去小企業(yè)就業(yè)。課程設(shè)置方面，很少有學(xué)校獨立設(shè)置了小企業(yè)會計相關(guān)課程，有針對性的培養(yǎng)能夠勝任小微企業(yè)、個體工商戶的一專多能以及多崗位能力和素質(zhì)要求的應(yīng)用型會計人才，思想意識方面，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的小企業(yè)崗位意識，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生到小企業(yè)發(fā)揮聰明才智，施展才華。我國制定和實施《小企業(yè)會計準則》后，為我國的小企業(yè)提供了更加具有針對性、更加完善的會計標準體系，所以有必須要通過在會計教學(xué)中融入《小企業(yè)會計準則》，提高學(xué)生會計知識技能與小企業(yè)會計工作需求的對接程度，同時加強培養(yǎng)學(xué)生到小企業(yè)就業(yè)的意識，從而有效緩解小企業(yè)人才匱乏與學(xué)生就業(yè)難的矛盾。

（二）完善會計學(xué)專業(yè)現(xiàn)有課程體系

高職院?，F(xiàn)有的課程體系是以《企業(yè)會計準則》為主線，通過基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計等課程學(xué)習(xí)，以會計確認、計量、記錄、報告為原則，重核算能力，堅持會計與稅法相分離。小企業(yè)會計其實是稅務(wù)會計，雖然也考慮相關(guān)會計原則，但更多地強調(diào)服務(wù)于稅務(wù)部門的稅收征管。因此，高職院?，F(xiàn)有的會計課程體系缺少以《小企業(yè)會計準則》為主要內(nèi)容的小企業(yè)會計課程?！缎∑髽I(yè)會計準則》實施之前，小企業(yè)會計工作主要以《小企業(yè)會計制度》為依據(jù)，《小企業(yè)會計準則》實施后，企業(yè)的會計工作相應(yīng)的發(fā)生了調(diào)整與變化，小企業(yè)對會計人才的需求也會出現(xiàn)改變。因此，高職院校有必須在會計教學(xué)中應(yīng)用《小企業(yè)會計準則》，加強學(xué)生針對小企業(yè)會計知識技能的學(xué)習(xí)，以滿足社會中小企業(yè)對會計人才的需要，從而保證小企業(yè)會計工作質(zhì)量，以促進小企業(yè)的健康發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

小企業(yè)因為一般業(yè)務(wù)量不多，人員設(shè)置不全，因此對會計人才的要求一般希望其具備一崗多能或多崗一人的能力，崗位的復(fù)合性高求比較。同時，小企業(yè)對會計人員涉稅處理能力、動手能力和如何用好國家相關(guān)扶持政策能力要求也比較高。通過設(shè)置小企業(yè)會計課程，可整合《小企業(yè)會計準則》、小企業(yè)常見稅種的涉稅處理、納稅申報、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范等內(nèi)容，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握小企業(yè)規(guī)范的會計核算和涉稅處理，從而可以培養(yǎng)學(xué)生從整體考慮的全局意識和綜合分析問題能力。

二、《小企業(yè)會計準則》與會計專業(yè)課程融合的方式

（一）加強教師自身對《小企業(yè)會計準則》的學(xué)習(xí)力度

《小企業(yè)會計準則》于2013年1月1日起在全國小企業(yè)范圍內(nèi)施行，至今為止時間不長，而會計專業(yè)教師在學(xué)校主要是講授以《企業(yè)會計準則》為主的財務(wù)知識，《小企業(yè)會計準則》以及其他稅收法規(guī)可能缺乏了解，因此，其中的很多新知識和新理論都需要會計專任教師主動地進行學(xué)習(xí)和實踐研究。會計教師首先要對《小企業(yè)會計準則》的實施背景和適用范圍有明確的了解，同時還要熟練掌握《小企業(yè)會計準則》中規(guī)定的會計核算方法等內(nèi)容，并與《企業(yè)會計準則》的核算方法進行對比研究，為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)校方面也應(yīng)根據(jù)實際情況，有目標的組織會計專業(yè)教師進行相關(guān)方面的培訓(xùn)，以提高會計教師的專業(yè)水平，更好的為教學(xué)服務(wù)。

（二）優(yōu)化會計專業(yè)課程設(shè)置

對于高職院校會計專業(yè)課程中如何融入《小企業(yè)會計準則》內(nèi)容，可以考慮在財務(wù)會計課程中增加《小企業(yè)會計準則》的內(nèi)容，同時再單獨開設(shè)《小企業(yè)會計模擬實訓(xùn)》的實操課程。

當前絕大部分院校的會計主干課程都是財務(wù)會計，它是以《企業(yè)會計準則》為依據(jù)，介紹企業(yè)常規(guī)業(yè)務(wù)的會計處理，其課程范圍與《小企業(yè)會計準則》相比，其主體內(nèi)容是大同小異的，只是相比較而言，《小企業(yè)會計準則》的難度有所降低，如一級會計科目方面，由《企業(yè)會計準則》中所規(guī)定的156個變?yōu)榱?6個，在稅法的處理上也進行了一定的減化，如不再計提資產(chǎn)減值準備等；同時，《小企業(yè)會計準則》也減少了小企業(yè)財會人員進行職業(yè)判斷的機會，如小企業(yè)對資產(chǎn)都采用歷史成本計量，而不能使用公允價值、現(xiàn)值等計量屬性，這樣也降低了會計人員出錯的機會。新課程可以將兩種準則相整合，適當刪減企業(yè)會計準則難度較大較抽象而在企業(yè)運用較少的內(nèi)容，增加兩種準則的對比處理，這樣有助于學(xué)生掌握整個企業(yè)會計準則體系的內(nèi)容。

除了在財務(wù)會計主干課程中融合《小企業(yè)會計準則》的內(nèi)容，還需綜合考慮小企業(yè)人才需求的特殊性，設(shè)置《小企業(yè)模擬實訓(xùn)》的實操課程。這一課程需要根據(jù)小企業(yè)涉稅較多及一人多崗的特點來設(shè)置課程內(nèi)容，同時還應(yīng)當選用一些專門針對小企業(yè)的、能夠支持和執(zhí)行《小企業(yè)會計準則》的會計軟件來進行實操練習(xí)，例如“用友暢捷通T3教育專版軟件”，以更好的實現(xiàn)學(xué)生與崗位的銜接，充分發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

（三）加強與小企業(yè)的人才培養(yǎng)合作

小企業(yè)在各個地區(qū)數(shù)量較多，學(xué)校容易與他們之間取得聯(lián)系，并形成一定的合作伙伴關(guān)系。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^從合作的小企業(yè)中聘請有長期財務(wù)工作經(jīng)驗的人員擔(dān)任實訓(xùn)課教師，以及與教師合作編制適合于小企業(yè)實務(wù)的實訓(xùn)輔導(dǎo)教材等方式，將企業(yè)具體工作過程引入到小企業(yè)會計理論及實訓(xùn)課程中，教師還可以利用假期到合作小企業(yè)進行頂崗培訓(xùn)，真正掌握《小企業(yè)會計準則》在企業(yè)執(zhí)行過程中的難點和疑點。另一方面，學(xué)校可以加大開展與小企業(yè)的實習(xí)就業(yè)合作，課程考核優(yōu)秀的學(xué)生可以優(yōu)先推薦到合作小企業(yè)實習(xí)，只有通過加強與小企業(yè)的人才培養(yǎng)合作，使學(xué)生在正式上崗前形成對小企業(yè)會計工作的直觀認識，才更有利于他們未來迅速的適應(yīng)崗位的需求。

三、結(jié)論

《小企業(yè)會計準則》的頒布和實施進一步規(guī)范了我國小企業(yè)的會計工作，對小企業(yè)會計人才的需求也產(chǎn)生了新的變化。要解決小企業(yè)人才匱乏與學(xué)生就業(yè)難的矛盾，全面提高學(xué)生適用于小企業(yè)的綜合能力，將《小企業(yè)會計準則》融入高職院校財務(wù)會計課程體系勢在必行。本文深入分析了要實現(xiàn)這種融合，需要高職院校會計教師加強對《小企業(yè)會計準則》的學(xué)習(xí)力度，優(yōu)化會計專業(yè)的課程設(shè)置，即通過在財務(wù)會計課程中增加《小企業(yè)會計準則》的內(nèi)容，以及再單獨開設(shè)《小企業(yè)會計模擬實訓(xùn)》的實操課程，并加強與小企業(yè)的人才培養(yǎng)合作，從而促進高職院校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提升。（作者單位：浙江旅游職業(yè)學(xué)院工商管理系）

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