讓孩子在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)得“有趣”、“有法”

董玉華

多媒體輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以語言、文字 、視頻信號和聲音等新穎獨特的方式給廣大教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源。同時它也給我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：要善于從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)，要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進(jìn)行。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體輔助有效性談?wù)勛约旱捏w會。

一、以生為本，營造氛圍，讓孩子學(xué)得“有趣”

小學(xué)數(shù)學(xué)許多的教學(xué)內(nèi)容是抽象、概括的，而小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，教師要善于合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，來加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

現(xiàn)代多媒體應(yīng)用技術(shù)，以其特有的感染力，通過文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。

比如在學(xué)習(xí)《簡單統(tǒng)計》時，老師播放四首歌，學(xué)生用鼠標(biāo)點擊自己最喜歡歌曲來作為課間休息的樂曲，老師把學(xué)生選中的歌曲在電腦屏幕上顯示出來，學(xué)生選的每首歌曲都是用一張圖片來表示。接下來老師通過課件動態(tài)演示，組合成一張象形統(tǒng)計圖，這樣就初步形成了統(tǒng)計的概念。透過以上環(huán)節(jié)不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)有著無法比擬的優(yōu)勢，它能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們覺得學(xué)習(xí)是一件很有樂趣的事情，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗

新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，在教學(xué)中，把學(xué)生通過生活能夠感受到的原生態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題再現(xiàn)于課堂，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題。

如在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識”時，老師創(chuàng)設(shè)多媒體課件，再現(xiàn)一個"虛擬現(xiàn)實生活場景"——購物超市?！俺小崩锪宅槤M目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額；也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學(xué)生把所學(xué)的知識與生活實際通過信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

3.交互演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅是構(gòu)建的課堂，更是互動的課堂。在師生、生生互動時，可以利用多媒體技術(shù)，將教師的提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生，使學(xué)生清楚地明確學(xué)習(xí)要求，了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗。在課堂練習(xí)時，有了多媒體的幫助，可以將練習(xí)的形式靈活加以變換，學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，不斷地主動挑戰(zhàn)、克服困難，很多同學(xué)都順利通過關(guān)卡，到達(dá)了目的地。

二、畫龍點睛，有效建構(gòu)，讓孩子學(xué)得“有法”

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科特點，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時空，讓多媒體技術(shù)用在關(guān)鍵處，該出手時再出手，畫龍點睛，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

1.化靜態(tài)為動態(tài)，讓學(xué)生“身臨其境”

利用多媒體技術(shù)，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成原生現(xiàn)實過程。例如：教學(xué)認(rèn)識“周長”一課，把抽象出來物體的一周邊線，利用多媒體進(jìn)行閃爍，初步感知周長，同時先固定一個點，光標(biāo)從這個點出發(fā)，沿著邊線跑一圈最后回到起點，借此強(qiáng)化周長的概念。動靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識產(chǎn)生的來龍去脈，讓學(xué)生有切身的體會，猶如“身臨其境”。

2.化抽象為形象，讓學(xué)生“撥霧見山”

小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化。把抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體表象，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生“撥霧見山”。

教學(xué)“24時計時法”時，運(yùn)用多媒體顯示出太陽、月亮一天的運(yùn)行規(guī)律，讓學(xué)生明白一天的開始即0時是在睡夢中悄悄來到的，隨著月亮的移動，指針也隨之轉(zhuǎn)動，清晨來臨，太陽漸漸升起…色彩鮮艷的畫面，再加上老師的語言配音，緊緊吸引了學(xué)生的眼球，他們感知了24時計時法的產(chǎn)生。這些內(nèi)容的教學(xué)，用老師講解是無法讓學(xué)生理解的，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使抽象的內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。

3.化繁難為簡單，讓學(xué)生“去偽存真”

許多數(shù)學(xué)內(nèi)容，文字?jǐn)⑹鰪?fù)雜，條件眾多，學(xué)生有時很難發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的關(guān)系，更難構(gòu)建其知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將復(fù)雜的條件關(guān)系，煩瑣、混雜的圖文更加簡單化，通過“變色”“閃爍”“平移”等手段突出重點，刺激學(xué)生感官，化繁為易，“去偽存真”。

4.化膚淺為深入，讓學(xué)生“得寸進(jìn)尺”

在教學(xué)有關(guān)幾何初步知識時，利用多媒體輔助教學(xué)，可以形象直觀地來進(jìn)行動態(tài)模擬演示：點動成線，線動成面，面動成體，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去觀察幾何形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，讓學(xué)生“得寸進(jìn)尺”。如教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時，制作了一個長方體表面展開和棱、頂閃爍的動畫，讓學(xué)生在動畫中認(rèn)識長方體，完成了由平面到立體，由二維空間到三維空間，實現(xiàn)認(rèn)識上的一次飛躍。

在新課程的實踐中，采用多媒體輔助教學(xué)手段，能使形、聲、色、動、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)課堂生動活潑、充滿生機(jī)。積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度融合，力求在最短的時間里找出最佳途徑，讓多媒體技術(shù)成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的助推器。

【作者單位：淮安市特殊教育學(xué)校 江蘇】