價(jià)值工程視域下的高校武術(shù)教學(xué)

楊硯光

【摘 要】作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，在高校進(jìn)行傳承和傳播是一種重要途徑。本研究通過現(xiàn)階段高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)其進(jìn)行價(jià)值工程分析：認(rèn)為高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀的原因是沒有實(shí)現(xiàn)武術(shù)的健身、防身功能，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求不相符合。為實(shí)現(xiàn)高校武術(shù)教學(xué)的價(jià)值，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)武術(shù)健身、防身功能的提高，針對(duì)學(xué)生喜愛和武術(shù)特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】價(jià)值工程；高校武術(shù)；健身防身

國家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心主任高小軍同志指出：“在學(xué)校開展武術(shù)教育，是一件功在當(dāng)代，利在千秋的大事，是強(qiáng)國強(qiáng)種的重要舉措，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族文化認(rèn)同的有效實(shí)施途徑?！盵1]對(duì)高校武術(shù)教學(xué)進(jìn)行價(jià)值工程分析，找出高校武術(shù)教學(xué)的不利因素并加以解決，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生掌握技能的速度較慢

長期受重文輕武思想的影響，大都認(rèn)為體育課程蹬不得大雅之堂，與文化課程不可同日而語。相對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，武術(shù)對(duì)身體素質(zhì)尤其是協(xié)調(diào)性和柔韌性有著較高的要求，這是與學(xué)生自身的情況相矛盾的。不能快速有效的掌握技能是困擾師生的一大難題，即使教師和學(xué)生非常認(rèn)真的進(jìn)行教和學(xué)，教學(xué)效果還是不夠理想。

1.2 學(xué)生對(duì)套路遺忘過快

在武術(shù)課上，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。然而，經(jīng)過一個(gè)星期之后，學(xué)生幾乎全都忘記了上次所學(xué)內(nèi)容。期末考試過后，大部分學(xué)生不會(huì)進(jìn)行武術(shù)練習(xí)，將武術(shù)當(dāng)做了一個(gè)負(fù)擔(dān)而放棄。這樣以來就造成了武術(shù)教學(xué)不容樂觀的局面，盡管消耗了大量的人力、物力而收效甚微，高校武術(shù)教學(xué)失去了應(yīng)有的意義。

2 高校武術(shù)教學(xué)的價(jià)值工程解析

價(jià)值工程是以提高產(chǎn)品或作業(yè)價(jià)值為目的，通過有組織的創(chuàng)造性工作，尋求用最低的壽命周期成本，可靠地實(shí)現(xiàn)使用者所需功能的一種管理技術(shù)。由價(jià)值公式V=F/C，反映出產(chǎn)品價(jià)值與產(chǎn)品功能和實(shí)現(xiàn)此功能所消耗的成本之間的關(guān)系，為提高價(jià)值提供了有效的途徑。[2]

2.1 高校武術(shù)教學(xué)的價(jià)值、功能及成本

武術(shù)的價(jià)值是通過武術(shù)各種功能的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。那么高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)該以武術(shù)的哪些功能為主呢？通過上文的分析可以發(fā)現(xiàn)，武術(shù)的技擊和健身功能是必然要存在的，這不僅是大眾對(duì)武術(shù)的需求，更是眾多非武術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)武術(shù)的青睞之處。傳統(tǒng)武術(shù)和競技武術(shù)相比較，應(yīng)該突出他的健身和防身動(dòng)能，適應(yīng)大眾化人群的需要。[3]

2.2 提高武術(shù)價(jià)值的途徑

從公式中不難看出，提高武術(shù)價(jià)值的途徑有兩種方法。一種是提高武術(shù)教學(xué)的功能，；一種是盡力降低武術(shù)的成本。然而，價(jià)值工程以功能為對(duì)象計(jì)算其貨幣量，計(jì)算功能成本，并以實(shí)現(xiàn)某一功能的必須成本或最低成本作為該功能的評(píng)價(jià)值。[4]從中可以看出，降低武術(shù)教學(xué)的成本是以實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的各種功能為前提的，如果不能保證武術(shù)教學(xué)各種功能的實(shí)現(xiàn)，那么即使將武術(shù)教學(xué)的成本降到最低，也不能稱之為提高了武術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

3 武術(shù)教育失去價(jià)值的原因分析

高校武術(shù)教育失去價(jià)值的原因主要在于其功能沒有得到實(shí)現(xiàn)，盡管師、生投入了大量的時(shí)間和精力，但武術(shù)的技擊、健體等功能都沒能夠在學(xué)生的身上體現(xiàn)出來。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中包括學(xué)生、教師、教材以及學(xué)校的管理教育等。

3.1 學(xué)生身體素質(zhì)較差，意志力不夠堅(jiān)定

武術(shù)如斯，是一種體悟性文化，“十年磨一練”“十年不出門”，習(xí)練武術(shù)不僅需要長時(shí)間事必躬親地體驗(yàn)，還需要耳提面命的教誨。[[]]從筆者的親身體驗(yàn)及與眾多武術(shù)教育者的交流中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差，其力量、速度、耐力、柔韌等素質(zhì)都較差，很難適應(yīng)武術(shù)訓(xùn)練的要求。由于長期缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)和意志力成為了限制學(xué)生進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練的重要因素。

3.2 教師因素

雖然高校武術(shù)教師大都從事過較長時(shí)間的武術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，但其自身就缺乏對(duì)打、練結(jié)合的認(rèn)識(shí)。正是這種打練分離導(dǎo)致了高校武術(shù)教師沒能夠掌握武術(shù)的技擊性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生無法感受到武術(shù)技擊性的所在，在很大程度上降低了他們學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

3.3 教材和高校的教學(xué)制度影響

武術(shù)教材教學(xué)內(nèi)容多為武術(shù)套路，在對(duì)套路動(dòng)作的闡釋中借鑒了體操動(dòng)作的模式：注重對(duì)動(dòng)作路線方法的描述而沒有傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練的方法。除了名字為武術(shù)，動(dòng)作與體操略微不同外，其實(shí)質(zhì)就是體操的異化，讀者從中感受不到東方文化的氣息，也就降低了那種對(duì)武術(shù)的崇拜之情。

4 提高高校武術(shù)價(jià)值的策略

提高高校武術(shù)教學(xué)的價(jià)值在于發(fā)揮武術(shù)鍛煉的功能，即通過武術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生能夠從武術(shù)中有所得，并能夠看到習(xí)練武術(shù)后的收獲。

4.1 針對(duì)學(xué)生需求，選擇適當(dāng)?shù)奈湫g(shù)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇要充分考慮學(xué)生的需求，以提高學(xué)生的習(xí)練興趣。要在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的修改，如教學(xué)方法、練習(xí)方法以及練習(xí)的重點(diǎn)等，其主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)整體力的把握以及對(duì)技擊的認(rèn)識(shí)和技擊能力的提高，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是相符合的。

4.2 著重學(xué)生意志力的培養(yǎng)

在教學(xué)的過程中要盡量激起學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，不怕吃苦的精神，充分面對(duì)困難，并努力進(jìn)行克服。學(xué)生只有具備了克服困難的決心并付諸行動(dòng)，才能有所收獲，才能體驗(yàn)到成功的快樂。在武術(shù)教學(xué)過程中更要注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以體現(xiàn)武術(shù)的功能，并實(shí)現(xiàn)武術(shù)課程的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高小軍.在學(xué)校開展武術(shù)教育意義重大[EB/OL].[2014-01-30].http：//sports.sohu.com/20090630/n264874810.shtml.

[2]吳康寧.價(jià)值工程及提高價(jià)值的途徑[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，14（1）：66-68.

[3]武冬.傳統(tǒng)武術(shù)在現(xiàn)代化社會(huì)中的落差與發(fā)展的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27（12）：1623-1625.

[4]肖淑紅.體育產(chǎn)業(yè)價(jià)值工程[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2009.

[5]李家勇，李朝旭.廣東普通高校武術(shù)教育現(xiàn)狀研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（1）：125-128.

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