就業(yè)視角下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革初探

陳偉

摘 要 伴隨著高等教育的普及化、大眾化，高校的計(jì)算機(jī)教育也要與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，不斷改革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。不可否認(rèn)的是當(dāng)今我們的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育還存在著許多的弊端與問(wèn)題，如何解決好這些問(wèn)題，更進(jìn)一步地完善大學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能操作與學(xué)習(xí)，是我們值得深入研究的問(wèn)題。本文從大學(xué)生就業(yè)的視角出發(fā)，探討我們當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)教育改革中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施，以便更好發(fā)揮高校計(jì)算機(jī)教育工作的重要作用。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 大學(xué)計(jì)算機(jī)教育 問(wèn)題 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.017

University Computer Education Reform

Based on Employment Perspective

CHEN Wei

（Department of Computer Science and Information Technology，

Liupanshui Normal University， Liupanshui， Guizhou 553001）

Abstract： With the popularization of higher education， college computer education should also keep pace with the society， keep reform continuously， to adapt to the demand of the times. There is no denying that the current computer education in our universities， there are many defects and problems， how to solve these problems， further improve students' computer operation skills and learning， it is our issues worthy of further study. From the perspective of employment of university students to explore our current education reform in university computer problems and propose solutions to better play the important role of computer education in colleges and universities.

Keywords： employment; education of high school computer course; problems; reform

計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)的發(fā)展可以追溯到上個(gè)世紀(jì)80年代，在20世紀(jì)80年代，為了迎合培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求，適應(yīng)科技革命的發(fā)展，我國(guó)各高校也紛紛開(kāi)設(shè)了信息與技術(shù)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)教育開(kāi)始重視起來(lái)。90年代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步普及，高校之間也加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，紛紛采用學(xué)分制，計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位有所提高。

1 就業(yè)視角下當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育改革存在的問(wèn)題

1.1 高校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異大，沒(méi)有因人而異分別教學(xué)，采用“一刀切”的做法

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，人民生活水平的不斷提高，當(dāng)前很多家戶都有一定的經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)買計(jì)算機(jī)，很多學(xué)生時(shí)常與計(jì)算機(jī)打交道，有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。但是不可否認(rèn)的是還存在著許多學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)條件較差，初等教育階段對(duì)計(jì)算機(jī)接觸較少，這一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)比較薄弱。筆者在對(duì)我院2013、2014級(jí)新生入學(xué)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有約14%的新生能夠完全掌握大一年級(jí)的計(jì)算機(jī)課程，有36%的同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)部分但是達(dá)不到大一的計(jì)算機(jī)課程要求，完全沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的新生比也達(dá)到了49%。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要就是我們所說(shuō)的經(jīng)濟(jì)差距，在不同的家庭、地區(qū)，這種差異是廣泛存在的。因此，我們可以得出結(jié)論，高校新生的計(jì)算機(jī)水平差距比較大。但是另一方面，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教育并沒(méi)有能夠做到因人而異，根據(jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平采取不同的教學(xué)方法、授課內(nèi)容，反而采取的是“一刀切”的做法，所有學(xué)生學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，完全沒(méi)有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差異。

1.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容缺乏相應(yīng)的針對(duì)性，教材內(nèi)容滯后，存在應(yīng)試教育的影子

教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，教材內(nèi)容滯后是指伴隨著我們現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，計(jì)算機(jī)科技的不斷進(jìn)步，我們的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有緊跟時(shí)代的步伐，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)的需要，教授的內(nèi)容單一化、片面化、無(wú)用化。我們現(xiàn)在很多學(xué)校使用的教材還不足夠“新”，計(jì)算機(jī)設(shè)備上的軟件也比較落后，教學(xué)內(nèi)容上缺乏新意。此外，我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)體制內(nèi)仍然存在著應(yīng)試教育的影子，根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)人才的需求，學(xué)生只是一味地追求高分，忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)課程操作性、實(shí)踐性的研究?，F(xiàn)如今在很多學(xué)生求職的時(shí)候都要求對(duì)一些通用辦公軟件Microsoft中的Word、Excel、PowerPoint比較熟練地掌握，但是我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中對(duì)這些最基本的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行很好的講解，把時(shí)間和精力更多地放到編程等一些比較復(fù)雜的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生“頭重腳輕”的現(xiàn)象。

1.3 計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的主體地位受到忽視，考核方法不夠完善

縱觀各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)大家仍然采取一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式即教師主導(dǎo)模式。計(jì)算機(jī)課程中我們還是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生按部就班地完成教師布置的作業(yè)，教學(xué)過(guò)程中缺乏師生之間的互動(dòng)，缺乏學(xué)生的相關(guān)具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏學(xué)生的自我研究與自我討論。這就反客為主，忽視了學(xué)生作為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的主體地位。這樣的做法就不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，很容易使他們喪失對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。在考核方法上很多高校采取的仍然是對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行考查的模式，我們采用的僅僅是以一張?jiān)嚲韥?lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，沒(méi)有具體考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這種做法有失公允。

2 就業(yè)視角下當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育改革完善的途徑

2.1 與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教育模式

（1）高校計(jì)算機(jī)教師要不斷探索教學(xué)新路徑，改善教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮興趣教學(xué)作用。高校計(jì)算機(jī)一線教師作為完善計(jì)算機(jī)教育改革最基礎(chǔ)的單位，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師首先要做到的就是轉(zhuǎn)變教育理念，不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的授課方法，因材施教，因人而異，小班教學(xué)，不搞“一刀切”。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以教授一些較為深?yuàn)W的內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)則要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)思考。在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅拘泥于課本，要注重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、自主實(shí)踐能力和思考能力的培養(yǎng)。加大師生在課堂當(dāng)中的互動(dòng)，在教學(xué)中引入一些計(jì)算機(jī)經(jīng)典的案例分析供學(xué)生探討，還可以組建學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組進(jìn)行討論。

（2）加大實(shí)踐教學(xué)，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生真正的計(jì)算機(jī)技能。當(dāng)前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的一大問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)在就業(yè)中用不到，學(xué)生沒(méi)有學(xué)的或者掌握不扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)在就業(yè)中廣泛采用。因此，這就要求我們?cè)谙乱徊降母咝Ｓ?jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中，不斷堅(jiān)持以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生真正的就業(yè)技能。對(duì)一些基礎(chǔ)性的軟件的操作學(xué)習(xí)不僅要從理論上重視，更要從實(shí)踐上加以重視。

2.2 完善教材內(nèi)容，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的硬件軟件建設(shè)

我們?cè)诰幹茖W(xué)生計(jì)算機(jī)教材的時(shí)候應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)做到，注重教材的內(nèi)容的科學(xué)性和時(shí)效性，體現(xiàn)教材內(nèi)容鮮明的時(shí)代性和豐富的選擇性。這些教材的內(nèi)容要涉及到計(jì)算機(jī)設(shè)備結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的硬件知識(shí)、辦公軟件的具體操作知識(shí)、圖像處理的相關(guān)知識(shí)、應(yīng)用程序的編程語(yǔ)言知識(shí)等，同時(shí)我們還要注意處理這些知識(shí)之間的聯(lián)系，保證教材內(nèi)容的完善，充分考慮到學(xué)生的實(shí)用技能。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的硬件軟件建設(shè)，完備師資力量，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，保證一個(gè)高水平教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的資金投入，完善機(jī)房建設(shè)，更新電腦系統(tǒng)軟件，保證一定的學(xué)生電腦持有比，為高校計(jì)算機(jī)教育的完善發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

2.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使其能完整反映學(xué)生綜合水平

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)體系的建立非常重要，它不僅僅是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平的綜合檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用。以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)更應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善與改進(jìn)。我們要打破過(guò)去傳統(tǒng)的以一張?jiān)嚲韥?lái)判定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的模式，樹(shù)立以學(xué)生全面綜合可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，不僅僅要考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)理論和知識(shí)，更要注重學(xué)生上機(jī)操作、具體計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的考核與評(píng)價(jià)。

大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的改革非常重要，我們要堅(jiān)持以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷地樹(shù)立新的教學(xué)理念，不斷地改善現(xiàn)有的教育模式、教學(xué)體系，不斷地完善高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟硬件設(shè)施，不斷地革新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，努力實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教育向素質(zhì)教育方向的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，為時(shí)代的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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