計算機實踐教學多元化的應用研究

王龍

摘 要：高等學校計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)必須要注重學生技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)， 計算機實踐教學是提高學生技能和專業(yè)素質(zhì)的重要手段。同時，計算機實踐教學更是計算機技術的延伸與擴展， 計算機實踐教學作為學校教學體系中的一項重要課程， 對于學生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。如果將多元化的教學思想融入到計算機實踐教學中， 通過模擬公司運營環(huán)境， 多元化教學內(nèi)容的精心設計以及改革考核方式等有效途徑建立多元化的計算機實踐教學方法， 那就能更好地提高學生的技能和必備的職業(yè)素質(zhì)。

關鍵詞：實踐教學；多元化；教學方法；綜合性

近年來伴隨著計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展， 計算機技術的掌握己成為必不可少的技能。學生是祖國的來，更是國家的建造者，因此，學生的計算機教育在一定程度上是衡量著一個國家未來發(fā)展水平的一個重要標志。當然了，作為教育者的我們就更應該著重地考慮如何更好地在學生中開展計算機實踐教學。首先，課程體系的建設是培養(yǎng)綜合型、應用型人才的有效途徑，更是不斷強化學生技能、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和提高學生良好職業(yè)素質(zhì)的重要方法。然而計算機實踐教學是課程體系建設的重中之重。在此當中，實踐教學多元化的概念也正在被個大高校所吸納，實踐教學多元化不僅可以為學生提供探索新鮮事物的一個良好機會， 更能為學生提供一個展示自我能力的一個良好平臺， 從而實現(xiàn)專業(yè)性更強、更突出的個性化教育。在計算機飛速發(fā)展的今天， 社會更需要大量的應用型、創(chuàng)新型人才， 創(chuàng)新需要扎實的基礎，更需要豐富的想象力，在計算機實踐教學多元化實施同時， 更要協(xié)調(diào)好學生個性和綜合性能力的培養(yǎng)， 與此同時，在實踐教學中要針對于多元化教學課程、教學計劃、教學方法、教學內(nèi)容以及考核形式等進行有效地改革。實踐教學內(nèi)容中必須有效地體現(xiàn)出時代特征的新事物、新內(nèi)容、新思想 ，外增具備分層次易操作的實踐教學系統(tǒng)。只有充分發(fā)揮理論聯(lián)系實踐，實踐注重理論的思想，不斷提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)能力， 更好地提升計算機實踐教育教學質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)一批又一批應用型、復合型、外向型人才。

1 計算機實踐教學中存在的問題

經(jīng)過計算機專業(yè)人士及教育工作者這么多年的共同努力， 計算機實踐教學的總體發(fā)展態(tài)勢已步入正軌， 但是與有些發(fā)達國家相比，還存在不少問題。

1.受傳統(tǒng)教學思想的影響計算機實踐教學模式相對落后

在以往的實踐教學過程中，教師只注重理論教學而忽略了學生動手實踐能力的培養(yǎng)，往往都是教師在教師機上為學生演示實踐操作內(nèi)容，然后學生再根據(jù)教師的演示過程進行操作。這樣，在實踐教學過程中，學生存在學習目的并不明確的現(xiàn)象， 僅僅把實踐教學作為理論教學內(nèi)容的驗證過程， 成為理論教學的輔助手段。從學生的掌握程度以及作業(yè)情況來看， 學生似乎都掌握了教學內(nèi)容， 但是實際上， 學生也僅僅止步于理論學習階段 ， 并沒有掌握真正的實踐內(nèi)容。長此以往，嚴重影響了學生的動手積極性。同時也大大降低了實踐教學的意義。

2. 計算機實踐教學內(nèi)容相對滯后

現(xiàn)如今雖然很多院校都已開展了計算機的實踐教學課程， 但在實踐教學內(nèi)容的設計上， 驗證性實踐內(nèi)容較多， 綜合性和設計性實踐內(nèi)容較少。在所開設的計算機實踐課程中， 缺少與工程實際問題相結合的綜合性、設計性的實驗內(nèi)容， 學生最多只能掌握計算機的使用技術。而且，實踐教學內(nèi)容沒有專業(yè)教科書的指導， 而是依照任課教師的安排來隨意安排、更改教學內(nèi)容， 從而阻礙了學生計算機實踐能力。目前，學生畢業(yè)面臨的最大的問題就是就業(yè)壓力， 在校的大學生缺乏實踐能力，還不能完全把握市場的動態(tài)以及市場對人才的需求模式， 他們現(xiàn)在急需了解人才需求市場對IT 精英的需求情況， 更希望能得到去企業(yè)體驗實際情況、了解工作環(huán)境以及實際考察工作管理規(guī)范的機會。因此，無論是在實踐教學內(nèi)容的設計方面還是在實踐教學管理模式的設計上， 我們做的還遠遠不足。

3. 計算機實踐教學考核方式過于簡單化和單一化。

由于計算機實驗教學沒有引起學校的足夠夠重視， 使得學校的計算機實踐考核標準相對偏低，甚至有的實踐課程考核方式主要以教師確定的標準為準則， 這樣很容易造成考核的方向偏重于教師的研究領域， 有失考核的全面性。有些實踐課甚至直接采用理論代替上機考核的方式， 學生只要看看理論知識就可以輕松通過考試，這種方式完全脫離了實踐教學的目的和初衷，同時也嚴重阻礙了學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。隨著社會對IT人才需求的多元化， 在計算機實踐教學的考核環(huán)節(jié)上也應該進行多元化的設計。

4.學生對計算機實踐教學不夠重視

由于多種原因， 計算機實踐教學引起不了學生們的足夠重視，他們上機目的不明確，只重書本，而輕實踐，把上機實踐當成老師布置的任務去完成，缺乏學習的興趣。有些學生認為良好的計算機理論知識才是自己學習的根本， 計算機實踐能力對于他們來說并不十分重要， 認為實踐遠沒有計算機理論知識重要， 形成了嚴重的思想誤區(qū)。還有相當一部分同學沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣，一遇到困難、挫折就選擇了逃避，例如，在編程調(diào)試過程中，往往會出現(xiàn)很多錯誤，學生不去查找解決的辦法而是選擇了逃避，這意味著調(diào)試之前他們所謂的任務就完成了，最后導致惡性循環(huán)，學生的學習興趣慢慢消失。以上提到的種種因素都嚴重阻礙了計算機實踐教育教學的有效開展。

2 多元化教學方式的具體實施方案

針對以上幾種阻礙計算機實踐教育教學的開展，本人結合實際情況，對解決計算機實踐教學多元化方面提出了自己的觀點和看法。

1. 因材施教，改變傳統(tǒng)計算機實踐教學模式

針對于傳統(tǒng)的計算機實踐教學問題，即教師只注重理論教學而忽略了學生動手實踐能力的培養(yǎng)。學校應該積極改進計算機實踐教學模式， 根據(jù)學生所掌握實踐內(nèi)容的不同以及對計算機的興趣愛好， 因材施教， 通過有目的、有針對性的教學， 在此過程中一定要加強學生的實際動手操作能力，打破以往的教師講學生聽的教學模式，同時也要注重對學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。在思想上， 要想引起學生對計算機實踐教學的足夠重視。在課堂上，要激發(fā)學生對計算機實踐教學的興趣愛好。只有引起學生的興趣，學生才會對老師所講的課題內(nèi)容深刻理解， 這才更能有效的激發(fā)學生創(chuàng)新實踐能力。同時， 在計算機實踐教學中， 教師還應該充分結合多媒體技術， 提高教學內(nèi)容的生動性。所以， 教師在計算機的實踐教學中， 應起到良好的引導作用，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長。

2.完善內(nèi)容，提高計算機實踐教學質(zhì)量

實踐教學更多的是讓學生與企業(yè)零距離的接觸，更多地了解企業(yè)的環(huán)境以及企業(yè)工作流程。那么就需要我們在實踐教學過程中模擬企業(yè)的實際工作環(huán)境， 將實驗室進行公司化布局。教師更多的是以項目經(jīng)理的角色出現(xiàn)在學生面前， 學生則是公司的職員，這樣會給學生一種身臨企業(yè)環(huán)境的感覺。在設施上，兼?zhèn)淦髽I(yè)的軟硬件配置。在教學內(nèi)容上， 以案例或項目式的教學為主， 課程結束后學生要根據(jù)案例寫出實驗報告， 根據(jù)項目寫出結題報告。這種在實踐教學內(nèi)容中模擬的企業(yè)管理制度、工作環(huán)境以及改變教師和學生的角色可以使學生積累工作經(jīng)驗， 從而可以大大提高了其職業(yè)技能和職場素質(zhì)。

3.改革考核，設計計算機實踐教學考核方式

考核評價是計算機實踐教學活動的最后環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。如何更好地改進計算機實踐教學的考核方式，是提高計算機實踐教學質(zhì)量的有利保障。這不僅要求在考核方式指導思想上，必須注重學生實際動手能力的培養(yǎng)， 采用理論與實踐結合的考核模式， 在考核內(nèi)容上更要豐富多彩。不能僅采用單一化的試卷考核方式，實踐教學的考核方式必須要針對學生的動手能力進行多元化方式進行精心設計， 可以采用項目結題的方式、資格認證的方式以及案例解析的方式等。這些考核方式更能客觀公正地反映出學生的真實水平。對于老師來說，要對考試結果認真總結，加強不足之處。正因為有了這樣的教學環(huán)節(jié)， 不僅能促進了學生學習的手積極性， 同時也提高了學生的綜合設計能力和動手實踐能力。

4.培養(yǎng)興趣，提高學生對計算機實踐教學的熱情

俗話說：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。這句話很好地詮釋了老師在學生的學習過程中起到的作用。教師首先要和學生多勾通，使學生對老師有信心，當學生遇到困難時，老師應該主動認真地給學生解答，并給予適當鼓勵。另外，在老師講課的過程中，要做到精心設計問題，保證學生緊跟老師的思路。其次，對學生確定一個恰當?shù)钠谕怠＝處熞鶕?jù)學生學習的現(xiàn)有水平，提出略高于學生現(xiàn)有水平，經(jīng)過學生努力可以達到的教學目標，此目標使學生既看到了自己與目標的差距，產(chǎn)生彌補這一差距的愿望。同時也看到了目標并不是高不可攀的，經(jīng)過努力可以達到，這樣便加強了彌補這一差距的動力。如此好的一個良性循環(huán)，學生就會在學習中感到快樂，在快樂中進行學習。這樣，就會大大地提高學生們的學習熱情。

5、提高實踐能力，理論聯(lián)系實際使學生具有較扎實的實踐基礎

將教學內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，可在學生和認知的內(nèi)容之間架起一座實踐的橋梁，并且使知識通俗化，易于理解，進而讓學生明確我們?yōu)槭裁匆獙W這些知識，這些知識可以應用在何處。比如，在講授Photoshop中的修飾圖像工具（如去掉人物面部小痘、黑眼圈等）時，選擇某張女孩的面部照片為例來講解上述知識。這樣一些貼近學生生活的教學內(nèi)容更容易讓學生理解并掌握，同時學生也可以深刻地體會到計算機知識在日常生活中的作用，在不知不覺中提高了學生應用計算機知識的能力。增加教學中的實踐環(huán)節(jié)，可以及時地讓學生將理論與實踐相結合。實踐環(huán)節(jié)的增加，給了學生較多親身體驗的時間，使其學習的理論知識得到了充分的消化。在計算機課堂中增加實踐環(huán)節(jié)可以從以兩方面入手。首先，在教學的時間安排上，理論與實驗的課堂時間比應為 1：l，或者安排更多的實驗課時。其次，在教學中，多舉一些操作實例。例如在教授Photoshop 中的“濾鏡”操作時，為了能讓學生更深刻地理解“濾鏡”這個操作的功能，針對給出的圖片可以列舉操作實例，使學生對“濾鏡”這個操作的功能有了更加感性的認識，從而較快地掌握了這個知識點。

總而言之， 計算機的實踐教學在學生的教育過程中具有十分重要的意義， 目前也存在很多方面的問題， 這就要求學校加強對計算機實踐教學的重視力度， 完善計算機實踐教學的內(nèi)容與模式， 鼓勵學生積極的探索有關計算機實踐方面的知識， 注重學生計算機實踐能力的培養(yǎng)，為社會提供大量的優(yōu)秀人才。

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