高校足球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的內(nèi)涵、形成機(jī)制及影響因素研究

鄧意

摘 要 在高校足球教學(xué)活動中，無論是要提高學(xué)生的足球意識水平還是要提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力，都需要關(guān)注學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)和發(fā)展問題。因此，本文就針對高校足球教學(xué)中學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識的內(nèi)涵、形成機(jī)制及影響因素等問題進(jìn)行了研究，希望能夠通過本研究的開展來全面地了解和掌握足球戰(zhàn)術(shù)意識的本質(zhì)與規(guī)律，為后續(xù)研究中科學(xué)的、有助于培養(yǎng)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識的教學(xué)和訓(xùn)練策略的提出奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 高校 戰(zhàn)術(shù)意識 形成機(jī)制

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.044

Connotation， Formation Mechanism and Influencing Factors of Students' Tactical Awareness in College Football Teaching

DENG Yi

（College of Sports， Hu'nan International Economics University， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract In the football teaching in colleges and universities， both to improve students' awareness level of football is to improve students' technical and tactical ability， need to focus on training and development of students' tactical awareness. Therefore， this article connotation for the football teaching in middle school football tactical awareness， in order to follow-up on the forming mechanism and influencing factors issues such as research， want to be able to carry out this study to fully understand and master nature and law of football tactics consciousness， in science helps to develop tactical awareness raised student football teaching and training strategies to lay the foundation.

Key words football teaching; college; tactical awareness; formation mechanism

足球戰(zhàn)術(shù)意識作為現(xiàn)代足球運(yùn)動中備受重視和關(guān)注的一個(gè)重要方面，是可以通過有意識的教學(xué)與訓(xùn)練來得以提升的。因此，本文就針對高校足球教學(xué)中學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識的內(nèi)涵、形成機(jī)制及影響因素等問題進(jìn)行了研究，希望能夠通過本研究的開展來全面的了解和掌握足球戰(zhàn)術(shù)意識的本質(zhì)與規(guī)律，為后續(xù)研究中科學(xué)的、有助于培養(yǎng)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識的教學(xué)和訓(xùn)練策略的提出奠定基礎(chǔ)。

1高校足球教學(xué)中學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識的內(nèi)涵

學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識，簡單來說，實(shí)際上指的就是，學(xué)生面對足球運(yùn)動中復(fù)雜多變的情況，及時(shí)、準(zhǔn)確地觀察足球場上的情況，根據(jù)場上的情況隨機(jī)應(yīng)變，迅速而有預(yù)見性地決定自己與同伴配合行動來對付對方隊(duì)員策略的思維活動。學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識是學(xué)生在空間和時(shí)間上正確運(yùn)用足球知識、足球技術(shù)、足球技能以及觀察判斷、選擇、應(yīng)變能力和心理活動的總和，其通常具有如下特點(diǎn)：

一是自覺目的性的特點(diǎn)。在足球運(yùn)動中，學(xué)生的絕大多數(shù)行為都是與一定的戰(zhàn)術(shù)目的相關(guān)聯(lián)的，也就是說，無論是進(jìn)攻還是防守都不會脫離某種具體的戰(zhàn)術(shù)目的。學(xué)生這種活動的目的和結(jié)果，在其進(jìn)行具體的戰(zhàn)術(shù)活動之前，實(shí)際上就已經(jīng)以“觀念”的形式存在于其頭腦之中了，都是現(xiàn)有目的、有計(jì)劃、有了方法和策略等等，而后才會有行動。所以說，學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識具有自覺目的性的特點(diǎn)。

二是對抗性的特點(diǎn)。從“戰(zhàn)術(shù)”的字面意義上就可以看出，其是針對某一對立面而采用的，目的在于對立面的競爭或者是對抗中取得優(yōu)勢或是勝利所采用的行動方法和手段。而從其在實(shí)際足球比賽中的應(yīng)用也可以看出，學(xué)生在足球運(yùn)動中完成任何一個(gè)具體的戰(zhàn)術(shù)配合，都是針對某一個(gè)或者是某幾個(gè)對方的防守者而采取的戰(zhàn)術(shù)行動，并且總是針對具體的防守者的防守行動所采用的有針對性的戰(zhàn)術(shù)動作，也就是說，戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用總是在進(jìn)行限制與反限制的較量，而這種較量很明顯地就使得學(xué)生的足球意識帶有了對抗性的特點(diǎn)。

三是擇優(yōu)性的特點(diǎn)。學(xué)生足球意識的擇優(yōu)性特點(diǎn)表現(xiàn)為學(xué)生在足球運(yùn)動中，當(dāng)面對某種情況需要采用某種戰(zhàn)術(shù)時(shí)，學(xué)生會從幾種可行的、具體的戰(zhàn)術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)方法中選擇其中一種相對來說最好的來進(jìn)行運(yùn)用，也就是所謂的擇優(yōu)運(yùn)用。擇優(yōu)的原則在進(jìn)攻與防守時(shí)，是有一定區(qū)別的。在進(jìn)攻時(shí)，擇優(yōu)的原則為“兩者取其威脅較大者，兩者取其方法較簡單者，兩者取其成功可能性較大者”，在防守時(shí)，擇優(yōu)的原則為“兩者取其安全系數(shù)較高者，兩者取其弊端較小者，兩者取其效果較好者”，總起來說，也就是始終要遵守“利取其大，弊取其小”的基本原則。

四是預(yù)見性的特點(diǎn)。在足球運(yùn)動中，足球場上的情況是瞬息萬變的，學(xué)生為了能夠取得最佳的行動效果，采取有成效的行動和策略，就必須要能夠洞察足球場上的情況變化，預(yù)見未來攻防過程的發(fā)展方向，并在此基礎(chǔ)之上，準(zhǔn)備好多種應(yīng)付方法和應(yīng)付手段，也就是說，學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識應(yīng)具備預(yù)見性的特點(diǎn)。

五是隱蔽性的特點(diǎn)。在足球運(yùn)動中，學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)對對方的有效攻防，爭取場上的優(yōu)勢和主動，就必須要能夠熟練地運(yùn)用各種動作技巧，如：假動作或者是隱蔽動作，去擾亂和迷惑對方的判斷，以造成其錯(cuò)覺，使得自己的戰(zhàn)術(shù)意圖不至于過早地暴露，通過攻其不備的方式來贏得場上的主動權(quán)，由此可見，學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識應(yīng)具備隱蔽性的特點(diǎn)。

2高校足球教學(xué)中學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識的形成機(jī)制

首先，預(yù)測對手意圖的過程和機(jī)制。學(xué)生在參與足球運(yùn)動時(shí)，面對足球場上變化莫測的情況，在對方隊(duì)員尚未進(jìn)行實(shí)際的操作之前，判斷出對手可能采取的戰(zhàn)術(shù)行動的行為，就成為預(yù)測對手的意圖，相應(yīng)的，學(xué)生預(yù)測對方隊(duì)員意圖的能力，也就成為預(yù)測能力。能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地預(yù)測對方隊(duì)員的意圖，是學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識在足球運(yùn)動中的重要表現(xiàn)，也是在運(yùn)動中采取正確戰(zhàn)術(shù)策略的前提。學(xué)生在足球運(yùn)動中，預(yù)測對方隊(duì)員意圖的過程，主要是通過視覺、知覺以及模式識別和超前預(yù)測四方面作用的發(fā)揮實(shí)現(xiàn)的。其中，視覺功能是足球運(yùn)動員一個(gè)基本的功能要求;知覺功能則對學(xué)生在足球場上對對方隊(duì)員的意圖預(yù)測發(fā)揮著重要的影響，學(xué)生知覺功能的發(fā)揮，能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出用單純的視覺功能來輸入和處理信息的成效，其能夠借助學(xué)生的足球經(jīng)驗(yàn)對視覺信息進(jìn)行加工處理，實(shí)現(xiàn)對足球場上情況的整體把握，也就是說，不僅僅是“看見了”，更重要的是通過知覺能夠?qū)崿F(xiàn)對“看見了”的東西的有意注意和觀察，并在有意注意和觀察的基礎(chǔ)上，對所注意和觀察到的東西進(jìn)行評估，實(shí)現(xiàn)對對方意圖的科學(xué)預(yù)測。例如：對于足球運(yùn)動水平和足球戰(zhàn)術(shù)意識水平較高的學(xué)生來說，其通常能夠根據(jù)對方隊(duì)員的身體姿勢和運(yùn)動路線來預(yù)測對方隊(duì)員的意圖，并提醒自己注意無球隊(duì)員的位置和行動，而足球運(yùn)動水平和足球戰(zhàn)術(shù)意識水平較低的學(xué)生則往往只盯著球，兩者之間之所以會出現(xiàn)這種差別與學(xué)生能否利用外周視覺來提取相關(guān)信息有著密切的關(guān)系;模式識別，簡單來說，實(shí)際上指的就是快速準(zhǔn)確地識別和從記憶中提取足球運(yùn)動的典型模式的能力，足球運(yùn)動水平和足球戰(zhàn)術(shù)意識水平較高的學(xué)生相較于水平一般的學(xué)生來說，在足球運(yùn)動中識別和提取特殊運(yùn)動模式更為準(zhǔn)確，其能夠利用自己的足球經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)和有效的搜索過程來識別不斷變化的運(yùn)動模式，并以此來提高自己的預(yù)測能力;最后是超前預(yù)測，超前預(yù)測，指的就是學(xué)生在足球運(yùn)動中捕捉提前出現(xiàn)的視覺線索、辨別比賽模式的能力，超前預(yù)測對于學(xué)生的預(yù)測能力來說是至關(guān)重要的。足球運(yùn)動水平和足球戰(zhàn)術(shù)意識水平較高的學(xué)生相較于水平一般的學(xué)生來說，對足球運(yùn)動中可能出現(xiàn)的情況具有更精確和更加超前的預(yù)期，而這種能力大大提升了他們加工處理足球運(yùn)動中復(fù)雜信息的有效性，提高了其預(yù)測對手意圖的準(zhǔn)確性。

其次，做出決策的過程和機(jī)制。在足球運(yùn)動中，學(xué)生對足球場上可能發(fā)生的情況進(jìn)行了預(yù)測之后，就必須要據(jù)此做出一個(gè)正確的決策，也就是決定自己下一步應(yīng)該做什么。在做出決策的過程中，學(xué)生不但要考慮對方隊(duì)員的行為、足球場上的比分情況、比賽時(shí)間以及運(yùn)動環(huán)境等因素，同時(shí)還受自身技術(shù)能力和體能水平的影響與制約。除此之外，由于學(xué)生在足球運(yùn)動中所制定的決策是在場上情況不斷變化的條件下瞬間完成的，因此，其必須要有良好的足球?qū)ｍ?xiàng)知識和長期記憶適應(yīng)來做支撐。

3高校足球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的影響因素

首先是教學(xué)與訓(xùn)練的系統(tǒng)性。在開展高校足球教學(xué)活動的過程中，學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識作為學(xué)生足球意識的重要組成部分，其培養(yǎng)和發(fā)展與學(xué)生足球意識的培養(yǎng)和發(fā)展一樣，并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要在長期的教學(xué)和訓(xùn)練中有意識地培養(yǎng)。因此，長期的、系統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練是在高校足球教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識的客觀條件，也是影響學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識能否得以有效培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。在開展高校足球教學(xué)活動的過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識的有效培養(yǎng)與發(fā)展，任課教師必須要注意在長期的教學(xué)活動中為學(xué)生營造良好的、有助于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)和提升的客觀條件。例如：多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考、在組織了訓(xùn)練或者是比賽之后及時(shí)進(jìn)行分析與講解，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動觀察、積極思維，用“大腦踢球”的習(xí)慣。

其次是技術(shù)方面的因素。學(xué)生的足球技術(shù)水平是學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識，必須要在一定的戰(zhàn)術(shù)活動實(shí)踐基礎(chǔ)上才能夠形成與發(fā)展起來，而要組織和運(yùn)用某種戰(zhàn)術(shù)，并在此基礎(chǔ)之上開展豐富的戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐，其中首要的一點(diǎn)就是要具備全面的、扎實(shí)的技術(shù)水平。因此，技術(shù)方面的因素也是影響學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵性因素，在開展高校足球教學(xué)活動的過程中，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識，任課教師就必須要注意學(xué)生足球技術(shù)方面的因素對其足球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)與發(fā)展的影響。

最后，非技術(shù)方面的因素。在開展高校足球教學(xué)活動的過程中，影響學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)與發(fā)展的非技術(shù)方面的因素，主要可以分為兩個(gè)大的類別，一是影響學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)與發(fā)展的非技術(shù)方面的內(nèi)部因素，二是影響學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)與發(fā)展的非技術(shù)方面的外部因素。其中，內(nèi)部因素主要包括智力因素和非智力因素兩類，智力因素指的是學(xué)生的觀察力、記憶力以及想象力和思維能力、注意力等內(nèi)容，非智力因素指的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助、吃苦耐勞等意志品質(zhì)方面的內(nèi)容;而外部因素主要指的則是高校足球任課教師的教育教學(xué)觀念和影響學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識的外部環(huán)境，如學(xué)校的足球師資隊(duì)伍情況、學(xué)校的足球場地設(shè)施情況等等。在開展高校足球教學(xué)活動的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識，提高學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識水平，同樣要注意考慮上述這些方面的因素對學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)與發(fā)展的影響問題。

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