高職老年護理專業(yè)能力與課程設置的研究

孫麗等

摘 要：隨著老齡化形勢的日趨嚴峻，基于院校深度融合的育人機制，結合高職院校學生特點，開設老年護理專業(yè)方向教育，實施“以學生為中心、以能力為本位”的做、學、教一體化的教學模式，培養(yǎng)適應老年護理市場的需求專業(yè)人才。

關鍵詞：高職院校；老年護理；專業(yè)能力；課程設置

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-015-01

截至2014年底，我國60周歲及以上老年人口達2.12億萬人，占總人口的15.5%，全國人口凈增長約1000萬，成為世界上第一個老年人口破2億的國家。按照專家預測，大約再過20年左右，中國老年人口就將突破3.5億，此后一直到2100年都不會再低于這個數(shù)字。老齡化進一步加劇同時也帶來一系列問題，如社會負擔加重；社會文化福利事業(yè)的發(fā)展跟不上老年人的需要；家庭養(yǎng)老功能減弱；老年人對醫(yī)療、保健、護理以及生活服務的需求大大超過其他人。高職護理院校作為我國醫(yī)護類教育事業(yè)的一份子，承擔著為社會提供具有較高職業(yè)素質的應用型老年護理人才的任務，因此為了積極營造健康老齡化的條件和環(huán)境，我們高職院校要擴大護理教育規(guī)模，開設老年護理專業(yè)，加強老年護理教育，加快老年護理專業(yè)人才培養(yǎng)，緩解護理人力資源緊張的狀況，適應老年護理市場的需求。

一、老年護理專業(yè)能力培養(yǎng)

老年護理強調如何維持老年人的健康狀態(tài)，促進老年人自我護理的能力，同時提供優(yōu)質的護理措施，為最大限度地提高老年人的健康水平和生活質量提供最直接的援助和支持。因此我們還需要培養(yǎng)以老年?？谱o理技能為首的12項專業(yè)能力：老年?？谱o理技能，應對老年人急性突發(fā)事件的能力，獨立判斷、解決問題的能力，預見潛在問題的能力，人際交往與溝通能力，獲取新知識、促進自身專業(yè)發(fā)展的能力，老年人健康評估能力，自我防護能力，針對病人、家屬進行心理干預及電話咨詢的能力，應用計算機建立健康檔案的能力，組織與管理能力，調研與科研能力。培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和仁愛之心，熱愛護理事業(yè)，遵守法律法規(guī)，能適應社會經濟發(fā)展對護理人才的需要，能按照現(xiàn)代護理學的基礎理論和基本知識，運用護理程序為護理對象實施整體護理，畢業(yè)后能在各級醫(yī)療衛(wèi)生機構，從事臨床護理、社區(qū)護理、老年護理、老年保健等護理工作的高素質技術技能型護理專門人才。

二、老年護理專業(yè)核心課程設置

在護理人才需求調研的基礎上，根據(jù)護理專業(yè)的職業(yè)崗位核心能力分析和專業(yè)培養(yǎng)目標，在引進國際護理教育理論的基礎上，結合高職生源特點，經專業(yè)指導委員會的指導，我院校構建與國際護理理念接軌、體現(xiàn)護理特色的“三線并進、三能合一”的課程體系。

1、“三線”的平臺為職業(yè)道德、人文知識和護理禮儀與人際溝能能力、英語應用能力、信息處理能力等公共基礎課程；2、縱向并進的“三線”：（1）職業(yè)知識線：按學生認知規(guī)律與后續(xù)發(fā)展，設置專業(yè)基礎、專業(yè)核心和專業(yè)方向或專業(yè)特色、專業(yè)拓展等課程 ；專業(yè)核心課程包括健康評估、基礎護理技術、成人護理一、成人護理二、婦產科護理、兒科護理、急危重癥護理等。（2）職業(yè)能力線：遵循學生職業(yè)成長的規(guī)律，依托校內實訓基地和校外實習基地，技能訓練由單項到綜合、從校內仿真實訓到醫(yī)院實習，形成“通用護理能力、?？谱o理能力和綜合護理能力”逐漸遞進，最終達成護理職業(yè)綜合能力，實現(xiàn)“三能合一”。（3）職業(yè)素質線：通過課內加強護理人文課程比重、課外開展豐富多彩的醫(yī)院文化熏陶、職業(yè)認知、5.12護士節(jié)系列活動、社區(qū)服務、社團活動、自愿者活動、科技創(chuàng)新活動等，將護理人文精神、職業(yè)素質的養(yǎng)成滲透于人才培養(yǎng)的全過程。

三、評價與實施

基于院校深度融合的育人機制，以培養(yǎng)具有競爭力的護理人才為目標，確立了“重人文素質、厚專業(yè)知識、強職業(yè)能力、精技能應用”的人才培養(yǎng)觀，構建了“德能并進”的人才培養(yǎng)體系，進一步創(chuàng)新了“院校融通、做學教一體、實境育人”的人才培養(yǎng)模式。我院護理系2013年開始招收老年護理專業(yè)方向的學生，本專業(yè)的學生在老年護理人才培養(yǎng)模式和“三線三能”課程體系基礎上，以對接臨床老年護理工作程序為導向，體現(xiàn)“以學生為中心、以能力為本位”的教學理念，實施“做、學、教”一體的教學模式，明確了老年護理專業(yè)能力要求，達到了“通用護理能力、老年護理能力和綜合護理能力”的逐漸遞進，最終使學生達成護理職業(yè)綜合能力和老年護理能力，實現(xiàn)“三能合一”。

四、前景展望

參照發(fā)達國家和地區(qū)的老年護理模式，結合中華民族養(yǎng)老特點，我國養(yǎng)老模式主要朝三個方面發(fā)展：一是居家養(yǎng)老，但要有大量高素質的專業(yè)家政服務員進入家庭，協(xié)助完成家庭養(yǎng)老；二是社區(qū)養(yǎng)老，完成本社區(qū)老年人的醫(yī)療、保健和護理工作；三是機構養(yǎng)老，比如主要提供生活、醫(yī)療、健身、心理等方面服務的養(yǎng)老院、老年公寓和敬老院等機構。三種養(yǎng)老模式的發(fā)展和完善都需要大量具有較高職業(yè)素質的應用型老年護理人才，加強老年護理學的研究，培養(yǎng)實用型老年護理人才有較廣闊發(fā)展空間和就業(yè)前景。

隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高和醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善，為滿足日益增長的老年人的健康及醫(yī)療護理需求，贍養(yǎng)老人由居家模式向機構養(yǎng)老模式的轉化已是社會發(fā)展的必然趨勢，而社會需求的迫切程度亦在日益加重。 各種形式的養(yǎng)老機構如養(yǎng)老院、老年公寓、敬老院、托老院、頤養(yǎng)院等將是我國未來很龐大的社會工程體系，從事老年護理的專業(yè)人員也將是一支很龐大的社會崗位群體。任何一項專業(yè)教育如果沒有廣闊的用人市場，該專業(yè)教育就沒有前途。老年護理專業(yè)教育根據(jù)社會需要而誕生，并擁有廣闊的用人市場，該專業(yè)教育將大有發(fā)展前途。培養(yǎng)合格的老年護理人才，積極應對我國老齡化社會的到來，滿足老齡社會的護理人才需求，對于我國構建和諧社會有著重大而深遠的意義。

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