如何把英語課堂還給學(xué)生

田艷蕓

【摘 要】課堂是文化傳承的核心地帶，是課程實施的主要渠道，是學(xué)校機(jī)體的中樞神經(jīng)，是師生成長的關(guān)鍵路徑。理想課堂需要學(xué)生的生命參與。從教學(xué)走向?qū)W教，從先教后學(xué)到先學(xué)后教，是課堂變革的重要特征。只有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與，課堂才能成為學(xué)生生命成長最重要的舞臺。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 教育觀念 教學(xué)活動 學(xué)生主體

外語界人士越來越關(guān)注學(xué)生的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，外語教學(xué)研究的重點已經(jīng)從教師如何教轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心。但是，教學(xué)實際表明，“教為主導(dǎo)”往往變?yōu)椤敖虨橹髟住?。學(xué)生主體的學(xué)習(xí)一直受到老師的牽制，學(xué)生的主體發(fā)展受到限制。那么，如何能真正讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人呢？把英語課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主體參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谥行W(xué)英語教學(xué)中讓學(xué)生主體參與課堂的一些策略和實踐。

一是中小學(xué)英語教師要更新教育觀念，明確教師角色，堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，建立以人為本的學(xué)生主體觀。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中通過教喚起學(xué)生的學(xué)，要多幫助和引導(dǎo)學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助和引導(dǎo)學(xué)生尋找、搜集和利用有效的學(xué)習(xí)資源；幫助和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助和引導(dǎo)學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助和引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價；幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。

二是新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在教學(xué)過程中設(shè)置豐富多彩的教學(xué)活動和任務(wù)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言，在做中學(xué)，人人參與活動，感受成功的快樂，在做事情的過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。同時更要關(guān)注教學(xué)的實際效果，切忌教學(xué)的盲目性，教學(xué)設(shè)計的針對性要強(qiáng)，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得以提高。從小學(xué)英語開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫、譯的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。小學(xué)生特別喜歡表現(xiàn)，表演、模仿、講故事的熱情很高，不害羞，不怕失敗，所以大量開展歌曲、歌謠、游戲、講故事等表演與模仿活動，能夠讓小學(xué)生形成長期穩(wěn)定的語言記憶，從而發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。在全面訓(xùn)練方面，并不是每節(jié)課都要在各方面平均使用力量，而是要根據(jù)學(xué)生的特點在不同的階段進(jìn)行有所側(cè)重地訓(xùn)練，全面發(fā)展聽說讀寫四種能力，側(cè)重基礎(chǔ)語言知識的實際運用，努力培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，特別要注意起始階段的興趣及興趣的保持，最大限度地控制兩極分化，使英語課堂教學(xué)從認(rèn)知型轉(zhuǎn)向能力型。例如，在教學(xué)人教版第八單元How do you make a banana milk shake？第一課時制作奶昔時，任課教師就可以設(shè)計一個很好的做中學(xué)案例。教師在處理完生詞之后，在電子白板上給學(xué)生呈現(xiàn)制作奶昔和其他食物飲料的所需材料，然后以制作奶昔為例給學(xué)生呈現(xiàn)制作的不同步驟，讓學(xué)生通過一到兩次的聽錄音后排出正確制作奶昔的順序，確認(rèn)答案后再領(lǐng)著學(xué)生讀幾遍。接下來就要求全班學(xué)生分成若干小組，每組若干人（我一般是把全班分成六個小組，每組六個人）來制作奶昔，個別能力強(qiáng)的小組也可以有拓展性地制作像水果沙拉三明治之類的食物或飲料。制作所需食材、英文名稱和分工在上一節(jié)課后和本節(jié)課之前必須讓每組學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。在小組制作時，各個小組長要組織分配協(xié)調(diào)好組內(nèi)各個角色：操作者、記錄員、匯報發(fā)言人等等。教師在學(xué)生制作和交流期間穿梭于不同小組之間，用英文和學(xué)生溝通交流，通過問食材名稱和操作者正在從事的環(huán)節(jié)、記錄員所記的內(nèi)容等方面來不斷地強(qiáng)化學(xué)生對本課詞匯和主要句型的熟悉，特別要幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過反復(fù)地問和說，讓這些孩子不斷進(jìn)步。在最后的展示環(huán)節(jié)，每組要把寫在大白紙上或者小黑板上的食品名稱、制作程序由發(fā)言人向各位同學(xué)和老師一一展示。這樣的一節(jié)課，學(xué)生在一個全英文的動手動口的情境中交流，通過親身體驗，不但學(xué)到了語言知識，提高了聽說讀寫能力，而且還培養(yǎng)了自己動手操作的實踐能力，為將來走向社會生活也打下了堅實的基礎(chǔ)。

三是把聽說讀寫的權(quán)利還給學(xué)生。英語教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語言本身，同時還要通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如果我們的教學(xué)只停留在字、詞、句的基本語言知識訓(xùn)練上，學(xué)生就不能提高運用語言的能力。傳統(tǒng)的英語課堂多是教師一個人的舞臺，教師領(lǐng)著學(xué)生讀讀課文，翻譯翻譯課文，然后就是語言知識點的講解，學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，沒有絲毫的主動參與。一個沒有學(xué)生參與的課堂，教師講得再精彩，也等于零。因為學(xué)生在這種教學(xué)過程中除了學(xué)習(xí)到一些語言知識點之外，沒有絲毫的聽說讀寫活動的參與。所以，今天的教師一定要改變這種課堂模式，把聽說閱讀理解和寫的權(quán)利還給學(xué)生，這就需要教師們設(shè)計出有利于學(xué)生全員參與的各種教學(xué)活動。例如，在教學(xué)冀教版第七單元第三十七課Whats your hobby？時，教師在處理完詞匯和引入環(huán)節(jié)之后，可以先放錄音，讓學(xué)生跟著錄音讀課文，然后讓學(xué)生分小組完成以下兩個活動。第一個活動是讀課文，找出并寫出課文中六個學(xué)生的不同愛好。小組讀的形式可以有齊讀、分角色讀等多種形式。如果每個小組有六個成員的話，最好由小組長分配每個角色。先讓每個成員找出自己角色的愛好，然后再找出其他角色的愛好，逐一匯報給記錄員，或者自己寫出來，最后由各組發(fā)言人進(jìn)行匯報。而教師一定要用英文問學(xué)生是在第幾段第幾句找到這些答案的。這樣非常有利于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中捕捉文章相關(guān)信息的能力。第二個活動是分小組用I like /enjoy ....I am interested in... My hobby is ... 來談一談自己的興趣愛好，一位記錄員用第一人稱來記錄，一位記錄員用第三人稱來記錄，最后各組推出兩位發(fā)言人來匯報交流。這樣的活動設(shè)計對學(xué)生說和寫的表達(dá)能力是很好的鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生在使用所學(xué)語言表達(dá)交流的過程中自然地學(xué)會了這些語言知識，同時發(fā)展了語言能力。

總之，中小學(xué)英語教師一定要在教學(xué)中設(shè)計出有效的、有利于學(xué)生人人參與的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言，在做中學(xué)，感受成功快樂，在做事情的過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，極大地調(diào)動學(xué)生的主體參與性，發(fā)展自己的才華，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[Z] .北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012-01.

[2]簡士文.把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力.

[3]朱永新.新教育理想課堂《日照宣言》. http：//blog.sina.com.cn/zhuyongxin1.