曲盡文意，相得益彰

孫浩

音樂是表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的一種藝術，這與語文有著異曲同工之妙。在語文教學中，把音樂與語文有效地結(jié)合起來，將大大地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對語文知識的記憶，達到意想不到的教學效果，使語文課更具魅力。同樣，在音樂課堂中增加語文知識的積累，也必然能提升學生對學習中國傳統(tǒng)文化的熱情，達到相得益彰的理想效果。

一、利用音樂，能更好地激發(fā)學生的學習興趣

莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睍r下的學生，學習生活更加多元化，興趣更加廣泛，早已經(jīng)脫離了“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的學習狀態(tài)。而音樂幾乎是所有的學生都喜歡的，學生對音樂的喜愛甚至已經(jīng)超過了對語文知識的渴求。將音樂與語文結(jié)合，不但能提高學生的學習興趣，也是對新的教學方法的探索，對學生的學和教師的教都是有益的。

二、音樂對語文學科的作用

1.利用音樂，能增強學生對語文知識的記憶。

偉大的德國作家歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！痹诮虒W活動中，有的語文教師發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：同一個時間段教的語文知識，過一段時間進行復習時會發(fā)現(xiàn)，對其他知識的記憶或許已經(jīng)模糊，但是聯(lián)系課文所教的歌曲以及與歌曲有關的語文知識卻記得很清晰。例如，在教學《送元二使安西》這首詩時，教唱《陽光三疊》這首歌，不但可以增強學生對本文內(nèi)容的記憶，還能幫助學生更快地進行背誦。

2.利用音樂，導入新課，可以創(chuàng)設良好的教學情境。

好的課堂導入是教學成功的一半，可以根據(jù)教學內(nèi)容相機導入或輕快、或喜慶、或抒情、或悲傷的音樂，使學生很快地進入文本情緒中，渲染課堂氣氛。例如，在教學《二泉映月》這篇課文時，可在導入新課時播放二胡名曲《二泉映月》，教師再配樂簡介阿炳的生平，一定能使學生更快地進入課堂。在教學《天安門廣場》這一課時，可以在導入時播放音樂《我愛北京天安門》，既可以抒發(fā)愛國的思想感情，還可以根據(jù)這首歌曲進行提問：我為什么愛北京天安門？使學生更快地進入課堂學習的氛圍，理解天安門為什么是全國人民最向往的地方，是我國的象征？

3.利用音樂，可以進行有效朗讀和理解課文。

音樂，有著優(yōu)美的旋律與美好的意境。在語文課堂教學中，配上音樂來朗讀課文，即可以營造特定的情境，使學生盡快進入角色，又可以活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，還可以幫助學生理解課文內(nèi)容。

自流行音樂盛行以來，很多古代詩、詞、曲、散文譜上曲或經(jīng)過改編后再寫上曲譜，早就傳唱到大街小巷了。教學這類課文時，可讓學生學唱相關歌曲，使學生深入理解課文內(nèi)容。例如，在學習《但愿人長久》這篇課文時，就可以把傳奇歌后王菲演唱過的歌曲《明月幾時有》進行課堂音樂播放，讓學生跟著學唱。這樣，不但體會了蘇軾的《水調(diào)頭·明月幾時有》的創(chuàng)作背景，也為將來初中學習這首詞打下了良好的基礎。

三、語文在音樂課堂中的作用

1.利用語文，可以增強學生對中國古典文化的理解，進而更好地理解古代名曲的意境，提升音樂教學的效率。

2.古典詩詞和現(xiàn)代詩歌的音樂性特質(zhì)，可以讓音樂與語文進行無縫銜接。如，教授詞作家李叔同名作《送別》時，可以先讓學生閱讀林海音的《城南舊事》，結(jié)合魯教版語文六年級《爸爸的花兒落了》一課，增強學生對《驪歌》的理解?；蛘卟シ拧冻悄吓f事》的電影片段，渲染學生的音樂情感，進而更好地理解《送別》一課的歌詞和音樂內(nèi)涵。這樣，學生既能很快領悟名曲的意境，又能產(chǎn)生一種熟悉而新奇的感覺，從而達到理想的教學效果。

總之，音樂和語文教學的相互作用是相輔相成的。一位教學大師應該觸類旁通，能將多種學科及時融會貫通。平時應注意積累教學素材，并對素材進行分析、分類、整理，以優(yōu)盤、光盤、影音資料等形式存放在電腦上。必要時，還可對它進行改造，以方便使用。語文和音樂學科之間的融合，能夠增強學生的樂理知識和文學知識，能夠強化學生的感性思維，讓學生更好地去認知自己熟悉的身邊事物，也必然會實現(xiàn)學生綜合能力的提升。