小學(xué)識字與寫字教學(xué)改革的理念與實現(xiàn)路徑思考

李曉玲

摘 要：識字和寫字是小學(xué)一年級、二年級的教學(xué)重點，小學(xué)生認識一定的漢字之后，才能形成寫作和閱讀能力，對孩子終身教育有重要作用。教師進行識字和寫字教學(xué)時，需要更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)識字；小學(xué)寫字；教學(xué)措施

識字和寫字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生儲備一定量的字詞后，學(xué)生才能更好地掌握其他學(xué)科知識。但是我國漢字學(xué)習(xí)難度較大，教師識字教學(xué)方法非?？菰?，學(xué)生識字學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，學(xué)生會寫大量的錯字。正是學(xué)生對書本規(guī)范學(xué)習(xí)不到位，為了改變學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的窘境，需改革教學(xué)策略。文章研究小學(xué)認字和寫字教學(xué)策略。

一、小學(xué)識字寫字表現(xiàn)現(xiàn)狀

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

識字過程比較枯燥，小學(xué)生天生好玩，學(xué)習(xí)耐力小。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，一般都會基于第一印象和無意識進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生敷衍看待教師布置的任務(wù)，被動去學(xué)習(xí)。對錯字的改正，只是應(yīng)付性改正，沒有深入分析錯字出現(xiàn)的原因。錯別字改正之后，過段時間還會犯同樣的錯誤。

2.小學(xué)生識記不夠精準

學(xué)生進行生詞學(xué)習(xí)時，學(xué)生沒有對漢字結(jié)構(gòu)和形體分析，沒有加強練習(xí)，更沒有邊看邊書寫。因此，寫完漢字之后，依然對漢字形體記憶不清。小學(xué)生寫完漢字之后，也不會進行檢查。因此，漢字書寫不正確問題常常出現(xiàn)，識字能力低。

3.小學(xué)生對漢字的字義不清楚

學(xué)生對漢字認字時，不能明白漢字的含義。因此，特別容易對相近的字形和字義有誤導(dǎo)認識。教師對學(xué)生的教學(xué)，需在識字上加大工夫，花大量的時間進行教學(xué)。學(xué)生指導(dǎo)不規(guī)范，對錯字簡單圈出，讓學(xué)生自行改進。沒有對漢字出現(xiàn)錯誤規(guī)律進行總結(jié)和分析，學(xué)生漢字錯誤改正效果不明顯。

二、小學(xué)漢字識字、認字教學(xué)策略

1.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，根據(jù)漢字特點有選擇性地開展教學(xué)

漢字表意為文字，能進行有色有色的教學(xué)，從形色、會意、象形以及指事進行教學(xué)。識字教學(xué)，根據(jù)漢字類型差異，開展不同教學(xué)。舉個例子：象形字中，教師給學(xué)生講解漢字的起源，使用簡單的圖畫呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生對圖和字進行認知和理解。漢字中很大一部分的字都是形聲字，一半是表音字，一半是表意字。教師開展?jié)h字教學(xué)，對小學(xué)識字進行歸納總結(jié)。這能提高教學(xué)效率，表面有錯誤問題出現(xiàn)。新課標要求，學(xué)生漢字學(xué)習(xí)，需從音、義、形方面進行聯(lián)系。在實際教學(xué)進程中，可以使用表演的方式，使用兒歌的方式以及編謎語方式開展教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會高漲，加快對新詞的認識。

2.提升識字課堂的活躍性

漢字學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，課堂枯燥較嚴重?；钴S課堂學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。教材中一般都會有大量插圖。教師要善于利用課程優(yōu)勢，給學(xué)生進行生動、有序的講解。小學(xué)生對圖片學(xué)習(xí)的興趣比較高，他們喜歡動漫圖片，學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)記憶會更深刻。因此，教師抓住學(xué)生心理進行教學(xué)，能獲得良好的教學(xué)成果。同時，教師還可以使用猜謎語方式，讓學(xué)生進行漢字編寫，在娛樂中學(xué)習(xí)漢字，這對學(xué)生思維學(xué)習(xí)有重要影響，給學(xué)生營造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課程學(xué)習(xí)活躍度高。

3.教師重視寫字教學(xué)

教師將寫字教學(xué)作為工作重點，在進行寫字教學(xué)時，不僅讓學(xué)生掌握更多的生字，還讓學(xué)生明確寫字的正確姿勢。教師關(guān)注每個學(xué)生的寫字姿態(tài)，及時改正錯誤，讓學(xué)生明確寫字姿勢好的優(yōu)勢。教師可以將錯誤的寫字姿勢和正確的寫字姿勢進行對比，讓學(xué)生明確寫字姿勢的重要性。同時，教師可以開展基礎(chǔ)練習(xí)教學(xué)，對重點漢字結(jié)構(gòu)、章法以及點畫進行講解，讓學(xué)生明確如何才能將漢字寫得更好。當(dāng)學(xué)生掌握了一定數(shù)量的漢字之后，教師要求學(xué)生書寫速度要跟得上，有時間限制。相應(yīng)的限制，能夠讓學(xué)生對更多的詞句掌握更深，加強訓(xùn)練能提高學(xué)生的識字能力。同時，教師要明確識字教學(xué)工作需同學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系在一起。教學(xué)進程中，教師善于使用直觀道具。盡可能讓學(xué)生參與實踐操作活動，教師給學(xué)生演示，學(xué)生親自操作。

隨著我國課改的不斷深入，九年義務(wù)教育不斷普及，小學(xué)語文教學(xué)有著重要作用。小學(xué)語文是其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師要善于創(chuàng)新方法，才能獲得良好教學(xué)效果。

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