關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的探討

王翠

摘 要：在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過程中，要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是很多教師把教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)傳授和考試評(píng)判方面，背離了素質(zhì)教育的原則。因此，本文就如何做好英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)教育展開論述。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 人文素養(yǎng) 教學(xué)措施

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高，學(xué)生不僅需要具有專業(yè)的技能，還需要具有良好的人文素養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，教師不僅要讓學(xué)生掌握，而且要了解英語(yǔ)文化，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言了解的意義，提升學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，建立良好的道德情感。但是，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)技能教育方面，在很大程度上忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。作為英語(yǔ)教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，要制定完善的人文素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，為做好人文素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。[1]

一、人文素養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系

根據(jù)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德規(guī)范，幫助他們養(yǎng)成良好的世界觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持人性化教育原則，豐富學(xué)生的人文精神。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，很多英語(yǔ)教師重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、考試評(píng)價(jià)以及英語(yǔ)考級(jí)，在很大程度上忽略學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。為了完成既定的教學(xué)目標(biāo)，教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的聽說讀寫的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，沒有把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成一種文化進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造產(chǎn)生一種制約，違背了素質(zhì)教育的原則。因此，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言，教師要堅(jiān)持以人為本的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中外文化的差異性，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。[2]

二、英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的探討

為了做好人文素質(zhì)教育，英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生不同差異性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分挖掘英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的素材。在課堂上，重視與學(xué)生情感之間的交流，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的情感。

1.深入挖掘英語(yǔ)教材中的人文素材

英語(yǔ)教材包括社會(huì)、文學(xué)、科學(xué)、教育以及道德方面的內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋范圍很廣，蘊(yùn)含著很多人文精神，具體包括以下幾個(gè)方面：第一，親情和愛情，這是經(jīng)久不衰的話題。教師在教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置合理的人文素質(zhì)教育目標(biāo)，通過教材一點(diǎn)一滴的內(nèi)容，提升學(xué)生的思想境界。第二，艱苦奮斗。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在拜金思想和奢侈思想，教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗的重要性。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則，深入挖掘教材內(nèi)容，尊重學(xué)生的不同差異，設(shè)置合理的人文素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情感。[3]

2.重視情感教學(xué)

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要融入自己真實(shí)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，需要良好的交際能力和表達(dá)能力，教師在進(jìn)行知識(shí)傳授過程中，還要加強(qiáng)與學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的交流。比如，在探討夢(mèng)想中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論：Have you got any dreams？ If so， what are they？分析如何把自己的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。作為教師，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解不同學(xué)生的不同想法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的表達(dá)能力，升華學(xué)生的情感。作為教師，要全面分析教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行提煉，體會(huì)每篇文章的思想內(nèi)涵，通過自己的實(shí)際行動(dòng)，把人文精神傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。[4]

3.采用互動(dòng)式教學(xué)方法

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的互動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生積極作用。因此，在進(jìn)行預(yù)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解英語(yǔ)課文的文化背景，明確教學(xué)思路，指出英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)形成一定的沉淀，為以后教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)教師，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自身的文化素質(zhì)和文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和聯(lián)系性。在互動(dòng)交流過程中，抒發(fā)自己的情感，潛移默化的感化和教育每一位學(xué)生，幫助學(xué)生在充分掌握英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，內(nèi)化自己的人文素養(yǎng)，把英語(yǔ)中的人文素養(yǎng)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展。作為教師，要摒棄以往單調(diào)的教學(xué)方式，明確人文素質(zhì)教育目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育。

4.重視第二課堂教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮第二課堂的重要作用，為學(xué)生提升英語(yǔ)水平和積累人文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，豐富教學(xué)活動(dòng)。第一，要積極開展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。教師要向?qū)W生推薦積極向上的英文期刊、報(bào)紙和文學(xué)作品。通過閱讀，讓學(xué)生深入了解到英語(yǔ)國(guó)家的人文地理、傳統(tǒng)歷史等，汲取其中的營(yíng)養(yǎng)。第二，試聽活動(dòng)。教師要組織學(xué)生，利用多媒體，發(fā)揮電影、廣播和網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生收聽和收看原汁原味的英語(yǔ)視聽節(jié)目，真正領(lǐng)略異國(guó)他鄉(xiāng)的文化，理解不同國(guó)家的文化差異。第三，自制英語(yǔ)海報(bào)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)搜集來的素材進(jìn)行加工和整理，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，活躍校園文化。第四，演講活動(dòng)。英語(yǔ)演講可以有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力，了解英語(yǔ)文化的禮儀特點(diǎn)的和服飾習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生組織能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解。[5]

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，建立完善的人文素質(zhì)教育目標(biāo)，深入挖掘教材內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，重視第二課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳新紅. 基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育[J]. 牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，06：144-145.

[2]袁月紅，付小達(dá)，王志晨. 論醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育，2011，03：537-539.

[3]王國(guó)良. 論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育[J]. 科教文匯（中旬刊），2011，12：97-98.

[4]王國(guó)良. 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的必要性及相關(guān)策略[J]. 中國(guó)校外教育，2013，22：90+93.

[5]王芳. 高職英語(yǔ)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育研究[J]. 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：17-20.