淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作技巧教學(xué)

唐再群

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，寫(xiě)作能力和寫(xiě)作質(zhì)量是衡量小學(xué)生寫(xiě)作水平和語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)。寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于教師而言是值得重點(diǎn)研究和探討的，學(xué)生在寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更加感受到了寫(xiě)作的難度。針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在此著重分析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作技巧教學(xué)，以便廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用，努力提升小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作技巧；寫(xiě)作興趣；閱讀；寫(xiě)作基本功

對(duì)于如何教好寫(xiě)作，如何提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作質(zhì)量，不同的教師會(huì)有不同的見(jiàn)解。其實(shí)在我們的日常教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有絕對(duì)正確的方法和途徑，只有適合學(xué)生的方法才是好方法。但是教學(xué)過(guò)程中還是有基本規(guī)律可循的，讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法，可以讓寫(xiě)作過(guò)程輕松許多，教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作實(shí)踐相結(jié)合，這樣才是寫(xiě)作應(yīng)該遵循的原則。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一些實(shí)用性的技巧，可以挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，讓學(xué)生沿著正確的上升軌道提升寫(xiě)作水平，在練習(xí)中不斷強(qiáng)化寫(xiě)作本領(lǐng)，最終達(dá)到下筆流暢、文思泉涌的最佳狀態(tài)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作熱情，進(jìn)而愛(ài)上寫(xiě)作，并在寫(xiě)作中不斷進(jìn)步。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師需要運(yùn)用一些學(xué)生感興趣的方法和手段，開(kāi)展一些有意思的活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)寫(xiě)人作文時(shí)，教師可以播放人物視頻，講述人物故事，通過(guò)多種多樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生對(duì)人物的外貌和性格特點(diǎn)有大致的把握，然后開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在對(duì)人物有了綜合理解之后再進(jìn)行寫(xiě)作，這樣生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程要比直接命題的效果好很多。

另外，教師還可以以小組探究的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生一起參與到寫(xiě)作過(guò)程中來(lái)，通過(guò)與同學(xué)交流自己的想法和見(jiàn)解，激發(fā)自己的寫(xiě)作興趣，活躍思維，從而愿意動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作。學(xué)生可以將寫(xiě)作素材和寫(xiě)作思路與同學(xué)進(jìn)行廣泛交流，這樣大家在良性互動(dòng)的過(guò)程中，不僅明確了自己的寫(xiě)作方向，還豐富了自己的寫(xiě)作積累，這是一舉兩得的事情。

二、閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)

讀書(shū)能夠拓寬思維，豐富見(jiàn)解，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生要進(jìn)行廣泛閱讀，其閱讀范圍應(yīng)該囊括課內(nèi)課外的優(yōu)秀讀物，涉及天文、地理、文學(xué)、社會(huì)等諸多領(lǐng)域，見(jiàn)多識(shí)廣。學(xué)生可以從文字中體會(huì)字里行間透露出的思想情感，學(xué)會(huì)許多優(yōu)美精彩的文字表達(dá)，還可以學(xué)到作者的寫(xiě)作技巧。讀不是閱讀過(guò)程的唯一環(huán)節(jié)。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生應(yīng)該將讀書(shū)過(guò)程中讀到的好詞好句記錄下來(lái)，還可以寫(xiě)下自己的讀后感，以加深對(duì)文字的理解，將閱讀的精髓轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作儲(chǔ)備，并定期重讀體會(huì)，并靈活運(yùn)用到自己今后的寫(xiě)作中去。

為了給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以在教室設(shè)置圖書(shū)角，定期舉辦讀書(shū)交流活動(dòng)，布置讀書(shū)任務(wù)，諸如此類(lèi)的一些讀書(shū)訓(xùn)練都可以豐富學(xué)生的閱讀量，為今后的寫(xiě)作服務(wù)。

三、從實(shí)踐中收獲閱讀靈感

生活處處有語(yǔ)文，生活中充滿(mǎn)了豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生應(yīng)該廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，親身體會(huì)生活中的點(diǎn)滴，將深刻的生活感受運(yùn)用到寫(xiě)作中去，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文是非常真實(shí)的、最能夠打動(dòng)人的。沒(méi)有親身體會(huì)過(guò)一件事情，只是道聽(tīng)途說(shuō)，就不可能有深刻的感受，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文也只是人云亦云，不會(huì)有任何創(chuàng)新。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行親近大自然的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲感悟，撞擊出獨(dú)到的寫(xiě)作靈感。

四、多種訓(xùn)練強(qiáng)化寫(xiě)作基本功

有了文字積累和寫(xiě)作靈感，只是做好了文章構(gòu)思階段的前期準(zhǔn)備工作，最后一步也是最重要的一步就是動(dòng)手寫(xiě)，在寫(xiě)作訓(xùn)練中扎實(shí)打好寫(xiě)作功底，才能提升寫(xiě)作水平。

那么寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)該如何開(kāi)展？學(xué)生在平時(shí)可以進(jìn)行小作文的練習(xí)，例如依據(jù)材料寫(xiě)語(yǔ)段、命題小作文、文段匹配等等諸多訓(xùn)練方法，從基礎(chǔ)的小作文訓(xùn)練開(kāi)始，由淺入深，循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)才能更好地完成大作文的構(gòu)思寫(xiě)作。訓(xùn)練方式不僅要合理，訓(xùn)練渠道也應(yīng)該多元化。課文是進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練不錯(cuò)的材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，要對(duì)文章的精彩段落進(jìn)行背誦、默寫(xiě)、仿寫(xiě)，在系統(tǒng)的練習(xí)中掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，熟記優(yōu)秀表達(dá)，在自己寫(xiě)作的過(guò)程中運(yùn)用高級(jí)表達(dá)替換原來(lái)的簡(jiǎn)單表達(dá)，不斷潤(rùn)色自己的文章，優(yōu)化自己的寫(xiě)作效果。

小學(xué)寫(xiě)作看似容易，其實(shí)里面的學(xué)問(wèn)有很多。學(xué)生寫(xiě)作文不是為了湊字?jǐn)?shù)、拼字符，而是要靈活運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)自己的思維情感，并不斷優(yōu)化自己的表達(dá)方式。要寫(xiě)出一篇好作文，必須做到多想、多看、多寫(xiě)，在實(shí)踐中不斷豐富自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，為今后高年級(jí)文章的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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