小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考

黃銀生

[摘 要] 小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐需要師生共同協(xié)作，改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師應(yīng)在班級(jí)內(nèi)樹立了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍之后，逐漸提升學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，在樹立了數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念之后，開展相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的真實(shí)作用。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)踐與思考

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要意識(shí)到作為一門邏輯學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然沒有意識(shí)到進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，而只是被動(dòng)地接受傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的灌輸，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，難以掌握自己的節(jié)奏，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率也難以提升。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐策略的總結(jié)研究，不斷地提升學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐與思考的重要意義

在進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐探索過程中，最關(guān)鍵的部分就是督促學(xué)生改變小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。具體來說，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，打破教師占據(jù)大部分課堂中心內(nèi)容的情況，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，從自己的思維角度學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而完善翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體系。與此同時(shí)，隨著素質(zhì)教育的逐步推行，通過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐模式的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來發(fā)展趨勢。針對(duì)這樣的情況，開展翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究就顯得很有必要，就需要教師對(duì)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程形成正確的認(rèn)識(shí)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體系建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

除此之外，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體系建設(shè)過程中，教師為了保證學(xué)生都處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效率狀態(tài)，就要充分地考慮翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐體系的建設(shè)問題，抓住小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，解決在教學(xué)過程中存在的一些問題，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。針對(duì)這樣的情況，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體系研究過程中，對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析和判斷，并針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法的設(shè)定，合理地發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐體系的真實(shí)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐策略探析

在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體系構(gòu)建過程中，所采取的形式是多種多樣的，根據(jù)這樣的情況，本文將具體地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐策略進(jìn)行分析探討研究，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體系構(gòu)建過程中，教師可以通過給予小學(xué)生足夠的教學(xué)鼓勵(lì)來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提升教學(xué)效率。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體系要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣狀況進(jìn)行深度了解。通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)資料的查詢可以看出，學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣將直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體系的應(yīng)用效果。筆者經(jīng)過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查詢發(fā)現(xiàn)，班級(jí)內(nèi)部對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極高興趣的學(xué)生并不多。而另外的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就難以取得最佳的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體系的構(gòu)建過程中，教師要注意發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐體系的真實(shí)作用。

其次，要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐構(gòu)建策略進(jìn)行分析研究。這就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐體系構(gòu)建過程中，充分發(fā)掘出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并形成對(duì)于教學(xué)體系的穩(wěn)定性維持，持續(xù)性地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先總結(jié)研究學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行總結(jié)，制定出行之有效的教學(xué)方法。例如，督促學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐問題的總結(jié)研究，幫助學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情境，幫助學(xué)生自主地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)研究，進(jìn)而行之有效地翻轉(zhuǎn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系中的地位，重塑小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的核心地位。

2.創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂需要引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。為了達(dá)到這一學(xué)習(xí)目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境優(yōu)化過程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。在這樣的背景下，就需要教師為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，注重聽取學(xué)生意見，持續(xù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

其次，要在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建過程中，給予學(xué)生足夠的自我空間，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)思維方式。并且，教師要充分重視對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求的分析研究，給予小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)思考的足夠空間。采用這樣的教學(xué)方式，可以最大限度地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的作用，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升小學(xué)生進(jìn)行自主思考數(shù)學(xué)問題的能力，并幫助小學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的過程中，提升自身的綜合素質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

3.增強(qiáng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要給予自己的學(xué)生足夠的信任，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)“主人翁”地位。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分意識(shí)到，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的目的就是幫助小學(xué)生形成獨(dú)立自主地思考數(shù)學(xué)問題的能力。在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地尋找小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)新路徑，利用小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂不斷地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)過程中，全面考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程。尤其是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)出和小學(xué)數(shù)學(xué)基本邏輯相似的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)研究，并最終形成自身的數(shù)學(xué)思維能力。

4.建立多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐體系

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂過程中，為了更加有效地展現(xiàn)出這一教學(xué)體系的自主性特點(diǎn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠緊緊地跟隨新大綱的要求，幫助學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷地總結(jié)出屬于自身的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，翻轉(zhuǎn)師生之間的教學(xué)地位，并為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)立一套行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以便有效地解決學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的真實(shí)教學(xué)作用。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐應(yīng)用過程中，為了有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，要充分尊重學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，深刻地把握教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐策略，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

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責(zé)任編輯 晴 天