在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中提高語文教學(xué)質(zhì)量

張雪琴

[摘 要] 在小學(xué)教育教學(xué)過程中，難免會(huì)有些后進(jìn)生。對于這些后進(jìn)生，教師要有信心和責(zé)任心，充分了解和掌握教育規(guī)律及少年兒童的年齡、心理、生理等特點(diǎn)，以便在轉(zhuǎn)化進(jìn)程中做到有的放矢。在語文教學(xué)中，要以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，使他們在學(xué)習(xí)過程中得到主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展，尤其是對后進(jìn)生要改進(jìn)教學(xué)方法，一方面要加大對他們朗讀的訓(xùn)練力度，在朗讀中理解課文內(nèi)容；另一方面教師要課前精心設(shè)計(jì)思考練習(xí)題，讓他們在閱讀課文時(shí)認(rèn)真思考問題；再一方面要運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。要想方設(shè)法對后進(jìn)生進(jìn)行有針對性、趣味性的教學(xué)，從而不斷提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；語文教學(xué)；提高質(zhì)量

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，而且要常抓不懈，常抓常新。作為班主任兼語文教師，筆者經(jīng)過多年的辛勤努力，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中找到了一些工作的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。

一、關(guān)愛后進(jìn)生，爭做他們的良師益友

后進(jìn)生就像頑疾病人一樣令醫(yī)生頭疼，困擾著許多教師。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說的：“在我們創(chuàng)造性的教育工作中，對后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一?！比欢?，要全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格的人才，就必須面向全體學(xué)生，致力于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

要做好持之以恒的后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作。《論語·子罕》中的一句名言：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！币笕藗冏龅街林⒅寥?、至勇，成就一個(gè)不惑、不憂、不懼的精彩人生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是要成就他們一個(gè)這樣的精彩人生。后進(jìn)生的思想品質(zhì)和日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)較長的培養(yǎng)過程。后進(jìn)生的主要表現(xiàn)在于是非觀念淡薄、自控能力差、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，所以有些改了的毛病還很容易反復(fù)出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)允許后進(jìn)生反復(fù)，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓并常抓常新，對他們的反復(fù)作具體的了解、分析，找出具體解決問題的辦法和新舉措。教育心理學(xué)認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提，而教育好是愛的歸宿”。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要充滿愛心對待他們，要用愛心去關(guān)心、幫助他們，使他們感受到教師的關(guān)懷和班集體的溫暖，從而不斷克服自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，漸漸地向好向善的方面轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是漫長且非常艱辛的，但只要我們教師肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任感和使命感，奉獻(xiàn)出一片愛心，去關(guān)心、愛護(hù)和幫助他們，用真情持之以恒地去感化他們，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，后進(jìn)生一定能轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。這樣做就正如雨果說的那樣：“人生是花，愛便是花蜜?！?/p>

二、改進(jìn)教學(xué)方法，多層次做好轉(zhuǎn)化工作

在教學(xué)過程中，教師對后進(jìn)生切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，運(yùn)用多種方法向他們講述革命領(lǐng)袖、著名科學(xué)家、英雄人物刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的故事，從中吸取精神動(dòng)力和榜樣力量，并在小學(xué)語文教學(xué)中堅(jiān)持對后進(jìn)生實(shí)行優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改作業(yè)等新舉措。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！边@句話道出了語文課程和語文教學(xué)的基本理念：在語文教學(xué)中要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，使少年兒童在學(xué)習(xí)的過程中得到主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展。尤其是后進(jìn)生，在語文教學(xué)過程中，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，多層次做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，從而不斷提高語文的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授《桂林山水》一文時(shí)，教師針對課文內(nèi)容具有濃厚的抒情成分和優(yōu)美景色的特點(diǎn)，加大了對后進(jìn)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的力度。一是教師著重抓住桂林山的特征和漓江水的特點(diǎn)來范讀，讓后進(jìn)生在教師范讀中了解到桂林的水具有“綠、靜、清”的主要特點(diǎn)，桂林的山具有“秀、奇、險(xiǎn)”的主要特征。二是后進(jìn)生朗讀側(cè)重課文的結(jié)構(gòu)層次特點(diǎn)，讓他們在朗讀中弄清楚各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系及每一部分與整篇課文的聯(lián)系，從中理解課文層次分明的寫作特點(diǎn)。

又如，《鳥的天堂》這篇課文，教師為了讓后進(jìn)生弄清課文內(nèi)容，課前進(jìn)行了一番精心設(shè)計(jì)：首先，布置后進(jìn)生預(yù)習(xí)課文，并列出思考練習(xí)題讓他們讀課文時(shí)認(rèn)真思考。其次，在課堂上讓后進(jìn)生有感情地朗讀課文，你覺得哪些句子寫得好，哪些詞句用得好。再次，教師用多媒體教學(xué)，通過放錄像，看榕樹的全貌，你認(rèn)為這顆榕樹怎樣，觀看錄像，品讀詞句，感受這顆榕樹的靜態(tài)美。作者通過寫這顆美麗的大榕樹，引出鳥的天堂，通過觀看鳥來了解鳥群的動(dòng)態(tài)美。這一動(dòng)一靜給了作者以及讀者一種美的享受。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生最明顯的特征是好動(dòng)、上課思想不集中、不喜歡發(fā)言、學(xué)習(xí)成績較差等。怎樣來調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？經(jīng)過多年的摸索，筆者尋找出運(yùn)用多媒體教學(xué)這條途徑。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段以它特有的風(fēng)格和作用出現(xiàn)在語文課堂上，引起了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這對進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和發(fā)揮后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，起到了事半功倍的效果。

眾所周知，多媒體是教學(xué)的輔助手段，其運(yùn)用的目的在于激發(fā)學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，針對后進(jìn)生進(jìn)行語文教學(xué)必須做好以下三點(diǎn)：

一是突破教學(xué)重點(diǎn)。要較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，語文教師必須對多媒體教學(xué)結(jié)合語文教材進(jìn)行科學(xué)的選擇。例如，筆者在講授《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，為突出紅軍指戰(zhàn)員奮不顧身、英勇戰(zhàn)斗的光輝形象，便選取了“攻天險(xiǎn)”這部分來朗讀并講解。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，后進(jìn)生目睹耳聞槍炮聲、軍號聲等音響再現(xiàn)了這場戰(zhàn)斗的激烈場面，加上錄音播放動(dòng)情的朗讀，正如電影里的旁白、電視里的解說，學(xué)生此時(shí)猶如置身于戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，他們被這種情境深深地感染著，仿佛進(jìn)入了角色，這種圖文并茂的教學(xué)手段深深地吸引了學(xué)生，收到了很好的教學(xué)效果。

二是突破教學(xué)難點(diǎn)。要較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，教師必須在備課時(shí)對多媒體輔助手段進(jìn)行調(diào)整、整理。如，教師在講解《詹天佑》一課時(shí)，針對這些后進(jìn)生對“人字形線路”難于理解的實(shí)際，對課文中有關(guān)多媒體輔助手段加以整理，將“北上的列車……上山就容易多了”這一節(jié)調(diào)整到了第二段。在教學(xué)這一段的同時(shí)，一邊講解課文內(nèi)容，一邊投放多媒體“人字形線路”的圖片，這樣重復(fù)一遍，音、形同步，極大地吸引了后進(jìn)生注意力，非常直觀形象地化解了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)所不能企及的教學(xué)效果。

三是抓住教學(xué)特點(diǎn)。要較好地抓住教學(xué)特點(diǎn)，教師必須將課文內(nèi)容與多媒體輔助手段有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)《一張珍貴的照片》一課時(shí)，教師要緊緊抓住這篇以寫人為主的記敘文這一特點(diǎn)，突出周恩來總理的外貌描寫，歌頌周恩來總理的高尚品質(zhì)。為了更形象直觀，筆者選擇了多媒體輔助手段，針對課文內(nèi)容，使兩者緊密結(jié)合。通過對周恩來總理的外貌觀察，了解到周恩來的光輝形象。為了讓后進(jìn)生對課文中的細(xì)節(jié)描寫加深理解，講解時(shí)側(cè)重講了“彎腰”“偎依”“爽朗”等幾個(gè)詞語的細(xì)節(jié)，通過多媒體教學(xué)，后進(jìn)生觀看周恩來總理的一連串細(xì)節(jié)，對周恩來總理平易近人、關(guān)心群眾的工作作風(fēng)的細(xì)節(jié)描寫有了較深刻的認(rèn)識。所以說，要抓住教學(xué)特點(diǎn)，一定要將課文內(nèi)容與多媒體輔助教學(xué)手段緊密聯(lián)系起來，只有這樣，才能取得最佳的教學(xué)效果。

總之，多年班主任的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們：做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，不是一朝一夕的事情，要有愛心、耐心和恒心，沒有做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，不要?dú)怵H，不應(yīng)灰心喪氣；而做好了轉(zhuǎn)化工作也不要沾沾自喜。因?yàn)檗D(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一項(xiàng)長期、細(xì)致而又艱巨的工作，班主任、科任教師必須常抓不懈，常抓常新，抓出成效來。

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責(zé)任編輯 敖小英