談機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程群的建設(shè)

王濤

摘 要： 在工科類院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)中，根據(jù)應(yīng)用型人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有“知識(shí)面較寬，基礎(chǔ)較扎實(shí)，應(yīng)用性較強(qiáng)”的特點(diǎn)，構(gòu)建目標(biāo)明確、邏輯性強(qiáng)的平臺(tái)與模塊化相結(jié)合的理論教學(xué)體系，突出人才培養(yǎng)整體性、針對(duì)性和適應(yīng)性的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以及強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)的素質(zhì)教育教學(xué)體系，通過(guò)整合、優(yōu)化，形成專業(yè)課程群。在課程群建設(shè)中，做好課程體系開發(fā)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和專業(yè)研究等工作。

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 課程群 理論教學(xué)體系 實(shí)踐教學(xué)體系

課程群指同一學(xué)科內(nèi)服務(wù)于同一專業(yè)或不同專業(yè)的系列課程，對(duì)于以工科為主的應(yīng)用型院校，課程群建設(shè)是其重要的基礎(chǔ)建設(shè)之一。當(dāng)前，很多應(yīng)用型工科院校的課程群建設(shè)還處在起步階段，課程群建設(shè)的概念、內(nèi)容、方法及體系構(gòu)建沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上影響了課程群建設(shè)的質(zhì)量。宿遷淮海技師學(xué)院以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的相關(guān)課程和課程群建設(shè)為切入點(diǎn)進(jìn)行了課程群建設(shè)的實(shí)踐。

一、課程群建設(shè)的指導(dǎo)思想

目前我國(guó)機(jī)械制造工業(yè)同世界先進(jìn)水平相比還有一定差距，機(jī)床的數(shù)控化率不到2%，僅為發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家的十幾分之一。而且，現(xiàn)有設(shè)備未能充分利用，機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及自動(dòng)化方面的復(fù)合型人才極其匱乏是主要原因之一。以蘇北地區(qū)為例，目前在崗人員中，專科學(xué)歷的不足40%，本科及本科以上學(xué)歷的技術(shù)人員不足8%，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化方面的復(fù)合型工程技術(shù)人員更缺乏。在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。由于科學(xué)技術(shù)的高度綜合和分化，現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)隨之發(fā)生深刻變化。一方面為滿足新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民群眾不斷提高的物質(zhì)文化需要，各類專門機(jī)械不斷推出，另一方面機(jī)械工業(yè)的發(fā)展越來(lái)越多地依賴信息技術(shù)、新材料和新工藝的支持。這就決定了機(jī)械類應(yīng)用型人才必須具備扎實(shí)的基本能力和較高的綜合素質(zhì)。

二、課程群建設(shè)的基本內(nèi)容

結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分吸納新技術(shù)、新工藝、新方法，形成實(shí)踐性強(qiáng)、現(xiàn)代技術(shù)含量高的課程體系和課程內(nèi)容，打造特色課程群。

（一）理論教學(xué)體系。根據(jù)上述專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，建設(shè)以崗位技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線的模塊式理論教學(xué)體系。主要模塊包括：基本素質(zhì)與能力模塊；專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊；電氣工程基礎(chǔ)模塊；專業(yè)方向模塊；擴(kuò)展知識(shí)、綜合能力模塊。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系在開展調(diào)查的基礎(chǔ)上，明確職業(yè)崗位（群）需求，對(duì)所需的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行分解和優(yōu)化重組，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的整體性、針對(duì)性和適應(yīng)性。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)三部分。

（三）素質(zhì)教育教學(xué)體系基本知識(shí)、能力、素質(zhì)教育課程。

三、課程群建設(shè)的具體措施

（一）課程體系開發(fā)。以專業(yè)帶頭人為組長(zhǎng)，由企業(yè)工程技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)專家和專業(yè)骨干教師組成專業(yè)課程體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)；深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工作流程，通過(guò)分析、整合和提煉，確定典型生產(chǎn)流程；分析工作流程各崗位所需的知識(shí)、技能、核心能力和態(tài)度，并融入國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確立課程模塊的細(xì)節(jié)；構(gòu)建以生產(chǎn)流程為導(dǎo)向的理論、實(shí)踐一體化課程體系。

融入職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)課堂教學(xué)、情景體驗(yàn)、生活養(yǎng)成、第二課堂活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和心理素質(zhì)。在課程體系開發(fā)的基礎(chǔ)上，按照“教、學(xué)、做”合一的原則，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，構(gòu)建設(shè)計(jì)制造技術(shù)模塊和現(xiàn)代制造技術(shù)模塊。每個(gè)模塊由知識(shí)、技能、素質(zhì)子模塊，技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)子模塊，以及職業(yè)技能考證子模塊構(gòu)成。各模塊都能使教育對(duì)象形成相對(duì)獨(dú)立的工作能力。

（二）課程建設(shè)。成立專業(yè)課程群建設(shè)團(tuán)隊(duì)：由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)工程技術(shù)人員和現(xiàn)場(chǎng)專家組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容：每年調(diào)整一次教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料和新標(biāo)準(zhǔn)，使人才培養(yǎng)緊扣市場(chǎng)需求。開展市場(chǎng)調(diào)研：專業(yè)課教師到校企合作企業(yè)頂崗實(shí)踐，充分了解崗位所需的知識(shí)、技能和態(tài)度，建設(shè)基于案例和項(xiàng)目的專業(yè)核心課程。形成激勵(lì)機(jī)制：制定院、系兩級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)課程開發(fā)和精品課、優(yōu)質(zhì)課建設(shè)取得成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造良好的課程建設(shè)氛圍。

（三）教材建設(shè)。與企業(yè)專家合作，建成集紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材于一體的特色教材，為師生提供自主學(xué)習(xí)、拓寬知識(shí)領(lǐng)域、提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教材包括理論教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。電子教材包括電子教案、多媒體課件、試題庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)教材包括網(wǎng)絡(luò)課程資料、在線指導(dǎo)資料等。

成立教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)：由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)工程技術(shù)人員和專家組成專業(yè)課教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)，與課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)同時(shí)開展工作。教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特色：及時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料和新標(biāo)準(zhǔn)，使教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特色，使人才培養(yǎng)緊扣市場(chǎng)需求。引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：按照課程體系構(gòu)架對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照工學(xué)交替、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)法實(shí)施要求重組教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)有特色的、實(shí)用的教材。開發(fā)特色教材：與企業(yè)工程技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)專家合作開發(fā)融入企業(yè)核心技術(shù)和文化的特色教材。借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材：積極引進(jìn)和借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育優(yōu)秀教材，優(yōu)化教材體系，豐富教材內(nèi)容。

（四）專業(yè)研究。充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研教改和科研作用，緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐，積極開展教育教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革和研究；開展專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)。成立機(jī)構(gòu)：成立系教學(xué)改革與應(yīng)用技術(shù)研究課題組，課題組由專業(yè)骨干教師和企業(yè)工程技術(shù)人員組成。經(jīng)費(fèi)保障：在研究經(jīng)費(fèi)上，除課題立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)外，由學(xué)院和系給予相應(yīng)配套經(jīng)費(fèi)，保證課題研究順利進(jìn)行。加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控：加強(qiáng)課題研究的過(guò)程監(jiān)控，系每學(xué)年聘請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外專家進(jìn)行一次檢查、評(píng)估和指導(dǎo)，以確保課題研究沿著正確方向進(jìn)行，并保證按時(shí)結(jié)題。

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