淺析小班幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

姜夏

游戲符合幼兒的身心發(fā)展要求，陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！睆哪撤N意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，要使游戲深入、高質(zhì)量地開展起來，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語言表達能力、合作能力等在游戲中得到全面鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境。角色游戲區(qū)最重要的是創(chuàng)造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽交往、大膽表現(xiàn)的環(huán)境，以調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在游戲中的自主性。在角色游戲中，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、條件提供者、觀察指導(dǎo)者。教師主要是通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，投放開放性材料使孩子主動學(xué)習(xí)。

如何創(chuàng)設(shè)既符合小班幼兒年齡特點又健康舒適具有教育意義的游戲環(huán)境呢？首先要遵循游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，既體現(xiàn)教育目標(biāo)，布局合理，體現(xiàn)安排的科學(xué)性，又美觀溫馨，色彩協(xié)調(diào)，風(fēng)格和諧，使幼兒感到清新美好。

一、創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡相適應(yīng)的環(huán)境

幼兒年齡的差異不僅是生理現(xiàn)象，還表現(xiàn)在心理發(fā)展水平上。心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗和能力表現(xiàn)的。相對來說，年齡越小生活經(jīng)驗越少，他們從事活動的能力，以及控制自己、協(xié)調(diào)自己行為的能力都較弱。因此在所創(chuàng)造的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點，創(chuàng)造符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。小班幼兒大多以模仿為主，思維是伴隨動作進行的。因此，具體形象、生活化的環(huán)境易吸引幼兒的注意力。

二、為幼兒提供足夠的游戲材料

玩具、材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒通過使用玩具、材料在游戲中學(xué)習(xí)。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎(chǔ)，具有可操作性。每個區(qū)域的游戲品種都應(yīng)該是多樣性的，如果只有單純的一兩樣材料，孩子玩久了就厭煩，因此在區(qū)域里提供充足的游戲材料很有必要。

1.投放幼兒感興趣的游戲材料

教師投放材料的豐富程度直接關(guān)系幼兒的活動質(zhì)量。因此活動區(qū)材料投放應(yīng)該是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒投放活動，但易造成幼兒玩得分心、玩得眼花，因此投放材料時，要增強材料投放的針對性、目的性和科學(xué)性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察定期更換與補充。

在我班的壽司屋中，我們?yōu)橛變籂I造日式料理店神秘安靜的氛圍，并為幼兒提供豐富的材料，有三文魚壽司，壽司卷、紫菜包飯等。還提供一些半成品材料讓孩子在游戲中不僅多樣化，而且操作很方便，符合小班幼兒的年齡特點。

2.投放多層次、多樣性的游戲材料

一方面，材料的投放要根據(jù)班級幼兒不同的需要、能力，盡可能多地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒主動探索。

我在美味壽司屋里投放了具有較強操作性、趣味性的材料吸引幼兒主動探索。小班下學(xué)期，簡單的半成品材料已經(jīng)不能滿足他們的操作需求，因此我提供了一些用橡塑紙剪的蛋卷皮，紅色、粉色、綠色、黑色分別為胡蘿卜、香腸、蔬菜和海苔，讓孩子們自由選擇自己喜歡的口味。

我們的超市雖然場地小，商品并不少，但是我會將超市合理地劃分為三個區(qū)域：日用品區(qū)、蔬果區(qū)和飲料區(qū)，根據(jù)劃分區(qū)域投放多樣材料。各種不織布制作的蔬菜水果及魚蝦，更讓孩子們在游戲中愛不釋手。

3.投放結(jié)合近期的教育目標(biāo)的材料

每個主題都是不同的，給幼兒提供的材料應(yīng)該符合主題的變化，這樣既不會像炒冷飯一樣反復(fù)玩這些材料，又能從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)造中既要考慮幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒專注投入某一活動中，充滿自信地探索問題。

春天到了，我們在生活區(qū)結(jié)合自然角新增開心農(nóng)場的區(qū)域游戲，用柵欄劃分為土地和草地兩塊區(qū)，提供許多菜場里沒有的蔬菜、水果、青菜、胡蘿卜等，規(guī)定幼兒每一排只能插一樣蔬菜，每段時間請農(nóng)場管理員收割，并且將它們販賣到外面的菜場里，從而獲得收益。另外，還可以結(jié)合之前用刺毛粘貼蘋果，等到蘋果熟了摘下販賣。孩子們在活動過程中非常投入，并且按照要求游戲，對這個區(qū)域的游戲非常感興趣。

我們會根據(jù)主題變化提供符合主題的閱讀材料。在進入書屋前，我會先選擇一名圖書管理員，他是負責(zé)整理和看管的，經(jīng)過上學(xué)期訓(xùn)練孩子們基本知道閱讀的規(guī)則：“輕輕拿，輕輕翻，認真看?！蓖尥藜业慕憬愕艿?、爺爺奶奶等都可以進入閱讀區(qū)看書和借書?；顒咏Y(jié)束后借書者和閱讀者將書放回原處，由管理員進行最后檢查和整理。

4.投放具有安全性的游戲材料

收集的材料大部分來自大自然和幼兒，教師必須注意幼兒的衛(wèi)生、安全，把幼兒的安全放在首位。我們通過很多途徑收集廢舊材料，但是一定不能忽視里面的殘留物，時間一長會發(fā)霉，有很多細菌。因此，教師必須和小朋友們一起做好衛(wèi)生工作，把收集來的瓶、盒、罐等材料洗干凈，放置在陽光下暴曬后方可使用，以免意外事故發(fā)生。

凱蒂工程隊提供的材料是相對比較安全、衛(wèi)生的，我們用軟墊拼成一大塊游戲區(qū)域，隨后將“施工中”的牌子豎起來，這樣孩子們就知道這里是搭建房子的地方，不能靠近，我們還讓家長從家里帶來奶粉桶和旺仔牛奶罐，將它們清洗干凈，考慮到牛奶罐喝完以后會有一個比較尖銳的洞口，因此在每一個牛奶罐上用橡塑紙將洞口封閉起來。

好的游戲環(huán)境的創(chuàng)造不僅能激發(fā)幼兒的游戲欲望，還能引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索，主動與環(huán)境互動。要讓孩子成為游戲的主人，使每個孩子的潛能與個人才能在區(qū)域活動中得到充分發(fā)揮，需要教師用心、用智慧創(chuàng)造。