基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生參與意識的培養(yǎng)

顧珣　朱麗嬌

摘 要： 基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)，以學(xué)生為主體，師生共同通過網(wǎng)絡(luò)媒介完成任務(wù)，它不單純追求學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生主體參與的過程。本文通過學(xué)生參與意識的分析，提出了基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生參與意識的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞： 慕課時(shí)代 成人網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)英語 參與意識 培養(yǎng)策略

一、引言

慕課MOOC（Massive Open Online Course）即“大規(guī)模在線開放課程”，其因大規(guī)模和開放性等特點(diǎn)，已成為國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的熱點(diǎn)。為順應(yīng)時(shí)代要求，陸續(xù)把慕課中的教學(xué)理念，引入成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語課堂教學(xué)中，旨在改變教師講授、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式?；谀秸n時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)，是以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為中心開展的教學(xué)，在此教學(xué)過程中，教師通過播放自制的英語視頻創(chuàng)設(shè)情境，在教師的指導(dǎo)下，師生合作、生生合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式不單純追求學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。

二、基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的參與意識分析

參與這一概念廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代管理學(xué)和組織行為學(xué)等研究領(lǐng)域，指的是個(gè)體介入、投入、卷入到某種狀態(tài)之中，是主體對活動的能動性過程。海倫·馬克（H.M.Marks）認(rèn)為參與是一種心理過程，指學(xué)習(xí)中涉及的注意、興趣、精力投入和努力程度，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中包含著情感參與和行為參與。參與意識是個(gè)體積極參與各種事物的心理狀態(tài)，參與意識的長處在于它能促使個(gè)體積極主動地參與各種活動。培養(yǎng)參與意識，教師要因勢利導(dǎo)，使學(xué)生以主人的身份清醒地參加各種任務(wù)，從而有利于他們的健康成長。

基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生是參與的主體，任務(wù)是參與的客體，主體與客體是否結(jié)合在一起，是參與意識是否存在的標(biāo)志?，F(xiàn)代大學(xué)英語課堂強(qiáng)調(diào)生本教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不是被動地接受教師傳遞的信息，而是在一定的環(huán)境背景下，借助他人的幫助，通過協(xié)作與交流，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)?；谀秸n時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過網(wǎng)絡(luò)視頻營造氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中成長，同時(shí)幫助學(xué)生對知識進(jìn)行選擇、組織和整合，是一種現(xiàn)代教學(xué)方式。此種教學(xué)情境中，學(xué)生的參與意識，無疑會影響到課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生參與意識的培養(yǎng)策略

教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生必須成為教學(xué)過程的參與者，只有參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，才能使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動建構(gòu)?；谀秸n時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)中的做中學(xué)，有助于學(xué)生的意義學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生擁有更多的自主參與權(quán)，并且要為完成任務(wù)付出更多的努力。在基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過完成視頻情境中的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會更有成效的思考，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要保障所有學(xué)生都有積極的參與意識。

（一）明確告知任務(wù)目標(biāo)

基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生朝著既定任務(wù)方向努力參與。教師提前確立任務(wù)目標(biāo)并告知學(xué)生，通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)，即讓他們明確應(yīng)有的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望，如認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，即增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。

（二）教師全程參與課堂

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)中，教師由外在于學(xué)生轉(zhuǎn)為與教學(xué)情境共存，并且融入其中，而不是專制的領(lǐng)導(dǎo)者。在完成任務(wù)的過程中，教師要給予學(xué)生指點(diǎn)和幫助，同時(shí)要營造和諧、友好、自在的課堂氛圍。教師對學(xué)生的持續(xù)關(guān)注和鼓勵，能喚醒學(xué)生的求知欲，教師的全程參與有助于提高學(xué)生參與質(zhì)量和數(shù)量。

（三）學(xué)生的中心主體地位

基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，把英語學(xué)習(xí)變成一種任務(wù)與活動、一種溝通與對話，讓學(xué)生在真實(shí)情景中完成任務(wù)，讓外部的任務(wù)逐漸變?yōu)閷W(xué)習(xí)者自身的體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于參與，自主參與。同時(shí)，教師要在認(rèn)知和情感上指導(dǎo)學(xué)生參與這種任務(wù)型課堂教學(xué)，這樣有助于學(xué)生積極自發(fā)地參與學(xué)習(xí)。

（四）重視過程性評價(jià)

基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以提前向?qū)W生公布過程性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并明確表示參與的程度作為過程性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要考核指標(biāo)。這種過程性評價(jià)方式的應(yīng)用，不僅有助于教師對學(xué)生參與任務(wù)情況進(jìn)行客觀評價(jià)，更會促使學(xué)生清楚知道自己積極參與的行為將與學(xué)業(yè)成績掛鉤，通過此種評價(jià)方式影響學(xué)生的外部參與動機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識。

（五）精心選擇安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻

基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)中，教師要向?qū)W生提供有趣并有吸引力的網(wǎng)絡(luò)視頻任務(wù)，如果學(xué)生完成他們真正感興趣的問題，他們就會學(xué)會思維。同時(shí)，在教師選擇安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻時(shí)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，既不能超越學(xué)生的知識和能力，又不能只限于學(xué)生已有的知識和能力，要有適當(dāng)?shù)碾y度。這樣在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的興趣和探索欲望才會被激發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和邏輯性思維。

四、結(jié)語

基于慕課時(shí)代的成人網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，通過師生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索，共同完成課堂任務(wù)，在此過程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞和交流。有效的課堂教學(xué)離不開學(xué)生的參與，學(xué)生的參與是激發(fā)思維的前提，學(xué)生的參與意識又會直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在當(dāng)今英語教學(xué)改革中，學(xué)生參與意識的培養(yǎng)不可忽視。

參考文獻(xiàn)：

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2.保定市科技局課題“成人網(wǎng)絡(luò)高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系研究”研究成果，課題編號：14ZF070。