芻議“參與探究”優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王紅娟

摘 要： “參與探究”數(shù)學(xué)教學(xué)方法的主要學(xué)習(xí)方式為參與和探究，此種教學(xué)方法能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，顛覆了傳統(tǒng)的填鴨灌輸式教學(xué)方法。參與探究的教學(xué)方法在很大程度上可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法。本文簡(jiǎn)議參與探究數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 參與探究 教學(xué)模式

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，教育部對(duì)教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐能力。各地教研組倡導(dǎo)了許多新型的教學(xué)方法，其中對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法做了大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果，可以在許多普通初級(jí)中學(xué)普及。

1.參與探究的教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

初中數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐和理論較豐富的學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)大都采用教師講解例題、學(xué)生聽講的模式，不能有效地進(jìn)行師生間的溝通和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握。在參與探究的教學(xué)模式下，對(duì)課堂教學(xué)采取優(yōu)化策略，提供教師靈活的教學(xué)方法，同時(shí)讓學(xué)生在參與和探究中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，從而對(duì)問(wèn)題形成良好的分析能力和解決問(wèn)題的能力。因此，參與探究教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的不同，在深化教育教學(xué)理論上具有特殊的優(yōu)勢(shì)。參與探究的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可使其自主探究，通過(guò)課堂和課下的幫助與協(xié)作，最終達(dá)到體驗(yàn)和感悟。在新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，依照學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和認(rèn)知思維能力，穿插典型的教學(xué)案例，在課堂上進(jìn)行模擬講解，然后分析課堂教學(xué)中的案例，達(dá)到對(duì)問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)的掌握。在這種新方法和新思維理論下，學(xué)生能夠扮演教師的角色，自行對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，并且模擬課堂訓(xùn)練，總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)成果。這種學(xué)習(xí)方式是通過(guò)自我動(dòng)手實(shí)踐操作、自主參與探索、交流協(xié)作等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)階段、評(píng)價(jià)階段、實(shí)施和講解階段所必備的重要知識(shí)和技能進(jìn)行充分研究和交流討論。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并且從中得到良好的科學(xué)思維鍛煉，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教師基本教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高都有很大的幫助意義。

參與探究在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面具有重要意義，使學(xué)生能帶著問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決，最終能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。參與探究的教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生融入氣氛活躍的課堂教學(xué)中，從中參與教學(xué)，師生共同探索知識(shí)。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流表達(dá)能力，以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀察和思考能力，能有效促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從厭學(xué)、煩學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)、愛學(xué)。

2.參與探究教學(xué)的課堂優(yōu)化應(yīng)用策略

教師在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程起到促進(jìn)作用。參與探究的教學(xué)模式應(yīng)按照一定的程序進(jìn)行，即分為引題階段、探究階段、概述答疑階段和練習(xí)階段等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分把握相關(guān)環(huán)節(jié)的時(shí)機(jī)。在引題時(shí)，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和引入非常重要，如對(duì)相關(guān)幾何概念圓內(nèi)接四邊形性質(zhì)的引題，教師先提出一個(gè)猜想，在課堂教學(xué)中引入開放性的話題和相關(guān)問(wèn)題的生活中出現(xiàn)的情況等，然后與學(xué)生共同探究和分析，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，給討論創(chuàng)設(shè)活躍的氛圍 ，師生一起參與探究，教師在此活動(dòng)階段應(yīng)層層計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生開竅，提高學(xué)生的思維能力。教師還要把握好時(shí)機(jī)，駁斥學(xué)生的不當(dāng)思維方法和結(jié)論。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自我總結(jié)、歸納，用自己的語(yǔ)言加以整理和掌握。然后教師給予解疑，對(duì)問(wèn)題中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和相關(guān)特殊情況的解題思路，有針對(duì)性地講解。通過(guò)對(duì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的參與，不僅增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，活躍課堂氛圍，而且使學(xué)生在參與探究過(guò)程中加深印象，不容易遺忘。再通過(guò)大量的練習(xí)和做題，形成強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，永久記憶。不僅要重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)針對(duì)性問(wèn)題，還要綜合練習(xí)相關(guān)習(xí)題，不斷完善知識(shí)系統(tǒng)。

結(jié)語(yǔ)

在參與探究的課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)并不是宣本照科地講知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)豐富的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)知識(shí)和環(huán)境，運(yùn)用參與探究的教學(xué)模式，使學(xué)生上課不枯燥，教師講課不乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到較大提高，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平也得到相應(yīng)的提升。

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