如何打造數(shù)學(xué)高效課堂

左興麗

摘 要： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，就必須打造出真正的數(shù)學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)中師生之間的情感管理、有效的情境創(chuàng)設(shè)、教師的素質(zhì)提高及理念更新是打造出高效課堂的基礎(chǔ)前提。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 情感管理 情境創(chuàng)設(shè) 理念更新

一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，在學(xué)生討厭的學(xué)習(xí)科目中，數(shù)學(xué)排在第一位。作為一名數(shù)學(xué)教師，我很震驚，如何改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，值得深思。我認(rèn)為首先應(yīng)打造出真正的數(shù)學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂呢？現(xiàn)我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)。

一、注重課堂教學(xué)中師生之間的情感培養(yǎng)

1.給予每一名學(xué)生充分的尊重、信任

“親其師，信其道”。只有充分尊重、信任每一名學(xué)生，才能讓學(xué)生體會(huì)到自我價(jià)值的存在，才能喚起學(xué)生情感上的共鳴，才能讓學(xué)生從主觀(guān)上積極配合教師的教學(xué)行為。自覺(jué)投入到教學(xué)中主動(dòng)探索，獲取新知，從而實(shí)現(xiàn)全員參與。特別是對(duì)待學(xué)困生、淘氣生等這些特殊類(lèi)型的孩子，更要給予他們多的師愛(ài)和信心，使他感覺(jué)到在老師眼里我行，我一定能行。

2.教師要學(xué)會(huì)寬容、善待每一名學(xué)生

首先是對(duì)學(xué)生不能過(guò)于苛刻，過(guò)于責(zé)備，要寬容他們所犯的錯(cuò)誤，要給予他們改正的機(jī)會(huì)。

其次是鼓勵(lì)學(xué)生“犯錯(cuò)誤”。這里所指的錯(cuò)誤是在主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程中由于認(rèn)識(shí)上的失誤而導(dǎo)致的。對(duì)于這種錯(cuò)誤，教師不要諷刺和挖苦，而應(yīng)加以保護(hù)，給予指導(dǎo)性幫助，分析產(chǎn)生的原因，找到問(wèn)題的根源。

最后是要不計(jì)前嫌，大度為懷，對(duì)曾經(jīng)與自己發(fā)生過(guò)不愉快的人和事不要耿耿于懷，要以坦蕩的胸懷面對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，有包容各種學(xué)生的氣度，使師生和睦相處，緊密團(tuán)結(jié)在一起，形成合力。使他感覺(jué)到在老師眼里我好，我一定會(huì)更好。

3.及時(shí)、適時(shí)給予每一名學(xué)生肯定與鼓勵(lì)

教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步。哪怕是一件極其微小的事情，都不要輕易錯(cuò)過(guò)。教師更不要吝嗇表?yè)P(yáng)，要不失時(shí)機(jī)地及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)期待，同時(shí)使他感覺(jué)到在老師眼里我會(huì)，且會(huì)的很多。

二、注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效的情境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)故事情境

利用有趣的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和理解應(yīng)用，還能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)科的價(jià)值和作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。例如我們耳熟能詳?shù)摹洱斖觅惻堋返脑⒀怨适卤晃腋木幉⒁氲秸n堂教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短”的知識(shí)，把故事情節(jié)變成了相應(yīng)的直線(xiàn)，折線(xiàn)關(guān)系，并用簡(jiǎn)潔圖形描繪出來(lái)，使學(xué)生自己想出“兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短”的結(jié)論，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了印象，而且再次展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有內(nèi)涵。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師要善于在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己。在驗(yàn)證二元一次方程組的解時(shí)，我選擇了游戲接龍的方式，由任意一位學(xué)生開(kāi)始，針對(duì)方程5x-y=69，任意給x（或y）一個(gè)值，點(diǎn)班級(jí)另外一名學(xué)生，說(shuō)出相應(yīng)的y（或x）的值，再由這位學(xué)生給出新的x（或y）的值，依此重復(fù)進(jìn)行，教師強(qiáng)調(diào)，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。使學(xué)生在游戲中學(xué)到了新知，覺(jué)得數(shù)學(xué)很好玩，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有意思。

3.創(chuàng)設(shè)互助合作情境

我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱性來(lái)分組，使小組成員之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并利用生生之間溝通輕松自如，沒(méi)有壓力的優(yōu)勢(shì)，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同探討，形成共同的學(xué)習(xí)合力，同時(shí)促進(jìn)了他們之間的友好關(guān)系和合作意識(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用。

三、不斷提高教師自身的素質(zhì)，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)的有效性

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)目標(biāo)是要每一位學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域的進(jìn)步。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。比如，我在教學(xué)“單項(xiàng)式的概念”時(shí)，先在黑板上列出兩道緊貼學(xué)生生活實(shí)際的應(yīng)用題，然后讓學(xué)生將式子列出來(lái)，再仔細(xì)比較兩個(gè)式子之間的異同點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“單項(xiàng)式的定義”。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生經(jīng)歷“一般—特殊—一般”的過(guò)程，有效掌握了單項(xiàng)式的概念。

2.滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

提高教學(xué)有效性，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能僅僅依靠單純地模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流與自主探索。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我盡量多舉一些學(xué)生身邊的實(shí)例促進(jìn)教學(xué)，比如水費(fèi)電費(fèi)的計(jì)算、河流寬度的測(cè)量、影子長(zhǎng)度的測(cè)量、土地面積的計(jì)算等。這樣可以讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的價(jià)值，從而更熱愛(ài)數(shù)學(xué)。此外，還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透符號(hào)口訣表述思想。初中數(shù)學(xué)符號(hào)是很多的，教師可以教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)潔的口訣表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。比如在教學(xué)“解一元一次不等式組”的解集時(shí)，根據(jù)取值情況，可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，大大小小解沒(méi)了”。初中生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展階段，利用口訣教數(shù)學(xué)，可以化抽象為具體，提高教學(xué)效率。

3.推進(jìn)分層教學(xué)，達(dá)到穩(wěn)步提升

例如在布置作業(yè)時(shí)，我做到了作業(yè)分層，將作業(yè)分為簡(jiǎn)單、一般和較難三個(gè)層次，讓不同層次的學(xué)生分別完成，這樣可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，同時(shí)也能克服抄襲現(xiàn)象，使不同層次的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，都有進(jìn)步，各得其所。這樣還能讓每一名學(xué)生都有成就感，并能不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而不使一名學(xué)生掉隊(duì)。

總之，數(shù)學(xué)老師要充分考慮到初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，處理好各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，真正打造出數(shù)學(xué)高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。