小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造優(yōu)質(zhì)課堂的途徑分析

楊瑞華

摘 要： 隨著教育的不斷改革，有效教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量成為課堂教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)課堂教學(xué)是一種目標(biāo)性較強(qiáng)的教學(xué)活動，在教學(xué)過程中，利用有限的課堂時間有效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)課堂就是高效率、高質(zhì)量的課堂，本文就如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 高效教學(xué)

在九年義務(wù)教育中，小學(xué)是基礎(chǔ)階段，而這個階段，正是形成學(xué)習(xí)模式及思維的階段。數(shù)學(xué)是一門教學(xué)目標(biāo)性較強(qiáng)的認(rèn)知性科目，小學(xué)生正處于認(rèn)識和接觸數(shù)學(xué)，形成基本的數(shù)學(xué)理念的階段，也是養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，促使學(xué)生養(yǎng)成肯吃苦、敢探索、自主學(xué)習(xí)等習(xí)慣，有利于今后更多內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，存在很大弊端，而新課程的實(shí)施，給教育帶來了全新的教育理念和精神，也引發(fā)了教學(xué)的改革。要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂，就要從教學(xué)改革做起。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

教學(xué)改革要獲得成功，首先應(yīng)該知道教學(xué)中存在的問題，才能從問題著手，解決問題，改變現(xiàn)狀。

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)不當(dāng)。

小學(xué)階段正是一個人的兒童時期，而在此期間，學(xué)生對于枯燥的知識可能不會有太大的興趣，而是對周圍生活中的事物比較感興趣。在教學(xué)過程中，教師雖然對教學(xué)情境的設(shè)計(jì)可謂是費(fèi)盡心思，卻仍然不能達(dá)到好的效果。原因主要是教師對兒童的心理不夠了解，問題沒有針對性，讓情境在教學(xué)中失去了本來的趣味，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

1.2合作形式的濫用。

在課堂學(xué)習(xí)過程中，有時候需要運(yùn)用創(chuàng)新的模式進(jìn)行教學(xué)。合作學(xué)習(xí)模式是新課改中重要的教學(xué)學(xué)習(xí)模式之一。但是有的課堂盲目地采用合作學(xué)習(xí)模式，例如提出問題后立即讓學(xué)生開始討論，不做任何啟發(fā)與引導(dǎo)，最終造成有的學(xué)生在混亂的討論中不知道該做什么，浪費(fèi)了課堂時間。而合作學(xué)習(xí)模式也失去了其實(shí)質(zhì)性的效果，流于形式。

1.3教學(xué)方式呆板。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是將知識像填鴨一般交給學(xué)生，沒有對教育的方法模式進(jìn)行探索改進(jìn)，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，缺少對學(xué)生的啟發(fā)，學(xué)生不能在枯燥的學(xué)習(xí)中獲取知識，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，不利于今后教學(xué)工作的開展。

1.4對學(xué)生教學(xué)評價(jià)的失真。

教師需要不時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力，但是課堂教育中卻廣泛存在盲目鼓勵，沒有特點(diǎn)，千篇一律，讓學(xué)生覺得失真，起不到鼓勵的作用。比如在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問時，盲目地引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行拍掌鼓勵。這種模式應(yīng)用過多后，會導(dǎo)致學(xué)生對此產(chǎn)生免疫，認(rèn)為任何人回答問題都會得到這樣的待遇。這樣的方法不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建

2.1營造良好氛圍，鼓勵并激發(fā)學(xué)生興趣。

要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂，就要為學(xué)生營造和諧的氛圍，能夠與學(xué)生快樂相處，促進(jìn)其學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，教師是高高在上的引導(dǎo)者，很難與教師建立起良好的感情，或者成為良師益友。課堂氛圍對學(xué)生有很大的影響。和諧輕松的課堂氛圍能夠讓學(xué)生放開思想包袱，快樂地融入到學(xué)習(xí)生活中。學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，又有旺盛的求知欲，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最有效的教學(xué)方法，興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對知識進(jìn)行整體把握，然后針對相應(yīng)的知識采取不同的方法進(jìn)行啟示。在課堂教學(xué)中，還要抓住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行提問，發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

2.2實(shí)踐是鞏固知識的最佳途徑。

小學(xué)數(shù)學(xué)的大多數(shù)理論，并不是簡單得來的，它匯聚了多少人探索的汗水，是人類智慧的結(jié)晶。教師在教學(xué)中，可以對某些簡單的理論，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)和推算，鞏固所學(xué)知識。也可以用簡單生動的語言簡述一些數(shù)學(xué)原理發(fā)明者的歷史故事，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。還可以安排一些實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中獲取知識，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠在實(shí)踐過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)方法的掌握，在學(xué)習(xí)過程中比知識的掌握更重要。掌握了學(xué)習(xí)和思考的方法，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中才能充分發(fā)揮主觀能動性，自覺學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到快樂。

2.3合作學(xué)習(xí)模式的合理開展。

在學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)是常見的學(xué)習(xí)模式。但是在開展合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該對合作進(jìn)行準(zhǔn)確把握。課堂教學(xué)中，小組討論是常見的方法，教師應(yīng)該有針對性地提出值得討論的問題，在提問之后要進(jìn)行合理的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的思考途徑。在討論完畢后，可小組內(nèi)推薦同學(xué)進(jìn)行回答，老師予以合理的評價(jià)。小組討論學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生熟悉和掌握所學(xué)習(xí)的知識，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，感受團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識。

2.4加強(qiáng)課堂思辨練習(xí)，貼近生活啟發(fā)。

教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，利用生活中的事物對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，縮小與學(xué)生的距離。而對于學(xué)生的恐懼，應(yīng)抓住根源。例如有些學(xué)生對于提問恐懼是因?yàn)楹ε禄卮疱e誤受到批評或嘲笑，教師就要了解原因，幫助學(xué)生找出錯誤的原因，并鼓勵其更正。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)質(zhì)課堂可以通過多種途徑實(shí)現(xiàn)，在此列舉的只是其中最基礎(chǔ)淺顯的層面。小學(xué)生作為社會主義建設(shè)未來的接班人，教師有義務(wù)將課堂優(yōu)質(zhì)化，培養(yǎng)出獨(dú)立思考、品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，為社會作出貢獻(xiàn)。對于學(xué)生，最重要的是讓其學(xué)會學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，品味學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖雪華.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂的途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，3.