高中英語教學(xué)中應(yīng)用口譯訓(xùn)練研究

賀丹

[摘 要]英語一直都是高中學(xué)生較為頭痛的課程，尤其是英語口譯更是學(xué)生關(guān)注的問題。雖然高中學(xué)校也進(jìn)行了英語口譯訓(xùn)練，但是存在許多誤區(qū)。許多學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)，最終卻不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)該采用何種口譯訓(xùn)練便于達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是許多高中英語教師關(guān)注的重要課題。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；口譯訓(xùn)練；高中

隨著新課改不斷推進(jìn)，高中學(xué)校具有獨(dú)特教育定位，該定位被眾多的教育學(xué)者所重視。作為一門獨(dú)特語言的英語，口譯訓(xùn)練不宜跨大步，而應(yīng)該逐漸提升口譯技能，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新接納技能。因此，研究應(yīng)用口譯訓(xùn)練具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、進(jìn)行口譯訓(xùn)練的意義

探究高中英語教學(xué)中怎樣進(jìn)行口譯訓(xùn)練，首先就要明白口譯訓(xùn)練的真正意義。只有了解了意義再探究，才具有實(shí)用價(jià)值。

事實(shí)上，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用口譯訓(xùn)練，并非專業(yè)培養(yǎng)或者職業(yè)訓(xùn)練，也并是不要培養(yǎng)優(yōu)秀的口譯人才，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，不過是將口譯訓(xùn)練視為一種教學(xué)方法。高中英語教學(xué)中的口譯訓(xùn)練，主要是滲透口譯訓(xùn)練的理念與獨(dú)特方法，通過口譯訓(xùn)練驅(qū)動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的綜合能力。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是通過口譯訓(xùn)練方法培養(yǎng)學(xué)生英語方法的聽、說、讀、寫、譯幾個(gè)方面的基礎(chǔ)技能。二是通過口譯訓(xùn)練，有效提升學(xué)生英語上的綜合交際能力。三是通過口譯訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己語言的輸入不足，才能夠較好掌握英語知識(shí)及技能，也才能夠真正提高他們的英語水平。

目前，許多高中學(xué)校的學(xué)生在英語上總是存在費(fèi)時(shí)低效、高投入低產(chǎn)出、只會(huì)考試不會(huì)用等現(xiàn)狀，而通過口譯訓(xùn)練就能夠解決這些問題?？谧g訓(xùn)練屬于一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，同時(shí)還給學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)中運(yùn)用口譯訓(xùn)練

在高中的英語教學(xué)中，運(yùn)用口譯訓(xùn)練具體包含了兩個(gè)方面內(nèi)容：一是口譯機(jī)能的訓(xùn)練，也就是將訓(xùn)練技能作為手段，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)英語機(jī)能，比如聽力、語音、口語等各種基礎(chǔ)能力進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。二是口譯專題訓(xùn)練，就是將高中的英語教材作為口譯專題，通過模擬口譯實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)生綜合機(jī)能。在實(shí)際操作中，口譯訓(xùn)練比較常用的訓(xùn)練方法有四種，即為主旨復(fù)述、影子跟讀、主旨口譯、視譯。本文就抽幾種方法的應(yīng)用進(jìn)行研究。

1.影子跟讀

所謂影子跟讀，指講話者進(jìn)行試讀之后，間隔2-3秒跟讀者就把所聽到的內(nèi)容重復(fù)出來，屬于鸚鵡學(xué)舌方式。學(xué)習(xí)者聲音就像如影隨行，稱之為影子跟讀。

堅(jiān)持采用影子訓(xùn)練，能改善語音的面貌，掌握口語語速，加強(qiáng)理解程度。同時(shí)，這種方式還能夠增強(qiáng)英語聽力能力，為提升口語水平打下基礎(chǔ)。其實(shí)，這種方法和現(xiàn)在的高考第一道聽力題非常相似。當(dāng)然在訓(xùn)練過程中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)控。例如選擇合理的音頻材料，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成跟讀任務(wù)，并且跟讀過程中還要錄音，甚至通過文字轉(zhuǎn)錄跟讀音頻。總體而言，應(yīng)用這種方法進(jìn)行口譯訓(xùn)練的過程如下。

第一步，影子訓(xùn)練前：良好的背景知識(shí)為聽力產(chǎn)生激活作用，所以影子訓(xùn)練之前教師就應(yīng)該采取提問及講解關(guān)鍵詞等各種模式激活學(xué)生大腦中的背景知識(shí)，尤其是理解聽力相關(guān)的材料知識(shí)，比如一些關(guān)鍵的人名、關(guān)鍵詞、地名及組織結(jié)構(gòu)等各種特殊單詞，幫助學(xué)生吸收與理解新信息，同時(shí)減輕心理壓力。

第二步，跟讀過程中：教師在開讀之前要強(qiáng)調(diào)一下，讓跟讀者在跟讀之時(shí)，如果不能夠聽懂某一個(gè)詞，不要太在意沒有聽懂的詞，更不要停下，必須要跟著不斷前進(jìn)語流，要時(shí)刻和播放聲音或者教師讀的聲音保持一致。在聽完之后就讓跟讀者跟著讀幾遍。

第三步，跟讀訓(xùn)練之后：跟讀者應(yīng)該依據(jù)聽力和文本相核對(duì)，從文本中查找出自己不能跟讀的單詞與句子，搞明白意思。核對(duì)完之后一定要跟著本文再次進(jìn)行跟讀。這一步非常重要，完事之后還要細(xì)心琢磨在跟讀過程中是否存在一些問題，要盡可能排除出現(xiàn)的問題，在以后遇到類似聽力問題才能夠解決。

影子跟讀訓(xùn)練非常有效，但是在訓(xùn)練中教師一定要注意讓學(xué)生進(jìn)行跟讀時(shí)，所跟讀詞語是他聽到的，而不是他看到或者讀到的，一定要靠學(xué)生自己耳朵判斷聽到的英語，之后再快速地模仿發(fā)音。因此，跟讀過程中教師不能夠讓學(xué)生知道聽力文本，對(duì)學(xué)生的聽辨產(chǎn)生干擾。在熟練之后，學(xué)生的聽力水平也達(dá)到一定高度，教師就應(yīng)該提升學(xué)生跟讀的速度。

2.主旨復(fù)述訓(xùn)練

主旨復(fù)述訓(xùn)練，屬于口譯訓(xùn)練中的常用方法，當(dāng)然所使用材料可以是書面上的，也可以是音頻，即對(duì)聽到或看到的材料快速把握其意思并口譯出來。這種訓(xùn)練方式有兩種，一是聽后進(jìn)行復(fù)述，也就是閱讀或聽完文字后，就應(yīng)該采用不同句法和詞語描述出等值信息內(nèi)容。二是聽后進(jìn)行總結(jié)，該訓(xùn)練不要傳達(dá)完全等值信息，只需要?dú)w納總結(jié)要點(diǎn)。在訓(xùn)練中學(xué)生要一邊聽一邊說，還要提取其意思，將注意力放到信息的意義上。對(duì)于學(xué)生而言，這種訓(xùn)練方式具有挑戰(zhàn)性。在訓(xùn)練中，應(yīng)該分為兩個(gè)步驟實(shí)施。

第一步，原語復(fù)述訓(xùn)練：（1）使用中文對(duì)中文語篇進(jìn)行復(fù)述，實(shí)施上高中的學(xué)生大部分都還不能夠開口直接說英語的程度。因此，應(yīng)用之初應(yīng)該聽一些漢語語篇，也可以選擇一些語言難度比較低的文本。通過一定時(shí)間訓(xùn)練，掌握復(fù)述訓(xùn)練中技巧要點(diǎn)，再逐漸復(fù)述英文語篇。（2）使用英語對(duì)英語語篇進(jìn)行復(fù)述，因?yàn)橛?xùn)練的最終目標(biāo)是要復(fù)述英語。因此，應(yīng)該提醒學(xué)生不能過于追求英語的句式、用詞或者結(jié)構(gòu)，復(fù)述的重點(diǎn)并非語言形式，重點(diǎn)在于傳達(dá)原語的基本信息。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，讓學(xué)生重視語言的形式與意義上的多樣性與一致性。

第二步，復(fù)述目的語言訓(xùn)練：當(dāng)原語復(fù)述到了一定標(biāo)準(zhǔn)之后，就應(yīng)該對(duì)目的語進(jìn)行復(fù)述。這種復(fù)述就是將聽到的漢語使用英語復(fù)述出來，將英語文章采用漢語復(fù)述。當(dāng)然訓(xùn)練過程中要由短增長(zhǎng)，由易變難，在學(xué)習(xí)中提升要求。

當(dāng)然口譯訓(xùn)練的方式還比較多，各有各的訓(xùn)練方式，但是目的都是一致的，那就是要提升學(xué)生的口譯能力。

3.口譯訓(xùn)練的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

事實(shí)上，在進(jìn)行口譯訓(xùn)練之時(shí)不能一視同仁，教師必須依據(jù)高中生的特殊性，一定要重視幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

（1）訓(xùn)練應(yīng)變能力：學(xué)生的應(yīng)變能力在人際交往中非常重要，進(jìn)行口譯訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地朝這個(gè)方面培養(yǎng)。比如在情景對(duì)話中學(xué)生忘記怎樣拼寫兒科醫(yī)生——pediatrician，教師要讓學(xué)生盡可能使用概括性比較強(qiáng)的詞語——doctor，然后應(yīng)用定語從句：who specializes in treating sick children來補(bǔ)救。這樣訓(xùn)練就能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力，增加溝通能力。

（2）訓(xùn)練基本功：無論做什么事情，切忌出現(xiàn)空中樓閣現(xiàn)象。訓(xùn)練基本功至關(guān)重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生聽一些難度合適的錄音，讓學(xué)生對(duì)該文章進(jìn)行復(fù)述，如下列會(huì)話題目：

a.Suppose you are a reporter from China Daily. You are making a face-to-face interview with Justin Foster who has just come back home.

b.Do you often read newspapers？

c.What kind of news do you like to read？

完成會(huì)話后，學(xué)生應(yīng)該做好筆記，然后找兩個(gè)學(xué)生互相進(jìn)行復(fù)述，并且找別人和自己存在的問題。

在口譯訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，還包含了心理素質(zhì)的訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練，只有做好了這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)才能夠達(dá)到口譯訓(xùn)練的真正目標(biāo)。

高中英語對(duì)于學(xué)生而言非常關(guān)鍵。英語教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的提高。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)況，靈活選擇口譯訓(xùn)練的方法，重視訓(xùn)練的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，增加訓(xùn)練的力度，提升學(xué)生的實(shí)踐技能和學(xué)習(xí)興趣。

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責(zé)任編輯 許雅健