紅色主題教育中網(wǎng)絡(luò)資源的特點與運(yùn)用策略

李艷芳

摘 要： 作者結(jié)合工作實際，分析網(wǎng)絡(luò)紅色資源的特點，結(jié)合這些特點，提出運(yùn)用策略的建議，并提供一些優(yōu)秀的資源網(wǎng)站以資共用。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)紅色資源 紅色主題教育 教育研究

教育已經(jīng)進(jìn)入信息化時代。網(wǎng)絡(luò)資源是教育教學(xué)極為寶貴的資源，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，創(chuàng)新教育教學(xué)途徑、方式、方法，提高教育教學(xué)成效、質(zhì)量，不僅是時代的要求和教育發(fā)展的趨勢，更是當(dāng)今教育者的責(zé)任和應(yīng)有技能。

在班級管理、德育工作、學(xué)科教學(xué)中，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)紅色資源，開展紅色主題教育，對于加強(qiáng)青少年思想政治教育，創(chuàng)新德育途徑，提高德育實效，具有重要意義。

從來源、存在的形式等方面來看，網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源具有諸多應(yīng)用優(yōu)勢，也存在一些不足。我們應(yīng)該把握其特點，選擇運(yùn)用適宜的策略，才能夠發(fā)揮好其教育教學(xué)的優(yōu)勢。

一

網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源主要具有以下特點：

特點一：檢索快捷迅速。常見的搜索引擎有百度、雅虎、谷歌或谷歌學(xué)術(shù)、必應(yīng)搜索、搜狗搜索等，這些都是互聯(lián)網(wǎng)專用的瀏覽搜索器。而對于數(shù)據(jù)庫教育資源信息的搜索，則需要使用與數(shù)據(jù)庫配套的數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)。當(dāng)然，我們還應(yīng)該掌握一些搜索信息的方法或技巧，以提高搜索效率和質(zhì)量。檢索快捷迅速的特點，我們可通過網(wǎng)絡(luò)終端隨時隨地獲取，不受時間、空間等因素的限制，為收集、使用網(wǎng)絡(luò)紅色資源提供了基本保障。

特點二：豐富性與多面性共存。一般地，檢索或搜索某一信息，搜索引擎會提供大量相關(guān)資源，這些資源以不同形式、不同質(zhì)量、不同角度等存在著。對于網(wǎng)絡(luò)紅色資源而言，這些資源中，有些經(jīng)過學(xué)術(shù)考證是可靠的，有些來自民間、野史或傳說傳聞，甚至有些是編造的、錯誤的或反動的。也就是其豐富性與多面性是共存的，需要我們通過去偽存真、略劣留優(yōu)、鑒別篩選，甚至各取所長加以整合使用。面對浩如煙海的同類網(wǎng)絡(luò)資源，欲提高鑒別、使用效率，就需要在平時搜集資源時，隨時保存、收藏那些優(yōu)秀的資源網(wǎng)站，或下載并分類保存重要的網(wǎng)絡(luò)資源，以便使用、推薦給學(xué)生。

特點三：分散性與非系統(tǒng)性。由于網(wǎng)絡(luò)信息缺乏統(tǒng)一管理，也沒有統(tǒng)一的發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)，且變化、更迭、新生、消亡等都時有發(fā)生，造成了網(wǎng)絡(luò)資源在某個局部范圍內(nèi)是有序的，而整體分布較為分散、無序，甚至呈混亂狀態(tài)。這樣給運(yùn)用帶來許多不便，需要我們多收集積累，加以系統(tǒng)整理，構(gòu)建相對系統(tǒng)的紅色資源庫。

特點四：形式多樣性與生動性。網(wǎng)絡(luò)紅色資源以數(shù)字化形式，呈現(xiàn)出多樣性、生動性，如文本、圖片、動畫、影音等，極大地豐富了資源內(nèi)容的表現(xiàn)力，有助于知識結(jié)構(gòu)的更新和重構(gòu)。通過鑒別篩選，可供不同形式、不同類型的教育教學(xué)活動選用。

二

基于對網(wǎng)絡(luò)紅色資源特點的認(rèn)識，可以根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和發(fā)展需求，選準(zhǔn)時機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，開展高效的紅色教育活動。這里提供以下主要策略，以供參考。

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源體系。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源的上述特點，我們要養(yǎng)成經(jīng)常性地收集、篩選、分類、管理優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源的習(xí)慣，逐步構(gòu)建相對完善的網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源體系，及時補(bǔ)充、更新形成資源庫。這是利用網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源開展紅色主題教育的基本保障，相反，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源隨手可得，不做資源準(zhǔn)備，臨時搜索拿來使用的想法或做法，往往達(dá)不到預(yù)期教育目的。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源體系，關(guān)鍵在于：一是平時積累，發(fā)現(xiàn)好的資源就要加以保存或收藏；二是做好分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)盡量合乎資源本身的特征和使用的習(xí)慣，資源庫不在于龐大，而在于組織有序、內(nèi)容準(zhǔn)確，做到引用快捷；三是動態(tài)管理、及時更新完善，做到實用。

這里推薦幾個較為優(yōu)秀的資源網(wǎng)站，共同借鑒。

中紅網(wǎng)：http：//www.crt.com.cn/

中國紅色資源：http：//data.jxwmw.cn/index.php category-view-642，內(nèi)含：全國十二個重點紅色旅游區(qū)（滬浙紅色資源區(qū)、湘贛閩紅色資源、左右江紅色資源、黔北黔西紅色區(qū)、雪山草地紅色區(qū)、陜甘寧紅色資源、東北紅色資源、魯蘇皖紅色資源、大別山紅色資源、太行山紅色資源、川陜渝紅色資源、京津冀紅色資源）、紅色革命故事、紅色經(jīng)典歌曲等豐富資源。

紅色資源：http：//v.mos.gov.cn/shipinzhuankan/hszy/index.shtml，以視頻圖文形式展示介紹：南湖革命紀(jì)念館、延安革命紀(jì)念館、川陜革命根據(jù)地博物館、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、沙家浜革命歷史紀(jì)念館、紅軍渡紀(jì)念園、紅色廉政文化城等歷史資料。

蘇紅網(wǎng)：http：//www.zg1929.com/

紅色故鄉(xiāng)：http：//www.redgx.com/

紅色文化網(wǎng)：http：//www.hswh.org.cn/

紅土魂——江西英烈網(wǎng)：http：//jxhth.cn/

2.靈活而有計劃地實施教育方案。凡事預(yù)則立，要制訂出切合學(xué)生特點、地區(qū)教育教學(xué)實際、靈活適用的紅色主題教育實施計劃。首先，區(qū)分所教學(xué)生的階段：小學(xué)（可以區(qū)分低、中、高年級段）、初中（以八年級上學(xué)期為界，可以區(qū)分一、二階段）、高中、大學(xué)，等等，不同階段學(xué)生教育的內(nèi)容、形式、方式，因其身心發(fā)展需求不同而不完全相同，所開展的教育活動內(nèi)容形式應(yīng)有區(qū)別。其次，各階段中各項內(nèi)容涉及的側(cè)重點、廣度、深度及教育的形式、方式不同。再次，處理好持續(xù)性與靈活性的辯證關(guān)系，在保障持續(xù)、按計劃實施教育活動的前提下，要因事、時、勢、具體情景靈活實施教育活動。

3.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)紅色主題教育形式。一要因時因地、因事因勢，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情感，熱情參與到教育活動中，沒有情感的積極參與，教育將是被動的，效果大打折扣。因時因地、因事因勢創(chuàng)設(shè)情境，就是要根據(jù)學(xué)生所處的實際環(huán)境，抓住時機(jī)、選準(zhǔn)切入點地開展活動，例如：結(jié)合重要的紀(jì)念日（清明、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、九·一八、國慶節(jié)、一二·九），結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生、班級一些現(xiàn)象（提倡節(jié)約、反對浪費(fèi)，理想、勵志等），結(jié)合當(dāng)前熱點、焦點、時事要聞等，因勢利導(dǎo)開展相應(yīng)主題教育活動。二要盡量調(diào)動學(xué)生多種感知方式參與到教育活動中。心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)實踐研究證明：多種感知方式（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）共同參與教育教學(xué)活動，可以提高學(xué)生興趣，拓寬信息交流互動渠道，拓展感知、認(rèn)識、理解、體驗、情感深度。利用網(wǎng)絡(luò)紅色資源，可以采用閱讀文本、觀察圖片、聆聽歌曲、欣賞影視，甚至通過網(wǎng)絡(luò)模擬游覽等形式開展主題教育活動。例如：蘇紅網(wǎng)：http：//www.zg1929.com/等網(wǎng)站提供模擬游覽功能，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模擬游覽活動。

4.把握不同年齡階段學(xué)生心理特征、認(rèn)知水平和發(fā)展需求。一般就整體而言，從低年級到高年級，學(xué)生的認(rèn)知水平和成長、發(fā)展需求是由低層次到高層次、循序漸進(jìn)的，他們對內(nèi)容的認(rèn)識由淺到深、由單維度、單層面到多維度、多層面。