初中英語詞匯教學(xué)點滴體會

李清燕

摘 要： 在初中英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。作者通過讓學(xué)生明白詞匯的重要性、過好語音關(guān)、講究學(xué)習(xí)單詞的方法、有效利用教學(xué)資源及同遺忘作斗爭，強化記憶效果等，幫助學(xué)生有效掌握大量詞匯，為學(xué)好英語打下扎實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中英語 詞匯學(xué)習(xí) 點滴體會

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2011年版）》指出，初中生應(yīng)學(xué)會使用1500～1600個單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配。詞匯是構(gòu)成語言的要素之一。在整個英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)的任務(wù)是繁重的。在初中階段的英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掉隊，往往是從記不住單詞開始的。對于中國學(xué)生來說，英語是一門外語，死記硬背和單詞練習(xí)通常是初中生學(xué)習(xí)和記憶英語單詞的主要方法。但以往經(jīng)驗表明，這些方法往往效果不是很理想。由于中英文文字書寫的巨大差異，使得大量的詞匯記憶成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。如何讓學(xué)生有效掌握大量詞匯，是值得廣大英語教師共同探討的問題。下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、明白詞匯的重要性

從初一開始，我便不斷強調(diào)詞匯的重要性。“詞匯猶如蓋高樓大廈的磚石，沒有磚石高樓無以平地而起。為了在日常生活中使用英語能信手拈來、運用自如，必須掌握大量的詞匯。即使單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，也不應(yīng)該讓某些詞匯成為理解句意的絆腳石”。這樣的說法讓學(xué)生認識清楚，學(xué)起來目的性更強。

二、過好語音關(guān)

學(xué)生剛接觸英語時感到新鮮、有趣，熱情高漲，信心百倍，這時，教師要抓住好勢頭，講究方法，把48個音素的讀音及發(fā)音方法教給學(xué)生，絕不能馬虎過關(guān)。我寧可多花一點時間放慢速度，讓學(xué)生逐個過關(guān)，以使他們能用所學(xué)音標(biāo)知識自己拼出26個字母發(fā)音，以后教單詞，只需寫出音標(biāo)，讓他們自己拼讀，不準確的一定要及時糾正。常言道：“磨刀不誤砍柴工?！贝蚝没A(chǔ)，接下去的教學(xué)工作就輕松多了。

三、學(xué)習(xí)單詞要講究方法

常常聽到有些同學(xué)說：“英語單詞太難記了?！彼麄兿Ｍ蠋熌芙桃粋€“又快又牢記憶單詞的方法”。任何事物都有其內(nèi)在規(guī)律性，只要善于動腦筋，仔細分析，總能找到一些“竅門”，記單詞也是這樣。為了幫助學(xué)生記好單詞，我常把以下方法介紹給學(xué)生。

（一）拼讀記憶法。人類的語言首先是有聲語言。聲音可以通過聽覺刺激大腦，有助于大腦加深通過視覺得到的印象。因此，記憶單詞時，不可閉著嘴、悶著頭、孤零零地看那幾個字母，而要先記住這單詞的拼讀，再邊讀邊拼。不符合拼寫規(guī)則的英語單詞很多，但是符合規(guī)則的單詞畢竟還是多數(shù)，這些規(guī)律對記憶單詞非常有用，尤其對初學(xué)者更是如此。根據(jù)拼讀規(guī)則記憶單詞的讀音和拼寫，比毫無規(guī)律地死記幾個組成單詞的字母，省勁而有趣得多。

（二）利用構(gòu)詞法記單詞。構(gòu)詞法是組成單詞的一種方法，利用構(gòu)詞法記憶單詞，可以記憶成串，有舉一反三的效果，還可以順便記住各詞的詞性。下面介紹幾種常見的構(gòu)詞法。

1.派生。有的單詞加上前綴或后綴，會形成一個新單詞，只要記牢詞根，再記準要加的前、后綴意思，一個或幾個新的單詞便記住了。如：動詞care（關(guān)心）加后綴-ful，就是形容詞careful（細心的），接著加上后綴-ly，就是副詞carefully（仔細地）；如果在care后加-ness，就是名詞careness（小心）；如果在它后面加上-less，就是careful的反義詞careless（粗心的）；在careless后加后綴-ness，就是careless的名詞形式carelessness（粗心）。這樣，可以同時記住6個單詞。

這種方法可以一記就是一串單詞，且記住了詞性，確實是又省時又省力，但這種前后綴不能隨意亂加，應(yīng)該在平日學(xué)習(xí)和閱讀中不斷積累總結(jié)。

2.合成。兩個或更多的詞合在一起產(chǎn)生一個新的合成詞，可以根據(jù)構(gòu)成合成詞的單個詞的意思推想出這個合成詞的意思。例如：

（1）名詞+名詞→合成另一個名詞

如：space+ship→spaceship（宇宙飛船）

class+room→classroom（教室）

（2）形容詞+名詞+ed→合成一個新的形容詞

如：kind+heart+ed→kind-hearted（好心的）

blue+eye+ed→blue-eyed（藍眼睛的）

（3）形容詞+現(xiàn)在分詞→構(gòu)成一個新的形容詞

如：good+looking→good-looking（好看的）

hard+working→hard-working（勤勞的）

類似這樣的合成詞易懂、易記，還易上口。

3.轉(zhuǎn)化。英語中有些單詞，詞形不變，詞性卻可以由一種轉(zhuǎn)化成另一種。

如：water（n.）水→water（v.）澆水

daily（adj.）日常的→daily（n.）日報

這是一種有趣的現(xiàn)象，只要稍加留心，記住的一個詞就會變成兩個詞。

（三）單詞歸類，聯(lián)想記憶。隨著學(xué)習(xí)中詞匯量的逐步增加，我們要不斷變化記憶，設(shè)法從機械性記憶轉(zhuǎn)變到各種方式的理解性記憶上。例如：我們可以把學(xué)過的身體各部位名稱歸成一類來記，提起head，就可以聯(lián)想到hair，eye，ear，nose，mouth，tooth，ace，neck，arm，leg，foot，等等，這樣從頭到腳一個接一個地數(shù)，可以記住一大串。再如：把交通工具歸為一類，car，bus，truck，jeep，train，plane，boat，bike等又是一大串單詞。還可以把課程名稱、學(xué)習(xí)用具、體育運動等單詞歸類，這些表示同一類事物的詞放在一起記，可互相啟發(fā)，便于記憶。這樣，記單詞就不是孤零零地機械記憶，而是抓住相互聯(lián)系的理解性記憶了。

四、要有效利用教學(xué)資源

首先，英語學(xué)習(xí)要重視課外閱讀。閱讀是學(xué)生必須掌握的四種技能之一，同時是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的主要途徑。通過大量閱讀，能夠使學(xué)生的詞匯量增加，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強英語學(xué)習(xí)動力。其次，教師在平時的英語教學(xué)中，可以利用其他教學(xué)資源幫助學(xué)生掌握英語詞匯，如讓學(xué)生唱英語歌曲、觀看英語原版電影、閱讀英語報刊等。

五、同遺忘作斗爭，強化記憶效果

學(xué)習(xí)詞匯如果沒有復(fù)習(xí)和鞏固，就很容易回生，因此，要加強復(fù)習(xí)。遺忘的速度先快后慢，先多后少，為了防止記憶痕跡的逐漸減退，最根本的辦法就是在還沒有完全遺忘之前進行復(fù)習(xí)?？山Y(jié)合新詞復(fù)習(xí)舊詞，也可把單詞放在詞組或句子中記，還可以把單詞放到對話、課文中理解記憶，這樣的記憶有情有景，才會記得牢。平時，可準備一些卡片，把單詞與例句抄在卡片上，隨身攜帶，隨時拿出來復(fù)習(xí)，不斷重復(fù)，不斷加深記憶，所謂“長流水，不斷線”，那么，我們就不必為記單詞發(fā)愁了。

六、結(jié)語

“世上無難事，只怕有心人”。記憶單詞，要做有心人。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教予學(xué)習(xí)方法，鼓勵迎難而上，貴在持之以恒，這樣就容易掌握詞匯，從而更好地為學(xué)好英語打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.