如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課

徐林泉

摘 要： 復(fù)習(xí)課是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)已教英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)回顧、歸納整理、查漏補(bǔ)缺和精煉提升。高效的復(fù)習(xí)課能把零碎的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，幫助學(xué)生鞏固記憶；能訓(xùn)練整體性思維，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的系統(tǒng)性了解，幫助他們?nèi)嫣岣哒Z(yǔ)言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 方法合理 精選習(xí)題 學(xué)生主體

只有以學(xué)生為主體，提高學(xué)生興趣，精選習(xí)題，將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)化成對(duì)能力的培養(yǎng)，才能提高復(fù)習(xí)課的效率，從而真正提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言綜合能力。

一、方法合理

1.內(nèi)容有所側(cè)重。教師要以學(xué)生掌握知識(shí)的程度為出發(fā)點(diǎn)，合理安排課時(shí)，明確每節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。每個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，明確考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在聽(tīng)、讀練習(xí)中提高理解能力，在說(shuō)、寫(xiě)練習(xí)中提高表達(dá)能力。隨著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)生掌握的知識(shí)與語(yǔ)言技能會(huì)不斷發(fā)生變化，教師要相應(yīng)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修改復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。

2.杜絕就題講題。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合歸類(lèi)，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。例如：復(fù)習(xí)look at（看……）時(shí)，可同時(shí)復(fù)習(xí)look加介詞的用法，look after（照顧），look for（尋找）；也可以復(fù)習(xí)look加形容詞的用法，look happy（看上去開(kāi)心），look modern（看著摩登）；還可以帶出系動(dòng)詞加表語(yǔ)的用法，taste good（嘗起來(lái)好吃），sound great（聽(tīng)起來(lái)很棒）等。對(duì)知識(shí)加以梳理整合，便于學(xué)生識(shí)記并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

二、精選習(xí)題

1.不搞題海戰(zhàn)。常見(jiàn)的復(fù)習(xí)課是教師大量出題，學(xué)生不斷做題，這樣的題海戰(zhàn)令師生都十分疲憊，復(fù)習(xí)效率也很低。所以，教師需充分熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)致分析中考命題思路，全面了解教材內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備富有價(jià)值的習(xí)題，爭(zhēng)取短時(shí)高效。“考什么，教什么；怎么考，怎么教”，看似太功利，但在時(shí)間寶貴的復(fù)習(xí)沖刺階段卻有一定道理。

2.練習(xí)有梯度。因材施教、分層教學(xué)早已成為真理，因?yàn)閷W(xué)生之間的差異是真實(shí)存在的。出練習(xí)題時(shí)，教師需摒棄一勞永逸的思想，不能讓所有學(xué)生都做完全一樣的題目，而是要精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)梯度，適合不同層次學(xué)生，多做具有代表性和針對(duì)性的習(xí)題，才能事半功倍。

三、提高學(xué)生興趣

1.擁有幽默意識(shí)?！芭d趣是最好的老師”，所以教師需有意識(shí)地顯示幽默感。既要充分挖掘教材中的笑點(diǎn)，如譯林版教材每單元的Comic strip中兩條小狗的對(duì)話，既逗笑又令人有思考空間；又要緊抓學(xué)生身邊事和興趣點(diǎn)，如復(fù)習(xí)Different places in the world（世界的不同地方）時(shí)，教師可以把自己或同學(xué)們旅游過(guò)的地方的照片帶來(lái)分享。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)老師和朋友的照片都挺感興趣。如果教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以加以自嘲，則更能收獲學(xué)生會(huì)心的微笑。

2.設(shè)計(jì)趣味環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單重復(fù)舊內(nèi)容的復(fù)習(xí)課，一定是枯燥乏味的。教師可適時(shí)加入游戲、表演、比賽等環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。比如復(fù)習(xí)單詞，可以進(jìn)行單詞接龍或形體動(dòng)作猜單詞比賽；復(fù)習(xí)Appearance（外貌）和Personality（個(gè)性）等描繪人物的內(nèi)容時(shí)，可以搞拼圖認(rèn)人或猜猜猜游戲等，既提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，又回憶所學(xué)詞匯、句型，更鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

3.注重電教設(shè)備?，F(xiàn)代電教設(shè)備能很好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)造輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)播放課件、視頻、錄音、幻燈片等進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以提高時(shí)間利用率，增加課堂容量，而且能有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)習(xí)（7上）Unit5“Let’s celebrate”（讓我們慶祝）這一單元時(shí)，筆者先播放了互聯(lián)網(wǎng)上Halloween（萬(wàn)圣節(jié)）的相關(guān)知識(shí)介紹，然后與同學(xué)們一起觀看了筆者在澳洲修學(xué)期間與當(dāng)?shù)睾⒆舆^(guò)萬(wàn)圣節(jié)的視頻。怪異的服飾、夸張的面具、漂亮的南瓜燈，以及trick or treat（不招待就使壞）游戲，同學(xué)們感覺(jué)身臨其境，直呼過(guò)癮，學(xué)習(xí)興趣很濃，很快掌握了相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，了解了異域風(fēng)情，明白了世界文化的多元。

四、以學(xué)生為主體

教師一定要有這樣的觀念，參與過(guò)程就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有了學(xué)生的積極參與，才能最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。成功的復(fù)習(xí)課，不應(yīng)是“滿(mǎn)堂灌”，而是把時(shí)間還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，靈動(dòng)活躍，充滿(mǎn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)；不應(yīng)只重視講解語(yǔ)言點(diǎn)和傳授學(xué)科知識(shí)，而是要為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；不應(yīng)只以所謂尖子生為中心，而是要倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐、探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。可以讓學(xué)生自由組合，在組內(nèi)編情景對(duì)話然后當(dāng)場(chǎng)表演；也可以小組間開(kāi)展討論活動(dòng)、搶答比賽等，充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)單問(wèn)題組內(nèi)解決，共性問(wèn)題班內(nèi)解決，個(gè)性問(wèn)題輔導(dǎo)解決。學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，才會(huì)有成就感、自信心，才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

總之，英語(yǔ)教師要想方設(shè)法提高復(fù)習(xí)課的效率，幫助學(xué)生融會(huì)貫通，提高他們的語(yǔ)言綜合水平。誠(chéng)如某教育專(zhuān)家說(shuō)的那樣，“一節(jié)課堂就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一次旅行，在行程中我們隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課意外中，的通道和美麗的風(fēng)景就是學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言展現(xiàn)他們靈活的、開(kāi)放的、生成的思維，并且將這種種的思維用英語(yǔ)優(yōu)雅地表達(dá)出來(lái)”。