以新課改為依托，全面提高教學(xué)質(zhì)量

王鳳霞

摘 要： 作者結(jié)合多年課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以親身教學(xué)經(jīng)歷為論據(jù)對(duì)“如何以新課改為依托，真正把新課改落到實(shí)處，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的問題從“樹立新課程的理念是走進(jìn)新課程的基礎(chǔ)”、“開發(fā)多維的課程資源是實(shí)施新課程的重要途徑”、“及時(shí)做好知識(shí)的反饋與檢測(cè)是新課改成功的重要保障”三個(gè)方面作了論述。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 新課程理念 課程資源 教學(xué)質(zhì)量

參加新課改教學(xué)十年之久，一路走來，我們不斷成長著、進(jìn)步著、收獲著、感悟著、反思著。下面就我十年來的感悟談?wù)剬?duì)新課改實(shí)踐的反思和認(rèn)識(shí)。

一、樹立現(xiàn)代的新課程理念是走進(jìn)新課程的前提基礎(chǔ)

（一）走進(jìn)新課程的首要問題是“教學(xué)理念”的轉(zhuǎn)變。

所謂“理念”是指一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念又是一種行動(dòng)。從舊課程走進(jìn)新課程的教師最困難也是最重要的問題，這是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

舊課程觀認(rèn)為課程是“知識(shí)”，因而教師是知識(shí)的傳授者，教師是中心、學(xué)生是知識(shí)的接受者，因此以前的教學(xué)經(jīng)常被稱為“填鴨式教學(xué)”。而新課程觀認(rèn)為：“課程不僅僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)、是活動(dòng)，課程不僅僅是文本課程更是體驗(yàn)課程，課程不再只是知識(shí)的載體而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程，而學(xué)生獲取新知識(shí)的過程正是學(xué)生的自我建構(gòu)過程。”教師首先要把這種理念深植頭腦里，才能成為新課程教師。

如：在進(jìn)行“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟：讓學(xué)生用手邊的東西（書本、紙張、格尺、文具盒里的物品、桌椅等）發(fā)出聲音，并從中感知聲音是怎樣產(chǎn)生的，然后請(qǐng)學(xué)生表演不同的物體是怎樣發(fā)聲的。有的學(xué)生撕紙、用手摩擦、揉成一團(tuán)，打擊，等等，用各種不同的物體發(fā)出聲音。我又引導(dǎo)他們：“你們認(rèn)為‘聲音是怎樣產(chǎn)生的？”學(xué)生有的說“摩擦”，有的說“撞擊”、“振動(dòng)”……這時(shí)我適當(dāng)引導(dǎo)：“物體在摩擦、撞擊時(shí)都會(huì)引起本身的振動(dòng)?！睂W(xué)生一致確定：“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！边@樣學(xué)生在整個(gè)探究活動(dòng)中收獲的就不只是知識(shí)本身而是對(duì)生活的感悟和經(jīng)驗(yàn)。

（二）走進(jìn)新課程的核心問題是新理念的落實(shí)。

在一些新課改的通時(shí)培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中只是讓教師接受這種理念，而“接受”只是一種“認(rèn)同”，還沒有成為教師的一種素質(zhì)。怎樣才能把這種“認(rèn)同”變?yōu)樽陨淼囊环N素質(zhì)呢？我想應(yīng)是“多聽”、“多看”、“多學(xué)”、“多試”——多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課；多看一些關(guān)于新課改教學(xué)的實(shí)例；多學(xué)一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)；最關(guān)鍵的是多嘗試。要將一種理念變成人的素質(zhì)僅有對(duì)這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)這種理念進(jìn)一步感悟，而把這種感悟用在實(shí)踐中才是最有效的。

如：在“電阻的串、并聯(lián)”一節(jié)教學(xué)中，過去的教學(xué)可以找?guī)捉M現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)講一下，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律的理解和應(yīng)用上，只要學(xué)生會(huì)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算就可以了。而在新課堂中，我試著把它變成了探究實(shí)驗(yàn)：先提出問題，再讓學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，然后學(xué)生按照自己的猜想和假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選取器材、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和論證，最后通過自己的探究得出結(jié)論。這樣確實(shí)很麻煩，用的課時(shí)也很多，但在整個(gè)探究過程中收獲更多的是實(shí)驗(yàn)的技能、經(jīng)驗(yàn)和自主獲得成功后的喜悅和成就感。更重要的是他們有一種探索的思想，遇到什么結(jié)論不輕易相信而是想辦法實(shí)驗(yàn)和求證。這種想法和做法對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都是益大于弊的。

二、開發(fā)多維的課程資源是實(shí)施新課程的重要途徑

新課程認(rèn)為“課程”是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成學(xué)習(xí)共同體。因此在教學(xué)過程中要充分開發(fā)和利用各種課程資源，包括主觀的、客觀的、人本的、文本的、物質(zhì)的和意識(shí)的。

（一）充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘和開發(fā)課程資源。

新課程中的教材只是眾多教學(xué)資源之一，教師不是講教材而是用教材，教材上有的東西不一定要講，教師只是在教材上選取有用的部分作為教學(xué)“論據(jù)”、“素材”輔助教學(xué)。人教版的教材有很多優(yōu)點(diǎn)可以利用。

1.充分利用教材中許多優(yōu)秀的、真實(shí)的、瞬間的照片滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。

2.充分利用“小數(shù)據(jù)”、“小資料”欄目培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和習(xí)慣。

3.充分利用“科學(xué)世界”和“STS”欄目豐富學(xué)生知識(shí)、開闊學(xué)生視野。

（二）充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)開發(fā)和利用課程資源。

每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景、帶著自己獨(dú)特的感受來到課堂上進(jìn)行交流，這本身就是課程建設(shè)。在分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生從同學(xué)身上、老師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比從教材中學(xué)到的要多，在小組討論、實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生彼此交流、傾聽各自的想法和經(jīng)驗(yàn)，彼此學(xué)習(xí)、互相提高。

（三）充分利用作業(yè)的空間，開發(fā)和利用課程資源。

1.把課堂上沒有完成的或無法完成的實(shí)驗(yàn)以作業(yè)形式布置下去，讓學(xué)生自己探索和驗(yàn)證，既彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足又提高學(xué)生課外探究能力和學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的小制作，這種新的物理作業(yè)形式可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的信心。

（四）充分利用“情感教學(xué)”開發(fā)“人本”課程資源。

中學(xué)生正處在一個(gè)很特殊的年齡段——青春期，他們熱情、真誠、好動(dòng)，有時(shí)也十分沖動(dòng)、偏激、叛逆。作為一名中學(xué)教師，我想真誠地尊重每一位學(xué)生，公平地對(duì)待每一位學(xué)生、從“一切為了學(xué)生”的角度，本著為學(xué)生好的心理幫助學(xué)生、不歧視那些別的老師眼中的“壞學(xué)生”，抓住每一個(gè)學(xué)生而不是把他們推向你的對(duì)立面，你的教學(xué)已經(jīng)成功了一半。不管是新課程還是舊課程，我一直認(rèn)為，只要你真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、真誠地為他們付出汗水，學(xué)生就會(huì)熱情地回報(bào)你整個(gè)春天。

三、及時(shí)做好知識(shí)的反饋與檢測(cè)是新課程成功的有力保障

新課程要把課堂搞活，但不是不要成績(jī)。因此在教學(xué)中我堅(jiān)持做到每單元、每章節(jié)的測(cè)試，而且每次考完后一定要認(rèn)真批閱，并且講評(píng)、講透。其實(shí)在新課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)都能聽明白，但不見得會(huì)用，因此要配以習(xí)題鞏固和用考試的方法讓他們重視起來?？荚嚭笠嘟o學(xué)生一些鼓勵(lì)，少給、不給諷刺和挖苦，考試只是教師檢查學(xué)生、學(xué)生自我檢查對(duì)知識(shí)掌握情況的手段。這樣平時(shí)檢測(cè)跟上，才不會(huì)在期末復(fù)習(xí)時(shí)感到困難。

經(jīng)過課改精神的洗禮，我們的心靈得到了滋養(yǎng)、靈性得到了啟迪，感悟、積淀、升華了美好的情感，收獲了片片綠意。伴著新課改越來越響亮的號(hào)角，我們將一如既往、堅(jiān)定篤行，在實(shí)現(xiàn)自我超越的同時(shí)感受教育生命的美麗。