大學(xué)生理性愛國教育與引導(dǎo)研究

【摘 ?要】樹立正確的愛國觀念，理性愛國，是當(dāng)代大學(xué)生的必修課程;闡述大學(xué)生理性愛國教育的重要性，并提出對大學(xué)生進(jìn)行理性愛國教育的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ?理性愛國 ?教育 ?引導(dǎo)

【中圖分類號】 G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0012-02

愛國主義，是一個個人或一個集體對于其祖國的一種熱愛、尊重、支持的思想。愛國主義既是一種情懷，同時也會體現(xiàn)在人們的行為、思想上。堅持愛國主義的人不但會從情感上熱愛自己的國家，同時也會通過實際行動捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)、利益，并積極為國家建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。因此，必須培養(yǎng)每個公民的愛國意識，從而形成祖國與人民利益的堅固保障。

一、進(jìn)行理性愛國教育的必要性

在我國，愛國主義是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)之一，是民族靈魂的崇高體現(xiàn)。自古以來，便有萬千愛國志士將自己一腔熱血投入到對祖國的熱愛之中。秋瑾曾寫下“頭顱肯使閑中老？祖國寧甘劫后灰？無限傷心家國恨，長歌慷慨莫徘徊”的詞賦;陸游曾在詞中寫下“一寸赤心惟報國”名句;當(dāng)代作家巴金也曾說到“每個人應(yīng)該遵守生之法則，把個人的命運聯(lián)系在民族的命運上，將個人的生存放在群體的生存里”。這些愛國主義詞句無不體現(xiàn)出中華兒女對祖國的一腔熱愛之情，并為后人傳誦至今。

如今，在我國大學(xué)生作為接受高等教育的一代，終將成為國家未來建設(shè)的中堅力量。同樣，大學(xué)生也是愛國主義有力的傳承者?！吧倌陱妱t國強”，只有大學(xué)生樹立起強烈的愛國情感才有可能成為祖國利益與尊嚴(yán)的有力保障。

然而，僅僅建立起愛國主義思想并不意味著可以正確維護(hù)祖國與人民的利益。由于大學(xué)生正處于血氣方剛的年紀(jì)，容易受一時的情緒以及外來輿論導(dǎo)向所左右，從而做出偏激的愛國行為。在過去的一段時間，內(nèi)地曾發(fā)生多起大學(xué)生盲目“愛國”事件，部分甚至釀成慘痛的悲劇。2012年9月，由于我國與日本就釣魚島主權(quán)問題發(fā)生沖突，從而引起了大學(xué)生反日高潮。在北京、上海、沈陽、濟南等地，大學(xué)生自發(fā)形成抗議日本右翼分子的游行隊伍，在對日本政府提出抗議的同時對周邊日貨商店、日產(chǎn)汽車進(jìn)行打砸。這一行為看似在捍衛(wèi)中國主權(quán)，充滿血性，然而事實上卻給大量無辜的中國公民造成嚴(yán)重?fù)p失。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，截至2012年9月15日，全國抗日大學(xué)生共砸毀國內(nèi)日產(chǎn)汽車1900多輛，打傷我國所謂“親日”公民50余人，甚至出現(xiàn)“輪奸17歲少女”等嚴(yán)重惡性事故。通過理性的反思不難發(fā)現(xiàn)，這些所謂“愛國”行為非但不能對捍衛(wèi)祖國權(quán)益作出多大貢獻(xiàn)，反而嚴(yán)重侵犯了我國公民的合法利益。此類“愛國”行為是魯莽的、極不可取的。

為避免此類悲劇的再次發(fā)生，理性愛國已成為當(dāng)代大學(xué)生成長過程中的必修課。社會必須對大學(xué)生的愛國教育投入足夠的關(guān)注，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)、理性的愛國觀，通過合理的方式抒發(fā)自己的愛國情感，從而為捍衛(wèi)祖國、人民的利益作出貢獻(xiàn)。

二、大學(xué)生理性愛國教育的主要內(nèi)容

（一）理性愛國教育在政治角度的體現(xiàn)

要正確引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立理性的愛國主義觀念，首先應(yīng)幫助其形成正確的政治立場，自覺維護(hù)國家的各項制度、政策等，否則，便很可能在學(xué)生中間產(chǎn)生不健全的愛國主義觀點，甚至出現(xiàn)極端的錯誤“愛國行為”。例如在“反對臺獨”的輿論驅(qū)使之下，許多缺乏愛國理性的大學(xué)生出現(xiàn)了排斥身邊臺灣同胞的行為，嚴(yán)重?fù)p害了我國臺灣同胞的利益，并為兩岸實現(xiàn)真正統(tǒng)一造成了惡劣的影響，是一種極端的、錯誤的“愛國行為”。因此，相關(guān)教育者應(yīng)注重在對大學(xué)生進(jìn)行理性愛國教育時，幫助學(xué)生理解愛國主義在政治角度的真正內(nèi)涵，即維護(hù)祖國統(tǒng)一，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以國家利益為重，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，擁護(hù)社會主義制度，并正確處理個人與國家的矛盾。

（二）理性愛國教育在經(jīng)濟角度的體現(xiàn)

經(jīng)濟發(fā)展是國家興旺發(fā)達(dá)、人民安居樂業(yè)的保障。因此，在對大學(xué)生進(jìn)行理性愛國教育時，亦應(yīng)從經(jīng)濟角度出發(fā)，教會學(xué)生理性、客觀應(yīng)對現(xiàn)實問題。2012年，我國與日本關(guān)于釣魚島的爭端問題引起了大量大學(xué)生抗日情緒的又一次高漲，并引發(fā)了多起“抵制日貨”活動。然而這種盲目抵制的行為非但不能為解決中日問題作出貢獻(xiàn)，反而不利于我國對外貿(mào)易的發(fā)展。因此，教育者有義務(wù)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會理性應(yīng)對此類問題，時刻不忘以發(fā)展我國經(jīng)濟作為主要方向，從祖國經(jīng)濟發(fā)展角度處理問題。

（三）理性愛國教育在文化角度的體現(xiàn)

作為具有強烈愛國主義情懷的當(dāng)代大學(xué)生而言，熱愛祖國便同時意味著熱愛自己國家的文化，并樂于繼承與發(fā)揚。然而，熱愛祖國文化必須采取適當(dāng)?shù)姆绞?，盲目的愛非但不能傳承我國文化，反而很可能阻礙中華文化的發(fā)揚。在對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行理性愛國教育時，應(yīng)幫助其意識到熱愛祖國的文化應(yīng)該做到既不崇洋媚外，亦不盲目排外。只有這樣，方能做到在繼承中華文化的同時，積極向別國學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)祖國文化的不斷創(chuàng)新以及更好的傳承。

三、大學(xué)生理性愛國教育的主要途徑

（一）提高教師素質(zhì)，打造高水準(zhǔn)愛國主義教育團(tuán)隊

學(xué)生所學(xué)到的各項知識、以及出現(xiàn)問題時所選擇的應(yīng)對辦法，大多源自于教師的指導(dǎo)，因此只有教師素質(zhì)提高了，才能實現(xiàn)教育水平的提升。在對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時，如果教師素質(zhì)不高，則很可能出現(xiàn)教育模式不科學(xué)、教學(xué)思路不準(zhǔn)確，故而學(xué)生不能很好地樹立起理性的愛國主義思想。為此，在開展大學(xué)生理性愛國教育之前先打造一支優(yōu)秀的教育團(tuán)隊，在此基礎(chǔ)上開展愛國教育，是提升學(xué)生理性愛國素質(zhì)的前提工作，是開展理性愛國教育的基礎(chǔ)。

此外，對于學(xué)生出現(xiàn)的非理性愛國行為，教師也有義務(wù)進(jìn)行有效的預(yù)防，并在出現(xiàn)征兆時及時制止。大學(xué)校園里，教師是與學(xué)生接觸最為密切的群體，其有責(zé)任及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)，并在必要時開展相關(guān)的心理疏導(dǎo)。這便要求教師具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠做到深入了解學(xué)生動態(tài)，并在學(xué)生中建立一定的威信，在釀成惡果前發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的盲目“愛國”苗頭，同時采取有效的措施及時予以制止。

例如在2011年11月發(fā)生的菲律賓強占我國南海島嶼事件，北京、深圳等地大學(xué)生自發(fā)形成抗議組織走上街道進(jìn)行游行示威，反對菲律賓侵犯我國主權(quán)的行為。由于大學(xué)生自發(fā)形成的示威游行隊伍缺乏組織性、合法性，非但未加速實現(xiàn)菲律賓侵占南海島嶼事件的解決，反而造成了其所在城市的交通擁堵，并影響了周邊地區(qū)公民的正常生活，是一種盲目的、得不償失的“愛國”行為。若教師能夠在早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生自發(fā)組織游行的苗頭，及時進(jìn)行安撫并教育學(xué)生采取更為合理的愛國行動，則可以避免事故的發(fā)生。

（二）以思想教育課堂為主要渠道對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育

目前，國內(nèi)各高校已全部開設(shè)思想道德教育課程，旨在通過對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育，引導(dǎo)其形成正確、理性的人生觀、價值觀及世界觀。愛國主義教育是大學(xué)思想教育課中的一項重點內(nèi)容。

由于當(dāng)代大學(xué)生大多正處于人生觀形成的關(guān)鍵時期，此時，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)，可以有效幫助其形成對生活、世界的科學(xué)、理性的認(rèn)識。通過思想教育課，教師可以通過生動、形象的教學(xué)手段向?qū)W生講述我國的政治立場、經(jīng)濟發(fā)展及文化狀況，幫助學(xué)生更好地了解國家方方面面的發(fā)展?fàn)顩r，并逐步形成對祖國發(fā)展的認(rèn)同感，從而樹立起科學(xué)的愛國主義情懷。授課過程中，教師應(yīng)盡量豐富課堂內(nèi)容，充分利用多媒體等先進(jìn)的授課技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生從多角度全面地對自己的祖國進(jìn)行認(rèn)識，并旁征博引，警惕學(xué)生因不理性愛國行為而導(dǎo)致的不良后果，從而培養(yǎng)學(xué)生形成理性的愛國思想。

（三）順應(yīng)時代潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)理性愛國教育引導(dǎo)

目前社會，網(wǎng)絡(luò)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾獌?nèi)容，同時也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要組成部分。對于目前所要開展的大學(xué)生理性愛國主義教育而言，網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，既可以對學(xué)生起到良好的教育作用，同時也可能由于引導(dǎo)不慎而對學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著網(wǎng)絡(luò)在信息傳播過程中發(fā)揮的作用越來越重要，其已逐漸成為大學(xué)生日常生活中獲取信息最為主要的途徑之一。倘若網(wǎng)絡(luò)信息不可靠，或存在錯誤引導(dǎo)、煽動負(fù)面情緒等現(xiàn)象，則很可能對大學(xué)生的愛國行為形成錯誤導(dǎo)向。因此，有關(guān)部門必須不斷凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時，通過建立優(yōu)秀的信息傳播網(wǎng)站廣泛傳播科學(xué)的愛國理念，從而對培養(yǎng)大學(xué)生理性愛國思想產(chǎn)生十分積極的作用。如今，許多傳統(tǒng)傳播媒體均已逐步建成了網(wǎng)絡(luò)客戶端，并通過其不斷傳播實時信息、國家動態(tài)以及多種正能量，相關(guān)教育者應(yīng)積極呼吁大學(xué)生關(guān)注此類網(wǎng)站，從中獲取正面信息，加深對于國家、社會的了解，逐步形成理性、科學(xué)的愛國情懷。

總之，當(dāng)代大學(xué)生作為愛國主義建設(shè)的核心群體，是捍衛(wèi)祖國利益、促進(jìn)國家發(fā)展最強有力的力量之一。然而若是大學(xué)生愛國思想過于偏激，愛國行為有失穩(wěn)妥，則極易給社會造成十分嚴(yán)重的惡性后果。因此，必須通過科學(xué)手段，幫助大學(xué)生樹立正確的愛國思想，引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國。只有這樣，才能真正使祖國的尊嚴(yán)、利益得到維護(hù)，同時為國家的不斷發(fā)展與長治久安作出貢獻(xiàn)。

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[3]陳小芳.大學(xué)生理性愛國教育芻議[J].長江大學(xué)學(xué)報（社科版），2013（1）

【基金項目】2013年廣西高校思想政治理論與實踐研究課題（2013SZ044）

【作者簡介】姚國聯(lián)（1963- ?），男，江蘇丹陽人，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處副處長，副教授，研究方向：思想道德 。

（責(zé)編 丁 ?夢）