試論大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科研能力的培養(yǎng)

黃政武+廖波

【摘 要】以zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)研制系列項(xiàng)目為例，探討大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)，并提出培養(yǎng)策略：注重理論知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，師生共建科研項(xiàng)目增強(qiáng)實(shí)踐能力，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，從而為高校改革教學(xué)模式、培養(yǎng)創(chuàng)新型和科研型人提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ?創(chuàng)新意識(shí) ?科研能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0004-02

當(dāng)今社會(huì)是信息和科技高速發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)和技能構(gòu)成社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的根本動(dòng)力，人類對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)造能力、處理和加工能力構(gòu)成了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉，而那些有著教學(xué)、科研能力的綜合性大學(xué)在人才教育方面展現(xiàn)出更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性科研教育，學(xué)生才能夠掌握應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展的主動(dòng)性。

但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等院校教育以培養(yǎng)專業(yè)化的人才為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的教學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)校的專業(yè)劃分過(guò)于細(xì)致，畢業(yè)生的理論知識(shí)面比較窄，職業(yè)的適應(yīng)能力較差，專業(yè)的就業(yè)方向不寬，創(chuàng)新能力不足。近年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始推行綜合性的人才教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的崗位和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)為核心，主張對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，可以有效糾正當(dāng)前我國(guó)高校的人才培養(yǎng)思想及目標(biāo)，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)實(shí)施高校教育改革。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）主要培養(yǎng)措施

1.以學(xué)術(shù)講座方式促進(jìn)科研交流。學(xué)術(shù)講座是發(fā)布創(chuàng)新性科研成果和進(jìn)行科研交流的基本方式，一般由各個(gè)高校自行安排。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校每年有60～80個(gè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，而進(jìn)行交流演講的人一般是學(xué)校的教授、講師，某一研究領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，科研課題的負(fù)責(zé)人和具有留學(xué)經(jīng)歷的海外科研人員。通過(guò)學(xué)術(shù)交流的方式能夠形成經(jīng)驗(yàn)和科研成果的分享，拓寬人們的視野;同時(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)吸收學(xué)術(shù)前沿知識(shí)的重要平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)之外，接觸到領(lǐng)域內(nèi)最先進(jìn)的科研思想及成果。

2.科學(xué)研究融入到課堂教學(xué)中。通過(guò)課題化的形式構(gòu)建科學(xué)研究與課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，將科研的課題融合其中，讓大學(xué)生結(jié)合科研課題進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。例如河北理工大學(xué)在物理學(xué)專業(yè)的建模課程當(dāng)中引入了科研課題，要求學(xué)生通過(guò)工程研發(fā)的實(shí)際需求進(jìn)行建模，讓學(xué)生在實(shí)際科研當(dāng)中分析和解決問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.增加科研考核評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，不斷完善和提升學(xué)校的學(xué)分制度。當(dāng)前很多高校在主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的人才培養(yǎng)需求，改革傳統(tǒng)的學(xué)分制學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生在校期間參與的科研論文和科研項(xiàng)目納入到考核體系當(dāng)中，設(shè)立專門的科研學(xué)分，提升學(xué)生對(duì)科研的熱情和積極性，并與學(xué)校的學(xué)分制考核計(jì)劃形成互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在假期或者課余活動(dòng)開(kāi)展一定的科研活動(dòng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科研訓(xùn)練。雖然我國(guó)高校針對(duì)學(xué)生的科研訓(xùn)練才剛剛起步，但是目前還是有部分大學(xué)開(kāi)始通過(guò)科研計(jì)劃的設(shè)置，給學(xué)生的實(shí)際科研行動(dòng)提供良好的平臺(tái)，例如清華大學(xué)、西安交通大學(xué)設(shè)立的數(shù)學(xué)建模大賽，以及國(guó)家提出的SRT科學(xué)研究計(jì)劃。SRT科學(xué)研究計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用來(lái)提升個(gè)人的創(chuàng)新能力以及科研水平。

（二）當(dāng)前培養(yǎng)模式存在的不足

從當(dāng)前我國(guó)人才的科研能力來(lái)看，大多數(shù)高校畢業(yè)生過(guò)分拘泥于理論基礎(chǔ)知識(shí)，不善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新，對(duì)于問(wèn)題的分析和解決能力差，這類人才無(wú)法很好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的科技發(fā)展，我國(guó)的科研水平始終與發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距。

雖然當(dāng)前我國(guó)針對(duì)大學(xué)生的科研教學(xué)以及創(chuàng)新性教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但是一方面這些科研項(xiàng)目的重點(diǎn)放在了具有較高學(xué)歷的碩博士上面，而本科階段的科研項(xiàng)目資金投入較少，一般本科生的科研經(jīng)費(fèi)在1萬(wàn)元左右。另一方面，除了一些重點(diǎn)高校，一般的普通高校和高等職業(yè)學(xué)校還沒(méi)有將科研納入學(xué)校的重點(diǎn)工作。

大多數(shù)的高等院校缺乏對(duì)大學(xué)生科研的政策、資金方面的支持，學(xué)校缺乏科研的硬件條件，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，而主動(dòng)參與科研活動(dòng)的學(xué)生很少。例如，根據(jù)國(guó)內(nèi)3個(gè)高校的調(diào)查顯示，參與科研項(xiàng)目的學(xué)生只有十幾人，其中大多數(shù)是校級(jí)的科研項(xiàng)目，學(xué)生的科研活動(dòng)都是自發(fā)性的，沒(méi)有明確的研究目標(biāo)和方向，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和較好的條件。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的科研訓(xùn)練，不具備科研的能力。調(diào)查顯示，有70%以上的學(xué)校和教師認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的科研條件不足，尤其是在本科院校沒(méi)有專門組織科研活動(dòng)的辦公室和項(xiàng)目組，而是由學(xué)校的團(tuán)委代理負(fù)責(zé)，學(xué)校比較重視學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)不夠重視，而對(duì)于本科學(xué)生參與科學(xué)研究沒(méi)有系統(tǒng)的組織及管理體系，沒(méi)有學(xué)校的政策、設(shè)備及服務(wù)保障。

二、大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)策略

本文以zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)研制系列項(xiàng)目為例探討大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)策略。

（一）注重理論知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生科研思想以及知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，在日常生活中發(fā)現(xiàn)理論和應(yīng)用理論，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生豐富大膽的想象力以及勤于動(dòng)手操作來(lái)提升他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力?！盎趜igbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)的研制”系列項(xiàng)目就是啟發(fā)學(xué)生觀察和體會(huì)生活得到的，有同學(xué)苦于家人輸液過(guò)程中總是長(zhǎng)時(shí)間盯著輸液器，希望能夠有自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這一課題展開(kāi)前期調(diào)研工作，根據(jù)調(diào)查結(jié)果一般病人不愿意因?yàn)橐淮紊《?gòu)買輸液監(jiān)控設(shè)備，但是醫(yī)院對(duì)這方面則有著很高的需求，由于護(hù)士的工作量非常大，管理的病人較多，如果能夠使用輸液監(jiān)控設(shè)備，將可以很好地提升工作效率，緩解工作壓力。針對(duì)市場(chǎng)的需求，我們開(kāi)始了項(xiàng)目的技術(shù)方案討論。

（二）師生共建科研項(xiàng)目增強(qiáng)實(shí)踐能力

在課堂教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的比例，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圍繞實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行，促進(jìn)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)朝著深層次的方向發(fā)展。首先，改革學(xué)校實(shí)驗(yàn)教育的重點(diǎn)，改變過(guò)去以理論驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)造性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、開(kāi)放性的目標(biāo)及方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。

根據(jù)國(guó)家的科技發(fā)展改革重要文件，我們將科研項(xiàng)目引入教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與其中，目前正在承擔(dān)的項(xiàng)目包括科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目以及廣西醫(yī)藥衛(wèi)生重點(diǎn)科研課題——“基于zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)研制及示范”，該課題已經(jīng)進(jìn)入南寧市科技攻關(guān)和新產(chǎn)品試制立項(xiàng)。ZigBee技術(shù)是一種近距離、低復(fù)雜度、低功耗、低速率、低成本的雙向無(wú)線通信技術(shù)。應(yīng)用于距離短、功耗低且傳輸速率不高的各種電子設(shè)備之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和典型的有周期性數(shù)據(jù)、低反應(yīng)時(shí)間數(shù)據(jù)、間歇性數(shù)據(jù)傳輸。ZigBee網(wǎng)絡(luò)不同于移動(dòng)通信的CDMA網(wǎng)或GSM網(wǎng)，主要是為工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)自動(dòng)化控制數(shù)據(jù)傳輸，而且工作可靠、成本低廉、使用方便以及操作簡(jiǎn)單。

由教師和學(xué)生共同組建的科研團(tuán)隊(duì)計(jì)劃將該項(xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)療領(lǐng)域當(dāng)中，用于輸液系統(tǒng)的監(jiān)控，對(duì)病人輸液過(guò)程實(shí)行全程監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)提醒，減輕護(hù)士及看護(hù)人員的壓力且提高效率。理論的研究以及實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，為學(xué)生提供了很好的科研學(xué)習(xí)平臺(tái)，在參與科研項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的了解和認(rèn)知，更增加了對(duì)科研的興趣。

強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，放棄在大四學(xué)年集中實(shí)習(xí)的計(jì)劃，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將實(shí)習(xí)分散在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)教育與理論教學(xué)穿插進(jìn)行。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐以及科研來(lái)了解社會(huì)的需求，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的渴望。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化

學(xué)校和教師共同強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目活動(dòng)的組織，學(xué)生從事科研活動(dòng)需要一定的平臺(tái)和組織管理工作，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)成立科研指導(dǎo)辦公室，為學(xué)生組織科技研究競(jìng)賽，幫助學(xué)生進(jìn)行課題的申報(bào)和指導(dǎo)，針對(duì)在科研活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的興趣。例如，針對(duì)我們一直開(kāi)展的“基于zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)的研制”系列項(xiàng)目，為了更好地將科研與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起，并獲得國(guó)家的創(chuàng)業(yè)資金支持，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)后通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，成立了以該科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)公司，并認(rèn)真編寫了課題申報(bào)的表格及報(bào)告，尤其重點(diǎn)闡述了項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)和市場(chǎng)應(yīng)用價(jià)值效益，按照zigbee無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子稱重技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)搭建一個(gè)智能輸液監(jiān)控系統(tǒng)，成功完成了申報(bào)工作。

三、結(jié)論

從“基于zigbee技術(shù)的輸液監(jiān)控系統(tǒng)的研制”案例的產(chǎn)生、研究到進(jìn)入實(shí)用階段，中間經(jīng)過(guò)了很多過(guò)程，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科研能力培養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)思想始終貫穿始終，在學(xué)校制度及個(gè)人教學(xué)模式的配合之下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從創(chuàng)意想法到創(chuàng)意實(shí)踐再到成果轉(zhuǎn)化的全過(guò)程，并在這一過(guò)程中得到了鍛煉和培養(yǎng)，提升了自身的綜合應(yīng)用素質(zhì)及能力。

在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)過(guò)程中，具備創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的學(xué)生成為推動(dòng)發(fā)展的重要力量，高校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同配合，通過(guò)教育改革和社會(huì)的支持，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，提升他們的科研興趣，增強(qiáng)學(xué)生的科研能力，讓校園形成濃厚的科研氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]程桂芳.具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍建設(shè)之我見(jiàn)[J].教育實(shí)踐與研究，2005（5）

【基金項(xiàng)目】科技部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目（國(guó)科發(fā)計(jì)字[2010]543號(hào)）;廣西醫(yī)療衛(wèi)生重點(diǎn)科研課題（重2011072）;南寧市科技攻關(guān)與新產(chǎn)品試制立項(xiàng)（201103008A）;廣西科技廳千億元產(chǎn)業(yè)重大攻關(guān)課題（桂科攻11107002-42）

【作者簡(jiǎn)介】黃政武（1968- ），男，壯族，廣西扶綏縣人，桂林理工大學(xué)南寧分校講師，研究生學(xué)歷;廖 ?波（1964- ），男，壯族，廣西上思縣人，桂林理工大學(xué)南寧分校副教授，碩士。

（責(zé)編 黎 原）