創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的方法

梁爽

摘 要： 小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此在創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，有必要結(jié)合新課程改革的宗旨，分別從建立全新教學(xué)理念、全面更新教師素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、積極展開教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做出相關(guān)分析和探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)科學(xué)課堂 教學(xué)創(chuàng)新 教學(xué)方法

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是預(yù)習(xí)新課―講授新課―練習(xí)鞏固，限制學(xué)生探究未知的能動(dòng)性，客觀上導(dǎo)致學(xué)生思維的依賴性和惰性。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要達(dá)到創(chuàng)新目的，提高學(xué)生素質(zhì)，最基本的創(chuàng)新還是得從課堂本身出發(fā)，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)必須從觀念創(chuàng)新、營(yíng)造良好嘗新氛圍、教育技術(shù)手段使用與評(píng)價(jià)方面進(jìn)行創(chuàng)新，才能改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和能力提高。

一、豐富教學(xué)資源，深化教學(xué)探究

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”中指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生……科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心……科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史?！钡莻鹘y(tǒng)教學(xué)由于受到時(shí)間和空間限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時(shí)候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其擁有大量信息成為新的知識(shí)來源，成了源源不絕的學(xué)習(xí)財(cái)富。大量資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再對(duì)這些信息進(jìn)行整理、篩選、歸納，能夠得出規(guī)律性知識(shí)。這樣充分利用信息技術(shù)既讓學(xué)生收集到許多有用信息，更重要的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。在老師指引下，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容自主學(xué)習(xí)和探索，他們不再單純地、被動(dòng)地接受知識(shí)，而成為信息加工、處理的主體，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂中難以實(shí)現(xiàn)的。

二、豐富小學(xué)科學(xué)的課程教材

如果小學(xué)科學(xué)課程教材僅局限于當(dāng)前已有的法定意義上的教材，那么自然沒有多少內(nèi)容可以講解，老師的教學(xué)方式也得不到多大改變和創(chuàng)新，但如果將教材定義擴(kuò)大，那么，小學(xué)科學(xué)課程的教材選擇就是豐富多樣的。小學(xué)科學(xué)主要的取材方向有以下兩種。

第一，教材來源于生活。小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置的目標(biāo)是培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)、自然和世界的能力，所以，在教材選擇上，生活是不二之選。例如，老師可以帶著學(xué)生走進(jìn)生活，體現(xiàn)科學(xué)和自然的魅力，尤其是講解小草、昆蟲等這些自然界比較常見的生物的時(shí)候，老師可以帶著學(xué)生體會(huì)小草頑強(qiáng)的生命力，再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，為塑造學(xué)生健全人格奠定基礎(chǔ)。

第二，教材來源于其他學(xué)科。其實(shí)現(xiàn)在很多課程都是有交叉性的，可以互相借鑒一些實(shí)例進(jìn)行課程講解，小學(xué)科學(xué)課程更是如此。例如，在小學(xué)科學(xué)課程中會(huì)出現(xiàn)很多生物課的內(nèi)容，老師在講解與生物課有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以先查閱相關(guān)生物學(xué)知識(shí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣，老師掌握的知識(shí)量多了，對(duì)學(xué)生的講解可以更容易做到深入淺出，對(duì)于其他課程也可以采用這種方式，豐富教材的同時(shí)豐富老師教學(xué)方式。

三、提高課堂教學(xué)效率

科學(xué)教學(xué)的核心在課堂，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，其他如課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)、家庭作業(yè)等僅是教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。因此抓好科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)上，放在提高教學(xué)效率上。今后教學(xué)必須把提高課堂效率作為教改的重要問題，向四十五分鐘要質(zhì)量，向教學(xué)科研要質(zhì)量。為此科學(xué)教師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)教材，完成作業(yè)，還要教會(huì)學(xué)生如何像科學(xué)家一樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，教會(huì)學(xué)生如何用科學(xué)的思想觀點(diǎn)解決實(shí)際問題。學(xué)法指導(dǎo)可以采用專題訓(xùn)練方式，但應(yīng)更多地把學(xué)法與課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，與課外指導(dǎo)結(jié)合起來。

四、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科技成果，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量，是一種行之有效的途徑和方法，現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。教育技術(shù)中時(shí)空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換等手段的運(yùn)用，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強(qiáng)，提高課堂教學(xué)效率，可以促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)在對(duì)問題的深入思考中，不斷從感性向理性過渡，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、需要、動(dòng)機(jī)、情感等非智力因素，積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動(dòng)中，用最少的時(shí)間獲取最好的教學(xué)效果。在小學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段即多媒體的綜合運(yùn)用能更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。如在科學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)主要形式，而一些較為難見的科學(xué)現(xiàn)象、抽象的圖示分析等更需要直觀形象的聲音、圖像、立體動(dòng)畫等表現(xiàn)。如花卉的生長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、緩慢的過程，教師可播放錄像資料，讓學(xué)生掌握其變化規(guī)律；火山、地震等現(xiàn)象可通過錄像資料進(jìn)行介紹；磁鐵的磁場(chǎng)、磁力線等可通過電腦設(shè)計(jì)出動(dòng)畫示意圖反映。

五、積極展開教學(xué)評(píng)價(jià)

積極評(píng)價(jià)是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施之一。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見，集思廣益，在學(xué)生討論中碰撞出創(chuàng)新火花。在課堂上對(duì)學(xué)生的新見解、新思路要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開的想法更要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要重視。如朗讀、回答問題、提出問題、指出課文中有關(guān)詞句等，先讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生無法解決的問題，教師再做詳細(xì)講解，特別對(duì)學(xué)生提出的問題更要認(rèn)真評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中可得到認(rèn)可，找到自信，學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生得到許多有益啟迪，同時(shí)培養(yǎng)出想學(xué)、樂學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中最大限度地解放學(xué)生的頭腦，創(chuàng)造讓學(xué)生合作、探索的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的空間，提供自我活動(dòng)、合作互補(bǔ)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，就能提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫宏安.科學(xué)教學(xué)實(shí)施指南[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003：112.

[2]中華人民共和國教育部制定.科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：48-49.