論班級(jí)管理中的“學(xué)生觀”

白冬梅

對(duì)班主任來說，管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在班級(jí)建設(shè)中，有眾多影響其形成和運(yùn)轉(zhuǎn)的因素，如班主任的性格、管理的方法、學(xué)生家庭狀況，等等。在管理班級(jí)實(shí)踐工作中，我學(xué)會(huì)了知識(shí)上的涉獵，處理事件的探究問底，時(shí)時(shí)刻刻的自我反省，班級(jí)管理時(shí)的細(xì)心、耐心、誠心和愛心。以學(xué)生為本的“學(xué)生觀”是管理好一個(gè)班級(jí)的好方法。下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理工作中的幾點(diǎn)做法。

一、深入內(nèi)心，了解學(xué)生

著名教育家烏申斯基說：“如果教育家希望育人，那么就必須從一切方面了解人。”了解是教育的一把金鑰匙。只有對(duì)學(xué)生的內(nèi)心和家庭了解得越透徹，班主任工作才會(huì)開展得越順利。談心溝通是班主任做好學(xué)生思想工作的主要形式，通過談心，既可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情，又可以相互交流思想以消除思想上的隔閡。談心過程中，班主任應(yīng)先穩(wěn)定學(xué)生情緒，建立師生之間的信任感。談話過程中要體諒學(xué)生心情，尊重學(xué)生意見，貫徹人文關(guān)懷。只要我們用心與學(xué)生相處，就能以尊重贏得愛，以愛贏得信任，以信任贏得發(fā)展。

每迎接一個(gè)新班，都應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓大家加深了解和認(rèn)識(shí)。通過班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)新生說出姓名、興趣、愛好與個(gè)性等，讓其他學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，溝通感情。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師應(yīng)該和學(xué)生談心，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、愛好等情況，熟悉學(xué)生。這樣，在較短的時(shí)間里，老師對(duì)學(xué)生就有了一個(gè)基本的、全面的了解。小學(xué)生不僅需要教師在學(xué)業(yè)上指導(dǎo)、在生活上關(guān)心，而且需要在人格上尊重。他們需要的是一個(gè)與他們進(jìn)行平等對(duì)話、深入內(nèi)心、沒有隔閡、有共同話題的朋友式的師生關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，班主任就要對(duì)學(xué)生多接觸，以便分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法，引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)步。只有這樣，師生才能打成一片，彼此之間的關(guān)系才能融洽，班主任工作才容易開展。比如學(xué)生搞清潔衛(wèi)生，班主任要拿著掃把、垃圾鏟參加，一邊干一邊和學(xué)生拉家常，談班級(jí)情況。班主任還要勤跟班，讓學(xué)生視自己為可信賴的朋友。這樣，學(xué)生有什么心里話，有什么建議，有什么要求，就敢于向班主任提出。對(duì)學(xué)生的不良行為，班主任要給予真誠的教育，讓學(xué)生明辨是非、善惡美丑，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、寬以待人，理解學(xué)生

小學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)容易犯小毛病，總是在不斷的犯錯(cuò)誤中成長，因此，學(xué)校應(yīng)該是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方。班主任急功近利的矯正是不能收到立竿見影的效果的。寬容是智慧的善良，更是一種教育方式。每一位犯了過錯(cuò)的學(xué)生總會(huì)后悔，希望得到諒解。作為班級(jí)的管理者，教師更應(yīng)該理解、寬容他們，教育他們。

新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，常常有一些近乎離奇的想法與做法，班主任要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。他們自制能力較差，是非觀念不清楚，容易犯小錯(cuò)誤。對(duì)此，班主任不能只是簡單地批評(píng)，或訓(xùn)斥體罰，要分析犯錯(cuò)誤的具體情況，針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。如果認(rèn)識(shí)到了，就要寬容，鼓勵(lì)他們向好的方面發(fā)展，由此，加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。理解寬容并不是縱容他們，而是讓他自我反省、自我約束。在平時(shí)指導(dǎo)中，老師應(yīng)該發(fā)揮榜樣示范的作用，向身邊的最優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)照檢查自己的不足，必須改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

三、全面發(fā)展，熱愛學(xué)生

擁有一顆愛心是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育。以育人為本的班主任，不經(jīng)意間的一次細(xì)致的關(guān)心，一句贊美之辭，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起情感的浪花，令他們終生難忘，甚至改變學(xué)生的一切，這一切都說明了，只有融入了愛的教育才是最有效的教育。

為師之道，要有愛心、誠心；要尊重、信任學(xué)生，這是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評(píng)要虛心聽取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們的心靈創(chuàng)傷減少，對(duì)學(xué)習(xí)、生活一樣充滿熱愛。班主任必須像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。因?yàn)閻凼且环N力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。班主任要本著“有教無類”的原則，對(duì)全班學(xué)生一視同仁，以誠相待。對(duì)后進(jìn)生要“偏愛”，精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發(fā)揮長處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。

四、科學(xué)育人，激勵(lì)學(xué)生

如果愛是班級(jí)工作的潤滑劑，那么激勵(lì)就是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。班主任在管理班級(jí)時(shí)首先要做到公平公正，時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生。優(yōu)秀生犯了過錯(cuò)，正確的批評(píng)引導(dǎo)是醒腦劑，喚醒他認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人。而及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)猶如一陣春風(fēng)，化解心頭的憂悶。我班學(xué)生李偉，性格內(nèi)向、經(jīng)常犯小毛病，平時(shí)做事拖拉，課上愛做小動(dòng)作，每次作業(yè)都不能及時(shí)完成。我找他談話分析不能按時(shí)完成作業(yè)的原因，并給以引導(dǎo)，之后他上課認(rèn)真聽講，積極思考回答了幾個(gè)問題，我就在班里特地表揚(yáng)了他一番。后來，他不但作業(yè)按時(shí)完成，還非常認(rèn)真，期末評(píng)定成績優(yōu)秀，激勵(lì)揚(yáng)起了李偉自信的風(fēng)帆，改變了他對(duì)待學(xué)習(xí)、與人交往的態(tài)度。他的進(jìn)步讓我看到了班級(jí)后進(jìn)生的希望，樹立了管理好班級(jí)的信心。

老師要經(jīng)常組織一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中知道自己的成功和失敗，逐步掌握正確認(rèn)識(shí)自己的方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，積極參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問題的方法。班主任應(yīng)該當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。好的方面給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)自立意識(shí)，堅(jiān)定自我成才的信心和勇氣。

總之，學(xué)生是有生命的人，不是物品，班主任在班級(jí)管理上不僅要做到耐心、細(xì)心、誠心，更重要的是要有愛心，愛是一切生命的源泉。這就要求教育者、班級(jí)的管理者，以學(xué)生為主體，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。在班級(jí)管理中，樹立以學(xué)生為本的“學(xué)生觀”，就是要班主任做到大愛無疆。高爾基曾說：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才可能教育好孩子。老師對(duì)學(xué)生的愛，更多的是一種精神導(dǎo)向和支持。只有依托良好的溝通，與孩子心貼心地交流，才能建立起和諧的師生關(guān)系，更好地開展教育工作和班級(jí)管理工作。