我的班會(huì)課

劉翠　孫安遠(yuǎn)

摘 要： 監(jiān)督匯報(bào)、調(diào)查、典型文字記載一般包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、作業(yè)、衛(wèi)生等。通過(guò)監(jiān)督匯報(bào)、調(diào)查、周記等，直接或間接了解到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的情況，具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別對(duì)待，特別對(duì)“違紀(jì)沖突”，絕不能盲目下結(jié)論。

關(guān)鍵詞： 班會(huì)課 監(jiān)督 調(diào)查 分析 處理

一次偶然的班會(huì)課使我嘗到了甜頭，得到了啟示，收到了效益，因而堅(jiān)持到了現(xiàn)在，而且內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越有彈性，使自己的班主任工作和教學(xué)感到輕松。于是我每次花大量時(shí)間和精力為班會(huì)課做準(zhǔn)備。班會(huì)課的彈性很大，形式多樣化，但主要有以下幾個(gè)步驟。

一、監(jiān)督匯報(bào)、調(diào)查、典型文字記載

1.監(jiān)督匯報(bào)是讓班干部、組長(zhǎng)反映各組前次班會(huì)課中目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，其他學(xué)生監(jiān)督是否有偏向和虛報(bào)，一般包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、作業(yè)、衛(wèi)生等方面。

2.調(diào)查是了解班里出現(xiàn)了哪些不良現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生的退步及思想波動(dòng)的原因，紀(jì)律上的出入，對(duì)科任教師的反映等。

3.典型文字記載就是周記中反映的典型問(wèn)題，如班級(jí)記事簿、考勤、日志等，這是班會(huì)課的重要一環(huán)。我特別注重周記內(nèi)容及批評(píng)藝術(shù)，利用周記和學(xué)生談心。周記不但是班級(jí)的鏡子，反映一周新聞，而且能了解學(xué)生的家庭、對(duì)任課教師、值周教師、班主任的意見(jiàn)和建議等。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把周記看成自己傾吐心里話的朋友，有什么委屈、困難、看法等直接告訴老師的事、話就寫進(jìn)周記里。我根據(jù)實(shí)際情況，公開(kāi)或半公開(kāi)甚至保密地處理這些問(wèn)題。

如郝強(qiáng)同學(xué)個(gè)子高、力氣大，勞動(dòng)賣力，熱愛(ài)班級(jí)，敢說(shuō)敢做，有魄力，但他比較任性、倔強(qiáng)，偶爾有哥們義氣。有一次在周記中他寫了“以牙還牙，以血還血，星期天見(jiàn)分曉”。看了這句火藥味很濃的語(yǔ)句，我感到非常驚訝，馬上找他了解詳細(xì)情況。原來(lái)他母親給菜地澆水時(shí)和鄰居發(fā)生口角，被對(duì)方用鐵鍬砍傷了頭住進(jìn)了醫(yī)院，他看著痛苦的媽媽心里很難過(guò)，激起了心頭恨，準(zhǔn)備星期天去對(duì)方家里鬧事。

我了解后并沒(méi)有生氣，也沒(méi)有責(zé)備他，而是和他詳細(xì)分析了他那樣做的后果。他一開(kāi)始感到害怕，后來(lái)哭了，我安慰了他，給他講了好多道理，并且保證替他保密。沒(méi)想到班會(huì)課上，他主動(dòng)將整個(gè)事情的前因后果敘述給大家聽(tīng)，而且對(duì)自己的做法表示十分懊悔，告誡大家以后遇事要冷靜，不能魯莽出錯(cuò)。我向他投去了滿意的目光，并示意大家為他鼓掌。他在同學(xué)們雷鳴般的掌聲中笑了，雖然笑臉中夾雜著淚水，但是笑得很甜。

二、分析

我通過(guò)監(jiān)督匯報(bào)、調(diào)查、周記等，直接或間接了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的情況，具體問(wèn)題具體分析，區(qū)別對(duì)待，特別對(duì)“違紀(jì)沖突”，絕不能盲目下結(jié)論。

三、處理

這是班會(huì)課中最重要的一項(xiàng)，是開(kāi)好班會(huì)課的關(guān)鍵。有威則可畏，有信則樂(lè)從，凡欲服人者，必兼?zhèn)渫牛隧?xiàng)向班主任的威信提出挑戰(zhàn)。如果你濫用職權(quán)，強(qiáng)制鎮(zhèn)壓，武斷處理，學(xué)生會(huì)對(duì)你失去信任，班會(huì)課就難以成功。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路”，所以處理時(shí)班主任要一視同仁，持以寬容態(tài)度，避免歧視、厭棄，千萬(wàn)不能好的偏向，壞的狠批，避免專斷和強(qiáng)迫，多采用激勵(lì)性語(yǔ)言?？鬃釉唬骸百?zèng)人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟。”班主任切忌諷刺挖苦，惡語(yǔ)傷人，更不能罰作業(yè)或體罰學(xué)生，對(duì)個(gè)別性格倔強(qiáng)的學(xué)生要講究方式，多單獨(dú)談心，不能一人出事責(zé)備全班，或含糊地批評(píng)全班；對(duì)當(dāng)時(shí)無(wú)法判斷的事件，可以做些“地下”調(diào)查，待了解清楚后再下結(jié)論。當(dāng)你在處理中有失誤時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)糾正，不要怕丟了面子，否則會(huì)走向反面。

四、定目標(biāo)

古語(yǔ)說(shuō)“有的放矢”，只有明確了目標(biāo)，才能施放射向目標(biāo)的箭。

定目標(biāo)要注意它的科學(xué)性和實(shí)效性，目標(biāo)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、特長(zhǎng)愛(ài)好、勞動(dòng)創(chuàng)新（包括學(xué)習(xí)方法、解題技巧、手工等）。按每個(gè)學(xué)生已有基礎(chǔ)和能力不同，所定目標(biāo)不同，一般根據(jù)優(yōu)生、特長(zhǎng)生、中間生、后進(jìn)生、“基礎(chǔ)特差生”分層次定目標(biāo)。目標(biāo)要適合，太高，學(xué)生達(dá)不到，就會(huì)失望，沒(méi)信心；過(guò)低，學(xué)生沒(méi)興趣，更談不上創(chuàng)新。只有目標(biāo)適當(dāng)，學(xué)生才會(huì)信心十足，努力達(dá)到，還會(huì)超前達(dá)標(biāo)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

五、搞活動(dòng)

班會(huì)課定好內(nèi)容，利用課外活動(dòng)進(jìn)行，活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)，給予足夠時(shí)間，讓他們多接觸社會(huì)、大自然。正如教育家陶行知所說(shuō)的“解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的空間，使他們接觸社會(huì)、接觸自然；解放兒童的時(shí)間，不能把兒童的功課表排滿”。班里的活動(dòng)，除學(xué)校有特殊任務(wù)和安排外，其余全由班委會(huì)討論，經(jīng)多數(shù)學(xué)生通過(guò)后再做決定。一般內(nèi)容有作文競(jìng)賽、故事演講、歌舞比賽、結(jié)合作文教學(xué)到校外參觀、野炊、游覽、實(shí)踐等。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生拓寬知識(shí)面，鍛煉意志，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。

班會(huì)課一般由班委會(huì)成員輪流主持，班主任作為班級(jí)一員參加，為班干部出謀劃策，做好他們的參謀和助手。小組人員各賦其權(quán)、各司其職，暢所欲言，人人愛(ài)班級(jí)，個(gè)個(gè)愿管理，組與組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，班干部的管轄內(nèi)互相評(píng)比、互相影響、互相激勵(lì)。久而久之，提高班干部的威信，增強(qiáng)班集體的凝聚力，同學(xué)們之間關(guān)系融洽。班會(huì)課上我始終沒(méi)有忘記美國(guó)著名作家馬克·吐溫曾夸張地承認(rèn)，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個(gè)月。所以同學(xué)們除了相互競(jìng)爭(zhēng)外，更好的是幫助、創(chuàng)新，因?yàn)檫@兩項(xiàng)在班會(huì)課上得到的評(píng)價(jià)更高，贊語(yǔ)更多。這樣，每節(jié)班會(huì)課中，同學(xué)們不同程度地都體會(huì)到親切的詢問(wèn)、真誠(chéng)的教誨、具體的幫助、中肯的評(píng)價(jià)。

我從心底里發(fā)出感嘆，真心感謝那些直言不諱的學(xué)生、精明能干的班干部，更要感謝那豐富多彩、場(chǎng)面熱烈的節(jié)節(jié)班會(huì)課。它一次一次溫暖幼小的心靈；抹去一張張委屈著臉龐的淚水；改變一個(gè)個(gè)倔強(qiáng)武斷的性格；卸掉學(xué)生身上一只只沉重的包袱；喚醒一群群天真爛漫的孩子。