培養(yǎng)自主學習能力，提高英語學習效率

邢亞麗

摘 要： 所謂自主學習，就是自覺主動地學習，以一種積極主動的心態(tài)參與學習。作者認為，在學習生活中，固然要強調(diào)勤奮的作用，但是如果沒有強烈的學習愿望、主動學習的心態(tài)，再加上科學的、良好的方法，學習效果也一定不會好。學習可以使人增長知識，提高能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，為社會作出貢獻，從而實現(xiàn)人生的價值和意義，這些都是讓人快樂的事情。

關(guān)鍵詞： 自主學習 自學能力 學習效率

在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：自習課上，有的班級的同學入班即靜，大家都能保持安靜，即使有同學談?wù)搯栴}，聲音也會非常小；有的班級則恰恰相反，一到自習課的時間，班上的同學就活躍起來，你一言、我一語，氣氛十分熱烈，全然不顧忌周圍同學的學習。分析比較這兩種自習課的表現(xiàn)形式，我們會發(fā)現(xiàn)，前一種班級的同學自主學習能力較強，學習效率較高，而后一種班級的同學自主學習能力較弱，學習效率較低。前一種班級的同學無論輔導教師在或不在，都能夠根據(jù)各位學科教師所留作業(yè)和布置任務(wù)，安排自己的學習；后一種班級的同學教師在時一個樣，不在時另一個樣，一旦教師不在班級輔導，便像失去了約束的風箏一樣，漫天飛舞，完全忘記自己的學習任務(wù)。因此，在平時的教育教學中，我們要引導學生向前一種班級學習，培養(yǎng)自主學習能力，提高學習效率。

所謂自主學習，就是自覺主動地學習，以一種積極主動的心態(tài)參與學習。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。我一直對此持懷疑態(tài)度，我認為，在學習生活中，固然要強調(diào)勤奮的作用，但是如果沒有強烈的學習愿望、主動學習的心態(tài)，即便有科學的、良好的方法，學習效果也一定不會好。學習可以使人增長知識，提高能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，為社會作出貢獻，從而實現(xiàn)人生的價值和意義，這些都是讓人快樂的事情，怎么能說“苦作舟”呢？做同樣一件事情，心態(tài)不同，得到的結(jié)果會大不一樣，如果我們每天以一種“學習是苦差事”的心態(tài)學習，消極應(yīng)付，被動接受，學習可能真的就會變得枯燥無味、令人厭煩。若是換一種心態(tài)，以一種樂觀快樂的心態(tài)去學習，主動積極地參與學習，積極地思考，學習便會使人心曠神怡、神清氣爽，自然就會感受到學習的獲得感和幸福感。因此，我建議將這兩句話改成：書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟。

培養(yǎng)自主學習能力，最重要的是培養(yǎng)學生的自學能力。我們一定要認識到學習是自己的事情，而非家長和老師的事情，學習使人充實、使人成長，是適應(yīng)未來社會的第一需要。只有樹立了這樣的觀念，我們才可能發(fā)自內(nèi)心地真正地自覺主動地學習。在學習過程中，我們一定要培養(yǎng)自學能力，即不依賴別人，或主要不依賴別人，通過自己的獨立學習而獲得知識。可以這樣說，自學能力是成功者必須具備的素質(zhì)。我們一定要認識到自學和學歷是兩碼事，有的同學可能學歷比較高，但是他們的自學能力并不一定高，我們發(fā)現(xiàn)很多這樣的學生以高分考入大學直至大學畢業(yè)后，卻在社會發(fā)展的大潮中逐漸被淘汰。而有些同學則恰恰相反，可能并沒有考入大學，獲得較高的學歷，但是在某一些方面卻表現(xiàn)出超人的天賦，并具備了較高的自學能力，最終發(fā)展成為某一領(lǐng)域的專家或者學者。從這個意義上講，我們需要哪樣的人才呢？當然是具備自主學習能力的人。換句話說，如果一個中學生基本上掌握了自學方法，具備了自學能力，如果不是出現(xiàn)及其特殊的情況，他肯定會成為一個人才，甚至是一個優(yōu)秀人才。反過來，一個大學生，如果不具備基本的自學能力，到最后他也不會成為一個人才，更不要說什么優(yōu)秀人才。這樣講，我們就明白了自學對于一個人成功成才的重要意義了。

培養(yǎng)學生的自學能力，就要培養(yǎng)學生的思考能力。我們可以肯定地說，自學能力不是看書看出來的，如果離開了思考，我們看再多的書，也無異于走馬觀花，過后即忘，到底看了哪些花、看過什么花，最終一件可能都記不得。有人說，我一個月讀了多少書，一年多了多少書，讀書固然重要，但讀書時不停地思考才是更重要的。俞敏洪曾經(jīng)創(chuàng)下三個月讀六十多本書的記錄，當然，其讀書時寫下了兩萬多字的讀書筆記，將自己的所思所得全部記錄下來，并有幸和廣大朋友們分享他的讀書心得?？梢?，讀書是離不開思考的。只有“以思為主”的學習方法，才能夠培養(yǎng)出學生的自學能力。只要堅持“讀思結(jié)合”“邊讀邊思”“以思為主”的學習方法，堅持下去，就一定可以獲得較強的自學能力。換句話說，自學能力不是“看”出來的，而是“思”出來的。

有這樣一組數(shù)據(jù)，從側(cè)面說明了自學的重要性。一般科技人才，他們的知識只有20%是從學校中學到的，而80%則是后來自學的。我們的技術(shù)工人許振超就是一個典型的例子，初中沒有畢業(yè)的許師傅之所以能夠成就今天，與他的自學能力是分不開的，幾十年如一日的鉆研和學習，使得自己一步步成為為青島碼頭的技術(shù)大拿。從這個意義上來說，不會自學、沒有自學能力的人，永遠不會成為真正的人才，也永遠不會成為創(chuàng)造性的人才。因為自學并非就是學知識，而是學習和提高才能。如果我們在學生時代就具備自主學習的意識，不斷增強自己的自學能力，到了社會上，我們就能在課堂意外獲得更多的知識、更多的技能、更多的才能，從而使自己成為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)造性人才。

綜上所述，自主學習的意識、自學的能力對于一個人的學習和未來走上社會以后工作非常重要。這就要求英語教師在培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力之外，一定要重點關(guān)注學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)和提高，對學生的未來負責。