當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德教育剖析

李紅燁

摘 要： 大學(xué)生職業(yè)道德教育難以適應(yīng)我國轉(zhuǎn)型期社會(huì)發(fā)展，是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。高校教育中，尚未形成完善的大學(xué)生職業(yè)道德教育體系。本文對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)涵進(jìn)行了分析，對(duì)現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)高校職業(yè)道德教育提出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生職業(yè)道德教育 內(nèi)涵分析 現(xiàn)狀對(duì)策

職業(yè)道德指人們將一定道德原則和規(guī)范內(nèi)化為自身的思維方式和行為習(xí)慣，具有社會(huì)思想指導(dǎo)性和啟發(fā)性。職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要方面，對(duì)人們的物質(zhì)生活和全社會(huì)風(fēng)氣有重大影響，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。大學(xué)生職業(yè)道德教育是當(dāng)前高校德育工作的重要內(nèi)容。大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育具有極重要的戰(zhàn)略意義。本文就大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)涵、職業(yè)道德教育現(xiàn)狀與問題、職業(yè)道德教育應(yīng)對(duì)策略等進(jìn)行了論述。

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)涵分析

職業(yè)道德教育是教育者根據(jù)職業(yè)發(fā)展、受教育者個(gè)人情況發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行的教育活動(dòng)。職業(yè)道德教育努力提高受教育者的職業(yè)道德品質(zhì)，在教育活動(dòng)中靈活采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法，努力提高受教育者的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)行為等綜合素質(zhì)。通過內(nèi)化，受教育者的職業(yè)道德和職業(yè)形象得到提升。與此同時(shí)，職業(yè)道德在受教育者的職業(yè)發(fā)展和全面發(fā)展需要中不斷發(fā)展完善。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是大學(xué)生成為人才的要求?！奥殬I(yè)道德教育涉及廣泛的內(nèi)容，向?qū)W生傳授基本職業(yè)道德知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何在職場(chǎng)中學(xué)會(huì)處理與人、與工作的關(guān)系，如何遵守職場(chǎng)中的規(guī)范，如何在工作中盡力創(chuàng)造價(jià)值自我成長(zhǎng)，而這些都是個(gè)人素質(zhì)不可或缺的部分”[1]。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是我國高等教育發(fā)展的要求?，F(xiàn)代高等教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人。職業(yè)是人們對(duì)社會(huì)承擔(dān)的一定責(zé)任和業(yè)務(wù)，盡管大學(xué)生接受教育的需求并非完全來自職業(yè)對(duì)人的文化素質(zhì)的規(guī)定，高等教育最終要通過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)教育價(jià)值。專業(yè)知識(shí)教育需要職業(yè)道德教育彌補(bǔ)，技術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新需要職業(yè)道德引導(dǎo)。加強(qiáng)職業(yè)道德教育同時(shí)有利于促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高等教育的良性發(fā)展。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育是我國社會(huì)發(fā)展的必然要求。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，要求包括職業(yè)道德教育在內(nèi)的社會(huì)主義精神文明建設(shè)與之相適應(yīng)。社會(huì)主義精神文明建設(shè)是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要組成部分。

強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。我國目前正處于深化改革時(shí)期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)主義法律在進(jìn)一步完善中，更要求從業(yè)者遵循誠實(shí)守信和公開公平的基本職業(yè)道德。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生職業(yè)道德教育日益受到國家和部分高校的重視。十二屆六中全會(huì)之后，社會(huì)主義精神文明建設(shè)這一重大戰(zhàn)略任務(wù)大力實(shí)施，我國職業(yè)道德教育取得長(zhǎng)足發(fā)展。職業(yè)院校和師范、醫(yī)科、軍事類學(xué)校相繼開展職業(yè)道德教育課程，職業(yè)道德教育成果不斷涌現(xiàn)。十八屆三中全會(huì)提出，要加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。隨著對(duì)職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高，部分高校開設(shè)職業(yè)道德教育及相關(guān)課程，如北京大學(xué)開設(shè)了“環(huán)境倫理學(xué)”，清華大學(xué)開設(shè)了“生態(tài)倫理學(xué)”[2]。

高校道德教育課程尚未形成體系，高校重視智育輕德育的現(xiàn)狀尚未改變，德育重視思想政治教育，基本忽視職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育課程多開設(shè)于職業(yè)院校，或兩三個(gè)有此傳統(tǒng)的專業(yè)如師范、醫(yī)科、軍事等。隨著社會(huì)發(fā)展，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，越來越多的專業(yè)需要高質(zhì)量的職業(yè)道德教育，而計(jì)算機(jī)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、心理咨詢、食品科學(xué)等新興學(xué)科沒有職業(yè)道德教育課的課程制度安排。高校大多數(shù)專業(yè)沒有構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)道德教育課程體系。

高校職業(yè)道德教育的途徑方法、評(píng)價(jià)手段需要改進(jìn)。高校職業(yè)道德教育在教育方法上請(qǐng)企業(yè)人員參與、組織社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性嘗試所占比重較小，沒有因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)與生活聯(lián)系緊密而向?qū)嵺`傾斜。用人單位、實(shí)習(xí)單位、高校三者之間職業(yè)道德教育銜接、互動(dòng)機(jī)制尚不完善，專業(yè)課老師、政治老師、輔導(dǎo)員之間的協(xié)調(diào)渠道不暢通。許多畢業(yè)生踏入職場(chǎng)之后感到無所適從，職前和職后教育脫節(jié)。大學(xué)生職業(yè)道德教育迫切需要一套運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行之有效、社會(huì)與高校共同參與的協(xié)作機(jī)制。

三、當(dāng)代職業(yè)道德教育的對(duì)策

要積極探索大學(xué)生職業(yè)道德教育的新途徑，開展多種形式的教育活動(dòng)。專業(yè)課教學(xué)在整個(gè)教育中占重要地位，是職業(yè)道德教育最基本的途徑。在專業(yè)課教學(xué)過程中，教師要將專業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)思想道德融合在課堂中，產(chǎn)生教書育人的整體效應(yīng)。要在教材內(nèi)容上進(jìn)行滲透，在教學(xué)過程中言傳身教。

高校和企業(yè)結(jié)合教學(xué)，是職業(yè)道德教育實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。產(chǎn)學(xué)結(jié)合與校企合作的模式能充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，高校與企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)雙贏。企業(yè)員工可以參與專業(yè)課教學(xué)，企業(yè)管理人員可以定期到高校進(jìn)行講座。如很多醫(yī)科類專業(yè)課教師均是醫(yī)院的專家，政法類院校聘請(qǐng)律師事務(wù)所經(jīng)驗(yàn)豐富的律師，也有一些高校邀請(qǐng)勞動(dòng)模范和杰出校友來校講座。這些實(shí)踐活動(dòng)在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)能提高學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知水平，促進(jìn)職業(yè)道德教育發(fā)展。

在校園文化活動(dòng)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育，可以利用新媒體技術(shù)開展職業(yè)道德教育。加強(qiáng)校訓(xùn)作為靈魂的校園文化建設(shè)，尤其是一些醫(yī)科、師范類院校的校訓(xùn)，都是對(duì)良好職業(yè)道德的要求。在各種社團(tuán)活動(dòng)中，要注意團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，當(dāng)代大學(xué)生要走出獨(dú)生子女的圈子，平時(shí)與人多溝通交流，提高親和力，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和諧統(tǒng)一，個(gè)人成就團(tuán)隊(duì)，成為將來走向社會(huì)的基礎(chǔ)[3]。校園網(wǎng)絡(luò)已成為高校信息傳遞的重要媒體，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)和各種新媒體技術(shù)靈活進(jìn)行職業(yè)道德方面的宣傳。

總之，大學(xué)生職業(yè)道德教育是高等教育當(dāng)前面臨的一項(xiàng)重要工作，對(duì)高校德育工作而言，還存在許多新問題需要解決。這就要求我們實(shí)事求是，不斷探索和實(shí)踐，科學(xué)解決推進(jìn)這項(xiàng)工作過程中遇到的各種困難，努力搞好大學(xué)生職業(yè)道德教育，為我國實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)培養(yǎng)人才[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英杰.淺析對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的必要性.教育與職業(yè)，2007（11）.

[2]曹珺瑋.大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究.中國成人教育，2013：39-41.

[3]李國濤.我國大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，問題與對(duì)策.山東師范大學(xué)，2006.

[4]黃朗.大學(xué)生職業(yè)道德教育論略.探索，2003（2）.