對(duì)新課程初中美術(shù)課堂教學(xué)改革的探尋

王曉軍

摘 要： 發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力因素，改革是促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的活力源泉。理論和實(shí)踐表明，無論常態(tài)化發(fā)展還是階段性革故鼎新，都應(yīng)始終堅(jiān)持“以人為本、與時(shí)俱進(jìn)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并重”的指導(dǎo)思想。本文從初中美術(shù)課堂教學(xué)改革角度，結(jié)合實(shí)踐與思考，對(duì)此進(jìn)行了分析，期望發(fā)揮借鑒作用。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 課堂教學(xué)改革 以生為本

在學(xué)校教育中，美術(shù)是一門以美育為主體功能及培養(yǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)、促進(jìn)德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)科。從專業(yè)化角度說，美術(shù)課程教學(xué)不僅可以傳授美術(shù)知識(shí)技能，提高審美能力，而且可以陶冶學(xué)生親近自然、熱愛生活和珍視生命的思想情操。然而，由于各種慣性力量的綜合影響，即使在新課程教學(xué)改革如火如荼的今天，初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)試痕跡也明顯且課程形式濃重，難以充分凸顯它的應(yīng)有美育功能，直接導(dǎo)致“高消耗、低收益、低層次發(fā)展”的不良之勢。如何革故鼎新并形成善教樂學(xué)的良好氛圍呢？本文從以下幾個(gè)方面對(duì)此作了闡述，希望為后來者提供幫助。

以情趣化教學(xué)為抓手，不斷優(yōu)化初中美術(shù)課程活動(dòng)模式?！芭d趣是最好的老師”。初中是情趣思維高度發(fā)展并積極深化的關(guān)鍵階段，而且美術(shù)學(xué)科及其課程活動(dòng)被長期排除在應(yīng)試大門之外，如果不考慮這些現(xiàn)狀而謀劃教學(xué)改革，則無異于避重就輕甚至是盲人摸象。在初中美術(shù)教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)本著“以生為本、寓教于樂”的施教原則，準(zhǔn)確把握并充分利用學(xué)生求新、求異和求趣的心理需要，努力挖掘教材內(nèi)容及其教學(xué)活動(dòng)中的各類情趣因素，積極有效地開展情趣化教學(xué)活動(dòng)，從而為構(gòu)建和諧健康的教學(xué)關(guān)系而大開方便之門。比如在教學(xué)“調(diào)色板”內(nèi)容時(shí)，有教師創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入情境：課前準(zhǔn)備各裝有紅、黃、藍(lán)三色溶液的杯子和幾只空杯子。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把紅、黃溶液倒入同一只空杯子，瞬間變成了橙色。魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)迅速集中了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)情趣，充分發(fā)揮了引人入勝的作用，課堂教學(xué)整體效果自然不言而喻。

以開放性教學(xué)為載體，不斷優(yōu)化初中美術(shù)課程活動(dòng)模式?！白髡咝赜星?，入境始與親”。隨著社會(huì)開放性程度的不斷提高，教育途徑日益呈現(xiàn)出多元化發(fā)展格局，豐富多元的開放性課程活動(dòng)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本需要，而且逐步形成一種流行性時(shí)尚和不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展之勢。實(shí)踐表明：開放式教學(xué)環(huán)境有利于豐富課程內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)視野，有利于優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的審美情趣和能力。比如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要，教師要努力把教學(xué)課堂由班級(jí)搬到室外，由校園走向樹蔭下、田野里、美術(shù)館甚至更廣闊豐富之處，促使學(xué)生在認(rèn)知、探索和發(fā)現(xiàn)中閃現(xiàn)思想火花。又如在教學(xué)“服飾搭配”內(nèi)容時(shí)，除了教材所提供的設(shè)計(jì)樣款外，教師還應(yīng)激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的和流行性服飾等，先熱烈探討一番，然后進(jìn)入自行設(shè)計(jì)等程序。由于多是學(xué)生自由選擇和比較熟悉的，他們既感興趣，作品又不乏創(chuàng)意。此外，開放性教學(xué)還體現(xiàn)在學(xué)生自評(píng)和相互評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，這些都是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

以信息化教學(xué)為支撐，不斷優(yōu)化初中美術(shù)課程活動(dòng)模式。以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)是目前無可比擬的教學(xué)輔助手段，自進(jìn)入校園以來，它以音像和諧、圖文并茂、儲(chǔ)量海量、動(dòng)靜皆宜和操作便捷等優(yōu)勢，為各類課程教學(xué)活動(dòng)提供了先進(jìn)獨(dú)特的良好支撐，贏得了廣大師生的認(rèn)可、青睞與推崇。比如，教學(xué)“建筑藝術(shù)欣賞”內(nèi)容時(shí)，教材圖片非常有限，配套掛圖少得可憐，即使有也難以周全地觀賞。鑒于此，教師可借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，把古香古色的歷史建筑美、嘆為觀止的國外建筑美、生動(dòng)別致的江南建筑美、古樸大氣的北方建筑美和洋洋大觀的現(xiàn)代建筑美等薈萃一起，并配備與之相應(yīng)的音樂格調(diào)和簡短評(píng)論，形象生動(dòng)、立體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。還可以根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)這些藝術(shù)性建筑進(jìn)行“緩放、定格、回放”，并輕松自如地或“遠(yuǎn)觀”或“近賞”。傳統(tǒng)課程中的許多難點(diǎn)問題如今迎刃而解。由此可見，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)、合理而又巧妙性地加以運(yùn)用，可謂好處良多、精彩無限。

以自主化教學(xué)為平臺(tái)，不斷優(yōu)化初中美術(shù)課程活動(dòng)模式。新課程理念鮮明地確立了“以生為本、以學(xué)為主”的新型教學(xué)關(guān)系，并倡行以能力為核心的“三維目標(biāo)”教學(xué)活動(dòng)。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，堅(jiān)持開展常態(tài)化自主教學(xué)活動(dòng)，既可有效增強(qiáng)主體學(xué)習(xí)意識(shí)，又可幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力有益。以美術(shù)欣賞教學(xué)為例，教師首先給出一組經(jīng)典作品，如《溪山行旅圖》、《開國大典》、《伊麗莎白·勃朗像》、《哭泣的女人》、《我和我的村子》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《魯蒙的寬闊女罩衫》、《星夜》、《綠衣女人》和《色彩的構(gòu)圖》；接著提出思考性問題——能對(duì)比、分析作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)嗎？對(duì)作品形象有怎樣的視覺感受？能感受作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特點(diǎn)是什么？然后，在這些問題的暗示和啟發(fā)之下，經(jīng)過獨(dú)立思考與合作探究，學(xué)生則循序漸進(jìn)地有序進(jìn)行著，教師則從旁給予“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。最后，全班性討論交流和梳理提煉，至此大功告成。

綜上所述，教育教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)并非一日之功，需要?dú)v經(jīng)一個(gè)逐步適應(yīng)和不斷完善的發(fā)展過程。我們應(yīng)凝神聚力、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新，努力為之貢獻(xiàn)應(yīng)有的智慧和力量，從中取得教學(xué)相長的實(shí)踐活動(dòng)效果。