壯族扁擔舞對中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的積極影響

譚淇

摘 要： 中職學前教育專業(yè)的舞蹈教學內容有系統(tǒng)的舞蹈訓練和幼兒舞蹈，更需要多元化，有必要增加具有地方民族特色的舞蹈教學內容。學習壯族扁擔舞可激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，有利于學生提高舞蹈素質，在將來工作崗位上推廣和普及地方特色民族舞蹈，使民族文化得到更好地傳承。

關鍵詞： 壯族扁擔舞 中職學前教育專業(yè) 舞蹈教學

一、壯族扁擔舞簡介

壯族人民能歌善舞，花山崖壁畫中就記錄有壯族先民們翩翩起舞的歡樂場面。壯族著名舞蹈有“扁擔舞”、“繡球舞”、“板鞋舞”等，這些舞蹈都來源于壯族的生產(chǎn)勞動、愛情生活和斗爭生活，具有鮮明的寫實風格和濃厚的生活氣息。其中“扁擔舞”深受壯族人民的喜愛與歡迎，至今，每逢新年或重大表演活動，群眾還多以此為樂，載歌載舞，熱鬧非常。

壯族扁擔舞是一種群眾自娛性舞蹈，主要表現(xiàn)壯族人民的生產(chǎn)勞動情景及祝賀豐收的愉快心情?！氨鈸琛庇纸小按虮鈸保从隰┟椎膭趧由?，是從“舂米舞”發(fā)展為用扁擔敲打板凳的舞蹈形式，人們在此起彼伏、錯落有致的敲打中，表現(xiàn)出插秧、收割、打谷、舂米等勞動過程和歡樂情緒，是典型的反映生產(chǎn)勞動的舞蹈，一般由“插秧”、“車水上田”、“收割打谷”、“舂米”四個部分組成。表演時，表演者手執(zhí)扁擔圍繞于木臼周圍，上下左右邊唱歌邊有節(jié)奏地敲打木臼，僅以扁擔的敲擊聲作伴奏，其形式與高山族的杵樂有些相似。跳扁擔舞的大多為女性，人數(shù)以四、六、八、十人不定，都是雙數(shù)。打扁擔時，大家分立在幾條長凳的兩邊，每人一條扁擔，敲打凳子，或互擊扁擔。形式雖然簡單，沒有更多舞蹈姿態(tài)和隊形變化，但其獨特的節(jié)奏變化、上下交織的打法和強烈的音響效果，氣勢恢宏、場面歡快、熱烈，展現(xiàn)農民從種谷到舂米的主要勞動場面，僅以此已經(jīng)博得群眾的歡迎。

二、扁擔舞對中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的積極影響

1.激發(fā)學生學習舞蹈的興趣

學前教育專業(yè)的舞蹈教學基本內容為舞蹈形體訓練、中國民族民間舞和學習幼兒舞蹈。舞蹈形體訓練教學內容包括對身體各部位軟開度、靈活性、節(jié)奏性、協(xié)調性等練習，這些訓練過程辛苦且枯燥，學生容易產(chǎn)生厭倦心理；中國民族民間舞蹈的主要教學內容分別是藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族、朝鮮族等中國民族民間舞的基本體態(tài)、手位及腳位組合、典型舞姿、舞蹈組合。作為壯族主要積聚地，我們接觸到的壯族舞蹈少之又少，更沒有專門教學；幼兒舞蹈的教學內容是學習幼兒歌曲創(chuàng)編的幼兒成品舞蹈，有幼兒韻律操、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒成品舞蹈等內容，學生在學習這些內容的過程中，由于舞蹈難度的增加，多多少少會喪失對舞蹈學習的興趣。因此，讓幼兒教育專業(yè)學生學習壯族扁擔舞，不但彌補民族舞中壯族舞蹈這一部分的不足，還以扁擔舞獨有的表演方式激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣。在一年一度的廣西宜州市文化旅游節(jié)民俗巡游活動中，我校幼兒教育專業(yè)學生受邀參加扁擔舞的表演，在整個排練過程中，學生表現(xiàn)出極其強烈的學習興趣，每天都積極投入到扁擔舞學習和訓練中，即使再苦再累也毫無怨言，由此可見扁擔舞對激發(fā)學生學習舞蹈的興趣有著重要作用。

2.提高學前教育專業(yè)學生的舞蹈素質

（1）增強學生的節(jié)奏感

節(jié)奏概念比較抽象，學生難以理解，但學生對節(jié)奏卻是敏感的。節(jié)奏存在我們周圍生活中，因而讓學生理解節(jié)奏，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏、尋找節(jié)奏。扁擔舞最大的特點是用扁擔隨著鼓聲有節(jié)奏地敲擊地面或木凳以完成表演，而這些節(jié)奏并不復雜，都是幼兒教育專業(yè)學生平時所學的八分音符、十六分音符、前十六、后十六、切分等節(jié)奏類型。所以，學生在學習扁擔舞的過程中，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，節(jié)奏感得到練習及提高。

（2）提高學生的舞蹈協(xié)調能力

音樂是舞蹈的靈魂，動作是表現(xiàn)形式，在舞蹈教學中，對音樂節(jié)奏的反應體現(xiàn)為動作速度快慢和肌肉緊張與放松的關系，其中肌肉緊張與放松的交替是協(xié)調能力的重要組成部分。協(xié)調性對舞蹈動作的連接、完成、動作的配合、姿態(tài)的控制和美感效果有決定性影響。中職學前教育學生處在青春期，肌肉增粗、骨骼變大，造成協(xié)調性下降，學習舞蹈動作往往僵硬脫節(jié)，給學習和掌握動作造成困難。因此，對音樂節(jié)奏較好地把握能引導學生掌握這種技能，從而培養(yǎng)學生協(xié)調能力。

扁擔舞的表演形式不僅有集體表演，還有雙人配合，表演過程中有時會相互敲擊對方扁擔頭部、尾部，有時會雙人互換位置后對敲一次扁擔，因此，雙人配合十分重要，尤其是兩者相互協(xié)調的能力。保持自我重心的穩(wěn)定與平衡是雙方協(xié)調配合的前提，訓練這種協(xié)調能力，不僅要多練習，還要正確處理好個人練習與搭手配合練習的關系。學生雙方在共舞過程中，必須保持重心穩(wěn)定的相對獨立性，不能有依賴對方的感覺與動機。而且扁擔舞的互敲動作需要兩人同時完成，步伐、手持扁擔的高度、互敲時的角度、力度都要求完全一致，在很大程度上學生在學習扁擔舞的過程中，協(xié)調能力得到提高。

（3）增強學生的舞蹈自信心

很多學生在舞蹈課上膽怯、害羞、動作不夠舒展，這些都是不自信的表現(xiàn)。導致不自信的因素除了學生自身先天的性格因素外，還有在學習舞蹈的過程中，隨著內容和動作難度增加，學生在掌握舞蹈動作時需要花費更多精力和時間，導致一部分學生喪失自信，從而變得猥猥瑣瑣，舞姿不夠舒展。

扁擔舞由于舞蹈動作簡單，容易掌握，學生在學習扁擔舞的過程中體驗到學習的樂趣、成功的喜悅，自信心便在不知不覺中慢慢增強了。其次，由于跳扁擔舞時穿著的壯族服飾精美漂亮，更激發(fā)學生的表演欲望，為學生提供嘗試機會和展示自我的舞臺，讓學生在跳扁擔舞時變得自信滿滿，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。

3.有利于學生傳承特色民族文化

弘揚民族文化，傳承尤為重要。傳承有多種途徑，其中最直接、最有效的途徑是教育傳承。我們在中職學前教育專業(yè)舞蹈教學中加入壯族扁擔舞內容，讓學生學會這一極具地方民族特色的舞蹈后，將來他們走上工作崗位，在各個大小幼兒園從事幼兒教師工作時，把扁擔舞帶入幼兒園課堂，讓小朋友們有機會接觸到并學會這個民族特色舞蹈，使廣西壯族的特色民族文化得以傳承。

三、結語

壯族扁擔舞是具有一定審美價值的藝術表現(xiàn)形式，是勞動人民的智慧結晶，更是民族文化中一顆閃亮星星。目前，把壯族民間舞蹈與校園教育結合起來的做法較少，我們將壯族扁擔舞融入中職學前教育舞蹈課教學中，一定能碰撞出燦爛的火花，對學前教育專業(yè)舞蹈教學有著不可忽視的深遠影響。

參考文獻：

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