幼兒體育活動(dòng)游戲化淺探

馬夢(mèng)婷

摘 要： 幼兒園活動(dòng)中，體育活動(dòng)是老師較難把握和控制的，一方面充滿太多不定因素，孩子們愛玩、好動(dòng)，來到廣闊空間更自由隨意。另一方面幼兒年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，稍不注意，就會(huì)發(fā)生事故。如果老師為了活動(dòng)順利和安全，一味強(qiáng)調(diào)規(guī)則甚至強(qiáng)行壓制，試想孩子們?cè)谑`中怎能得到快樂和發(fā)展？游戲是幼兒的心理特征，是幼兒的工作，是幼兒的生命，是幼兒獲得發(fā)展的最佳途徑。

關(guān)鍵詞： 體育活動(dòng) 游戲情境 幼兒技能

陶行知先生說：“教是為了樂學(xué)而教，”游戲情境是在游戲過程中創(chuàng)設(shè)的情節(jié)和環(huán)境，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒向未知領(lǐng)域不斷探索的教學(xué)策略，利用游戲情境是有效開展幼兒園體育活動(dòng)的方法之一。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引幼兒注意

一個(gè)活動(dòng)要有序開展，首先要吸引孩子的注意。玩是孩子的天性，好奇是孩子的特點(diǎn)，幼兒園指導(dǎo)綱要說：培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲情境，吸引他們積極主動(dòng)地參與，當(dāng)孩子的注意力一直集中在老師身上，活動(dòng)自然就有序了。如在“黑貓警長(zhǎng)”這個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了黑貓警長(zhǎng)抓壞蛋這個(gè)游戲情境，對(duì)孩子們來說，黑貓警長(zhǎng)是他們熟悉的動(dòng)畫片，他們喜歡扮演機(jī)智勇敢的黑貓警長(zhǎng)和白貓戰(zhàn)士、喜歡故事中緊張有趣的情節(jié)。為了吸引孩子注意力，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)了游戲情境，使活動(dòng)在游戲情境的幫助下有序開展，幼兒身體和情感都得到發(fā)展。

二、利用情境角色，內(nèi)化活動(dòng)規(guī)則

規(guī)則是幼兒園體育活動(dòng)順利開展的保障，是幼兒安全活動(dòng)的必要條件。體育活動(dòng)中，老師要讓孩子明確并遵守規(guī)則，如果一味強(qiáng)調(diào)，對(duì)于膽大孩子來說，則會(huì)覺得厭煩，久而久之就充耳不聞了。而對(duì)于一些膽小的孩子來說，因?yàn)闀r(shí)時(shí)要留心老師強(qiáng)調(diào)的規(guī)則，會(huì)顯得緊張而小心翼翼，失去活動(dòng)樂趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，內(nèi)化活動(dòng)規(guī)則，將外在規(guī)則升華為幼兒自身的需要，變被動(dòng)為主動(dòng)，老師安全組織活動(dòng)，孩子們享受游戲的快樂。

三、變換情境內(nèi)容，發(fā)展幼兒技能

綱要指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作是幼兒園體育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，但孩子們年齡小，對(duì)動(dòng)作練習(xí)的本質(zhì)不感興趣，對(duì)動(dòng)作練習(xí)要領(lǐng)和方法很不注意，如果進(jìn)行單一機(jī)械性練習(xí)，孩子會(huì)覺得枯燥，注意力不集中，甚至厭學(xué)。孩子愛玩、好奇，往往只追求運(yùn)動(dòng)過程中的新異刺激、濃烈的運(yùn)動(dòng)氣氛和種種趣味情境。根據(jù)幼兒這種心理需求，變換游戲情境，讓幼兒在不斷變化的游戲情境中不知不覺地練習(xí)動(dòng)作技能，在樂趣中得到發(fā)展。如在“黑貓警長(zhǎng)”這個(gè)活動(dòng)中，老師要發(fā)展幼兒的技能就是聽信號(hào)跑：聽信號(hào)原地跑、變換方向跑和追逐跑，整個(gè)就是練習(xí)跑的過程，如果沒有設(shè)置游戲情境，那么孩子們的意識(shí)就是老師一直讓我們跑，枯燥無趣，跑的動(dòng)力勢(shì)必會(huì)降低。通過抓住幼兒好玩好奇的心理，設(shè)置不斷變化的情境，如白貓戰(zhàn)士練本領(lǐng)：聽指揮、練快跑，白貓戰(zhàn)士抓壞蛋等，幼兒完全忽略跑這個(gè)行為，取而代之的則是幼兒逐漸升華情感動(dòng)機(jī)：我要練好本領(lǐng)，我要抓住壞蛋。跑這項(xiàng)動(dòng)作技能在不知不覺中得到良好發(fā)展。

四、提供情境材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索

傳統(tǒng)幼兒園體育教學(xué)基本以老師教、孩子學(xué)，以發(fā)展幼兒動(dòng)作技能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為主。埃里克森認(rèn)為，個(gè)人在未來社會(huì)中能獲得工作上和經(jīng)濟(jì)上的成就，都與幼兒在3～6歲階段的主動(dòng)性發(fā)展程度有關(guān)。主動(dòng)性是幼兒主體性的重要方面，現(xiàn)代體育教學(xué)是為了促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展。體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒主體性有很多方法，提供必備游戲情境材料是提高幼兒主觀能動(dòng)性的好辦法。如在“黑貓警長(zhǎng)”活動(dòng)中，老師引用報(bào)紙這一孩子們都熟悉的物質(zhì)材料，讓幼兒猜一猜“（出示指揮棒）這是什么？”玩一玩“有什么好辦法不讓報(bào)紙掉下來”；拿取收放，如自己拿老鼠膏藥，和老師一起收拾體育用具等，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)，尊重幼兒的主體地位。

五、提煉情境語言，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

安全教育增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高自身保護(hù)能力，是幼兒園體育教學(xué)重要目標(biāo)之一。安全第一，安全工作重中之重。體育教學(xué)中，怎樣說孩子更容易接受，更容易銘記呢？提煉好游戲情境語言是一種很好的方法。如在黑貓警長(zhǎng)這個(gè)活動(dòng)中，老師提醒孩子奔跑時(shí)注意什么，孩子們憑以往經(jīng)驗(yàn)說著：不要推、不能撞，眼睛看好，趕快讓開，轉(zhuǎn)彎等。但這些只是孩子們機(jī)械的復(fù)述，不能非常強(qiáng)烈地成為自身內(nèi)在的動(dòng)力。這時(shí)老師以情景語言說：白貓戰(zhàn)士如果受傷了，就不能和我抓壞蛋了。如果活動(dòng)中有孩子摔了跌了，那么老師完全可以用情景語言給予教育，如這只小貓受傷了，我們讓他先休息一會(huì)兒。你們可要保護(hù)好自己了，再受傷的話，就不能去……好玩的天性讓孩子們一下子就增強(qiáng)保護(hù)自己的欲望，他們知道如果受傷了，就不能玩了，活動(dòng)安全性自然提高了。

幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的，利用游戲情境開展體育教學(xué)符合幼兒身心特點(diǎn)及發(fā)展需要，孩子們?cè)诳鞓分性鲩L(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)勇氣、耐力、意志力和積極向上的品質(zhì)，為適應(yīng)未來社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。