如何為初中生營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境

楊彥華

英語是一門語言，對聽說讀寫有很高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)教學(xué)形勢的發(fā)展，不利于學(xué)生語言水平的整體提高。對于母語非英語的中學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)成敗的一個至關(guān)重要的因素在于是否具有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。只有置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能增強學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生對語言的駕馭能力，促進學(xué)生英語語言綜合運用水平的整體提高。那么如何為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境呢？在具體教學(xué)中，我著重從以下方面展開。

一、采用全英教學(xué)，營造良好語言學(xué)習(xí)氛圍

在以往的教學(xué)中，許多教師往往認(rèn)為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上困難重重，因此大多采用的是以漢語為中介的翻譯式教學(xué)。漢語與英語有明顯的不同，采用以漢語為中介的翻譯式教學(xué)不僅不利于學(xué)生對英語的掌握，相反還會造成學(xué)生對漢語的依賴性，導(dǎo)致學(xué)生在語法規(guī)則上出現(xiàn)誤區(qū)。要學(xué)生學(xué)好英語，營造良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，盡量運用英語，采用全英教學(xué)，這樣才能養(yǎng)成學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。為此在教學(xué)中，教師要盡量用英語教學(xué)，即使在遇到一些較復(fù)雜的句型或是難以理解的知識點時，不要輕易地運用漢語，而是可以用簡單的英語來解釋，并輔以一系列的肢體語言，這樣自然就可以讓學(xué)生學(xué)會用英語直接進行思維，避開漢語的干擾，這將成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的因素。同時教師要充分利用教學(xué)時間，向?qū)W生講述一些中西方的政治、文化、風(fēng)俗等差異，讓學(xué)生全面而深刻地理解，這樣有利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。教師排除母語的干擾，將課堂作為用英語交流與交際的場所，將英語教學(xué)過程作為用英語進行教與學(xué)的過程，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間使用的就是英語而不是漢語，這樣就可以實現(xiàn)良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生一進入英語學(xué)習(xí)就自覺地用英語思維。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供原汁原味的英語

有些教師的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，即使教師英語流利，也不能模仿不同人物的不同發(fā)音，不能生動活潑而真實地向?qū)W生展現(xiàn)語言，不利于學(xué)生英語語言水平的提高。隨著教學(xué)現(xiàn)代化的推進，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學(xué)注入生機與活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以突破教學(xué)時間與空間的限制，在課堂教學(xué)中模擬與再現(xiàn)各種真實的生活場景，將語言直觀立體而動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多原汁原味、標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，營造良好的語言環(huán)境，糾正學(xué)生的發(fā)音，增強學(xué)生的語感，提高學(xué)生對語言的駕馭能力。

1.配樂朗讀。利用現(xiàn)代信息技術(shù)播放課文錄音，并配以相應(yīng)的背景音樂，這樣的教學(xué)改變了以往枯燥而單一的語言輸出，更能顯現(xiàn)語言的真實與美好，不僅可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的參與熱情，而且可以通過模仿糾正學(xué)生的發(fā)音，使得學(xué)生說得一口標(biāo)準(zhǔn)地道的英語。

2.播放經(jīng)典歌曲與影視劇片斷。歌曲與影視劇是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的又一種重要形式，這種形式更新鮮、更有趣，更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)來下載一些通俗易懂的英文歌曲、影視劇片斷或是精彩的英文節(jié)目，這樣不僅可以讓學(xué)生接觸到標(biāo)準(zhǔn)的英語，增強教學(xué)的交際性，而且可以讓學(xué)生從多個層面了解西方國家，這些都是學(xué)好英語的前提與基礎(chǔ)。

三、設(shè)計豐富活動，讓學(xué)生多用英語、說英語

學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，語言的學(xué)習(xí)也是如此，語言能力的提高是學(xué)生在不斷的交流與交際中自我內(nèi)化、自我提高的過程。因此在教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生語言的輸入，更重要的是組織更多的交際活動，增進學(xué)生的語言輸出，讓學(xué)生有更多的機會用英語、說英語。這樣建立在豐富語言輸入基礎(chǔ)上的語言輸出，才能將學(xué)生頭腦中零散的知識點轉(zhuǎn)化為交際的能力。

1.課前的自由發(fā)言。課初的幾分鐘，大多數(shù)學(xué)生還處于課下的松散狀態(tài)，為了讓學(xué)生更快地進入新知的學(xué)習(xí)，我們可以利用幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，為新知的學(xué)習(xí)做一個鋪墊。可以讓學(xué)生圍繞著固定話題來展開，這樣更能順勢導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)；也可以讓學(xué)生自由選擇，可以朗讀課文、課外精彩段落、講述故事、猜謎等，從而將學(xué)生由散漫狀態(tài)引入英語的學(xué)習(xí)之中。

2.生動的角色扮演。學(xué)生活潑好動，對表演情有獨鐘，這更能體現(xiàn)語言的交際性與實用性，為此我們可以為學(xué)生設(shè)計一些角色表演活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在表演中運用，這樣有利于學(xué)生語言知識的掌握及水平的提高，如分角色朗讀課文，或是精心布置教室，表演一場真實的生活。這樣在真實的語言情境中展開語言的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進入特色的角色與場景，有利于學(xué)生對知識的掌握，有利于學(xué)生聽說技能的發(fā)展。

3.組建英語興趣小組。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好與特長參加不同的英語小組，如朗誦小組、辯論小組、廣播小組等，活動豐富，類型多樣，不僅利于學(xué)生英語水平的提高，而且可以發(fā)展學(xué)生的個性與特長。同時可以定期在各小組間展開交流與合作，這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，語言的學(xué)習(xí)離不開良好的語言環(huán)境，在教學(xué)中我們要重視為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到濃郁的英語氣息，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，展開積極的英語交流與交際，促進學(xué)生英語水平的整體提高。