職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生英語興趣培養(yǎng)策略分析

朱慧敏

摘 要： 職校英語教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情不高是職校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，也是廣大職校教師需要共同面對的問題。本文就提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生英語興趣為主題，對職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因進(jìn)行分析，提出適合職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生英語興趣培養(yǎng)的策略，旨在提高職高英語教學(xué)質(zhì)量，為職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提供有益策略。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 英語學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，英語作為一門工具性語言，逐漸成為衡量人才優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育是為社會(huì)輸入專業(yè)人才的教育，職校學(xué)生具備一定水平的英語能力成為很多用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)，英語的使用對其有效工作、獲取信息具有非常重要的作用。相對于普通高中生而言，職校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較薄弱。許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，更有一些學(xué)生認(rèn)為相對于職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)而言，英語學(xué)習(xí)是無關(guān)緊要的。因此，如何在教學(xué)中有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)成為職業(yè)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

中職生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，這樣的狀況對學(xué)生的英語興趣培養(yǎng)不利。很多學(xué)生認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)，最重要的是掌握一技之長，英語學(xué)習(xí)并不一定對求職有多大意義。還有一些學(xué)生認(rèn)為初中階段的英語成績不好，中職階段的英語學(xué)習(xí)一定更難，所以英語學(xué)習(xí)積極性不高。即使有些學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很重要，但是由于英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，在面對一些專業(yè)英語學(xué)習(xí)時(shí)往往感到力不從心，時(shí)間一久，就失去英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.英語教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

目前，大多數(shù)中職英語課堂仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師作為課堂的絕對主導(dǎo)者對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。教師在課堂上一味講，學(xué)生在下面聽，這樣的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新和亮點(diǎn)，使學(xué)生覺得枯燥乏味。很多希望學(xué)好英語的學(xué)生，由于自身英語基礎(chǔ)薄弱，以及教師的過于灌輸，讓學(xué)生逐漸失去英語學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力

很多職業(yè)學(xué)校對英語教學(xué)并不重視，在選擇英語教材時(shí)不能根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇。這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作脫軌，難以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如筆者曾在一個(gè)烹飪學(xué)校聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)英語教材中有大量的商務(wù)談判內(nèi)容，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講授英語談判的常用交際語言，學(xué)生在講壇下昏昏欲睡，這樣的教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一些學(xué)校選擇適合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的教材，但是由于教師本身素質(zhì)有限，不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效加工。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生英語興趣培養(yǎng)策略分析

1.改變職高英語教學(xué)方式

職校教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以轉(zhuǎn)變教師在課堂上的主體為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生變成課堂的主人。鑒于職校學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該因人制宜，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該對學(xué)生的英語基礎(chǔ)、性格、目標(biāo)等進(jìn)行了解，從而在課堂中設(shè)置一些有益的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助不同層次的學(xué)生真正參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，把傳統(tǒng)教學(xué)模式與創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受英語的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

2.創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

情感作為激發(fā)興趣的積極因素，是教師創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境的有效手段之一。要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感，教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造學(xué)生容易接受的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與專業(yè)、生活實(shí)際相關(guān)的英語對話，讓學(xué)生進(jìn)行交流，著力培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能。成功的英語對話能夠幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以組織開展與英語相關(guān)的知識競賽和游戲，讓學(xué)生與不同年級、不同班級的學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在競技中提高英語水平，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

很多職校學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有一定的恐懼心理，由于英語基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到很多困難，雖然部分學(xué)生仍然努力學(xué)習(xí)，但是要在短時(shí)間內(nèi)提高英語成績并非易事。所以很多學(xué)生面對日益困難的英語課程，以及成績好的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，逐漸失去學(xué)好英語的信心和興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生積極溝通，多使用鼓勵(lì)性語言，通過交談的方式加深對學(xué)生英語水平、生活背景、性格特點(diǎn)的了解，拉近師生之間的距離，只有這樣教師才能真正了解學(xué)生所需，從而在教學(xué)中提供針對性的幫助。

4.加強(qiáng)與其他學(xué)科教師交流

在職業(yè)教育中，職業(yè)技能的教育是重中之重，其他能力培養(yǎng)同樣是不可替代的。因此，職校教師應(yīng)該積極與其他學(xué)科教師進(jìn)行交流。了解學(xué)生的技能學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)，只有這樣才能想學(xué)生之所想，教學(xué)生之所需。很多英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)僅僅是獨(dú)立地看待英語這一學(xué)科，不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效加工，這樣的教學(xué)不能適應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代日新月異的變化。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多了解其他學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要、設(shè)置適合職校學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，讓家長了解英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及重要性，幫助學(xué)生排除來自家庭的壓力，消除對英語的恐懼感。

總而言之，只有改變職高英語教學(xué)方式，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與其他學(xué)科教師交流，才能在英語教學(xué)過程中設(shè)置適合學(xué)生身心發(fā)展、激發(fā)情感的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣、啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，才能幫助學(xué)生拋棄英語學(xué)習(xí)恐懼，逐漸提高英語能力。

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