應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)初期的問(wèn)題與對(duì)策研究

丁美杰 余鵬

摘 要： 本科商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是大多數(shù)應(yīng)用型本科院校開(kāi)設(shè)的新專業(yè)，因其涉及英語(yǔ)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多門(mén)學(xué)科，決定了它具有多元化跨學(xué)科的特點(diǎn)。因此，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的研究，將是多元而復(fù)雜并具有長(zhǎng)久性和動(dòng)態(tài)性的。本文以安徽三聯(lián)學(xué)院新開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資團(tuán)隊(duì)、課程體系設(shè)置及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)四個(gè)方面研究分析了其在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展初期中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)該學(xué)科的可持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科院校 商務(wù)英語(yǔ) 學(xué)科建設(shè)

1.引言

隨著我國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷加強(qiáng)，改革開(kāi)放力度的不斷加大，各領(lǐng)域與國(guó)際接軌程度不斷緊密，在此多重因素的推進(jìn)下，大多數(shù)高校原有的英語(yǔ)專業(yè)在人才培養(yǎng)與專業(yè)設(shè)置方面不斷轉(zhuǎn)型，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步細(xì)化，多數(shù)學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程。然而，這些課程增加與設(shè)置并不能滿足社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的知識(shí)儲(chǔ)備和技能需求，在此情況下商務(wù)英語(yǔ)便作為獨(dú)立的一個(gè)專業(yè)在大多數(shù)高等院校中設(shè)立。2014年國(guó)務(wù)院會(huì)議部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展愈加受到傳統(tǒng)本科院校與應(yīng)用型本科院校的重視。作為新建應(yīng)用型本科院校中的一員，安徽三聯(lián)學(xué)院一直跟隨國(guó)家制定的教育政策和方針，堅(jiān)持人才培養(yǎng)貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的原則。安徽三聯(lián)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年辦學(xué)積累，在學(xué)校及學(xué)院兩級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)外語(yǔ)學(xué)院全體教職員的共同積極努力，2013年教育部批準(zhǔn)了學(xué)院申報(bào)商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)、專業(yè)代碼（050262），并于2014年開(kāi)始招生。作為新開(kāi)設(shè)的本科專業(yè)，我院的商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)在開(kāi)設(shè)初期尚有很多問(wèn)題亟待解決；學(xué)科建設(shè)有很多方面亟待提高和加強(qiáng)。筆者旨在通過(guò)對(duì)我院商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)初期的若干問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，嘗試提出合理建議和發(fā)展策略，推動(dòng)我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展、積極配合學(xué)校的應(yīng)用型本科院校建設(shè)，同時(shí)為同類院校商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)的建設(shè)提供參照。

2.商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)的建設(shè)

我國(guó)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的多為高職高專院校，由原有的?？茖哟斡⒄Z(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)已有800多所院校開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)或課程[1]。傳統(tǒng)院校中開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的不多，新建應(yīng)用型本科院校也是如此，由此可見(jiàn)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的層次有待進(jìn)一步提高。我院是安徽省本科院校中較早成功申報(bào)開(kāi)設(shè)此專業(yè)的院校之一，安徽三聯(lián)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系始建于1997年，最早開(kāi)展的是英語(yǔ)專業(yè)?？茖哟蔚慕逃?002年拓展為商務(wù)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)兩個(gè)?？茖I(yè)，2004年新增文秘英語(yǔ)專業(yè)，2008年學(xué)校升本當(dāng)年，英語(yǔ)專業(yè)成為學(xué)院首批的五個(gè)本科專業(yè)之一開(kāi)始招生。歷時(shí)十七年的發(fā)展和積累，外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系已發(fā)展成為擁有1個(gè)本科英語(yǔ)專業(yè)，2個(gè)?？朴⒄Z(yǔ)專業(yè)，在校本?？茖W(xué)生共計(jì)800多人的系。由于有著十幾年商務(wù)英語(yǔ)?？迫瞬排囵B(yǎng)及多年本科英語(yǔ)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，外語(yǔ)學(xué)院申報(bào)的商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)獲得教育主管部門(mén)的批準(zhǔn)，安徽三聯(lián)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的層次得到提升，學(xué)科建設(shè)在迎來(lái)巨大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨眾多的困難和挑戰(zhàn)。作為一名在學(xué)院執(zhí)教商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)多年的教師，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)積累和教學(xué)研究，筆者認(rèn)為，學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展初期有以下幾個(gè)方面亟待提高和加強(qiáng)。

3.商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)初期面臨的若干問(wèn)題

3.1人才培養(yǎng)目標(biāo)。

安徽三聯(lián)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系自1993年成立以來(lái)，一直嚴(yán)格遵行教育部的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言為主，培養(yǎng)規(guī)劃緊密結(jié)合社會(huì)需求，著重處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系，以專業(yè)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線制訂培養(yǎng)計(jì)劃，并處理好基礎(chǔ)與專業(yè)的關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的步伐加快，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越細(xì)化、專業(yè)化，傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)為主，其商務(wù)和貿(mào)易知識(shí)的儲(chǔ)備僵化，跟不上時(shí)代的發(fā)展，人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)對(duì)人才的需求有較大差距，因此，新建立的商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有待進(jìn)一步明確。

3.2師資力量。

商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)不僅要求教師需要具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功、語(yǔ)言應(yīng)用技能，而且要求教師具有廣博的商務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備，豐富的商務(wù)、財(cái)經(jīng)、貿(mào)易、外事等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安徽三聯(lián)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系目前專兼職教師共計(jì)一百多人，其中絕大多數(shù)教師具有碩士學(xué)歷或中級(jí)以上職稱，這支教學(xué)隊(duì)伍同全省同類院校相比，可以說(shuō)是一支學(xué)歷層次高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，高職稱人數(shù)較多，學(xué)緣結(jié)構(gòu)較合理的優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍；該教學(xué)隊(duì)伍曾于2009年被安徽省教育廳和安徽省人力資源和社會(huì)保障廳評(píng)為“全省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。這樣一支教學(xué)隊(duì)伍，完全可以滿足傳統(tǒng)英語(yǔ)本科的教學(xué)需求；但對(duì)于新建設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)教學(xué)而言，還有些地方需要進(jìn)一步建設(shè)和提高，比如大多數(shù)教師都是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)或是外國(guó)語(yǔ)言學(xué)等專業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)商務(wù)和金融等方面的知識(shí)，貿(mào)易和金融方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。這樣將來(lái)在給商務(wù)英語(yǔ)本科生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)或是進(jìn)行少數(shù)應(yīng)用型極強(qiáng)的課堂教學(xué)時(shí)就捉襟見(jiàn)肘。雖然該教學(xué)隊(duì)伍中有一些教師畢業(yè)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，或是輔修過(guò)這些課程，還有些教師的確從事過(guò)外貿(mào)工作，但這樣的教師畢竟是少數(shù)，造成現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)教學(xué)的師資力量不均衡。

3.3教學(xué)體系和課程設(shè)置。

“多數(shù)高校在對(duì)相關(guān)符合能力的內(nèi)涵把握上仍然只是重語(yǔ)言，商務(wù)能力作為標(biāo)簽被置于補(bǔ)充地位；與之相應(yīng)，課程建設(shè)也是多數(shù)英語(yǔ)類課程與少數(shù)零散商務(wù)類課程的簡(jiǎn)單相加，將跨學(xué)科的方法和理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的課程并不多見(jiàn)”[2]。按照傳統(tǒng)英語(yǔ)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)，安徽三聯(lián)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)體系大多數(shù)以英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能培養(yǎng)與操練，主干課程包括：基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英漢互譯、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)等，在開(kāi)設(shè)這些課程的同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)翻譯等課程。但這些課程分配的實(shí)踐相對(duì)不足，課程之間沒(méi)能有機(jī)地結(jié)合在一起，缺乏一定的連貫性，且有些全校公共必修課程過(guò)多地占用專業(yè)課程的時(shí)間，這必將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些應(yīng)用型專業(yè)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)，在一定程度上有可能會(huì)影響應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)效果。

3.4學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生雖然重點(diǎn)應(yīng)該利用在校時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)言的技能，積累語(yǔ)言本身的要素，但商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在后期還應(yīng)當(dāng)?shù)狡髽I(yè)中參加必要的頂崗訓(xùn)練。安徽三聯(lián)學(xué)院及外語(yǔ)學(xué)院本身一直都致力于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，投入大量的精力，開(kāi)拓為數(shù)眾多的校外實(shí)訓(xùn)基地，旨在為學(xué)生今后走上社會(huì)，發(fā)揮學(xué)校所學(xué)知識(shí)搭建橋梁，做好準(zhǔn)備工作；為學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與今后社會(huì)上的工作創(chuàng)造無(wú)縫鏈接。但是現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地名目繁多，行業(yè)寬泛，可以滿足傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)本科生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，但對(duì)于新開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些實(shí)習(xí)基地缺乏針對(duì)性，另外現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地中針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)本科生的實(shí)習(xí)導(dǎo)師不能滿足需求，缺乏固定性。

4.商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)初期的發(fā)展對(duì)策

4.1緊隨國(guó)家教育政策引導(dǎo)，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

隨著安徽省十二五經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的出臺(tái)，安徽省經(jīng)濟(jì)格局的發(fā)生重大調(diào)整，大量外資企業(yè)融入安徽，本省對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量逐步上升。商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)貼近本省實(shí)際，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有宏觀的國(guó)際視野，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，熟練國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握工商管理學(xué)、國(guó)際商法、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科相關(guān)知識(shí)和理論，了解國(guó)際商務(wù)活動(dòng)規(guī)則，具備較強(qiáng)的跨文化商務(wù)談判交際能力與較高的人文素養(yǎng)，參與國(guó)際商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)與合作的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。

4.2完善商務(wù)英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師的語(yǔ)言技能和系統(tǒng)的商務(wù)知識(shí)之間的關(guān)系不平衡，是大多數(shù)商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)師資建設(shè)中的難題之一[3]。理想的商務(wù)英語(yǔ)本科師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、教研能力較強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)平衡、商務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷豐富、可持續(xù)健康發(fā)展的師資團(tuán)隊(duì)。對(duì)于安徽三聯(lián)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院來(lái)說(shuō)，其中不少條件本身就已經(jīng)具備，但如何讓現(xiàn)有的師資知識(shí)結(jié)構(gòu)平衡和擁有豐富的商務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷，具備較強(qiáng)的商務(wù)實(shí)踐指導(dǎo)能力，是師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)解決的首要問(wèn)題。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面完善商務(wù)英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，首先，培養(yǎng)“雙能”型教師。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定具體措施，如“教師學(xué)術(shù)假期”，“教師實(shí)踐假期”，給教師提供一學(xué)期或者一年的期限，到國(guó)內(nèi)一些經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)進(jìn)修經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等方面的知識(shí)；通過(guò)“教師實(shí)踐假期”，讓教師在具體企業(yè)中工作一年或者半年，并讓這樣的活動(dòng)常態(tài)化、機(jī)制化，由此一支具有雙能型的教師隊(duì)伍就勢(shì)必有了保障。其次，商務(wù)英語(yǔ)教研的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。該師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)該包括教齡長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)骨干、中青年教師，等等。再次，要使該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化。該團(tuán)隊(duì)中每位教師應(yīng)具備不同行業(yè)不同企業(yè)的工作經(jīng)歷，這樣才能給予參加不同商務(wù)行業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生以指導(dǎo)。同時(shí)，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)成立教研小組，如國(guó)際貿(mào)易教研小組、外貿(mào)函電教研小組、商務(wù)談判教研小組等，不同的教研小組最好定期進(jìn)行教研活動(dòng)，鼓勵(lì)出臺(tái)具體的案例校本教材或講義等[4]。

4.3優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置。

在原有的商務(wù)英語(yǔ)本科人才的培養(yǎng)方案上做出科學(xué)合理的改動(dòng)，在不影響語(yǔ)言技能課程的前提下，合理安排全校公共必修課課時(shí)，以此增加專業(yè)技能課程的課時(shí)量和學(xué)分權(quán)重，讓教師和學(xué)生重視商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的技能課的教學(xué)和學(xué)習(xí)。建議增加學(xué)時(shí)或是學(xué)分權(quán)重的科目如：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)談判、外報(bào)外刊選讀、英美文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)國(guó)家概況、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商法、會(huì)計(jì)學(xué)原理，除此之外，還應(yīng)當(dāng)注意到采用一定的教學(xué)方法和措施，讓跨學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合。

4.4大力拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)校和外語(yǔ)學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，主要可從以下兩方面入手：其一，在原有眾多的校外實(shí)訓(xùn)基地中篩選出適應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)本科生實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地，努力拓展更多針對(duì)性強(qiáng)、資質(zhì)好的公司作為實(shí)訓(xùn)基地供商務(wù)英語(yǔ)本科生實(shí)習(xí)，進(jìn)一步完善“校企合作”機(jī)制；其二，在確定好一定數(shù)量的商務(wù)英語(yǔ)本科生實(shí)訓(xùn)基地之后，學(xué)校和學(xué)院制定出臺(tái)相應(yīng)的《商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師遴選條例》，以此促使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和穩(wěn)定。定期讓校外實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師進(jìn)校授課，或創(chuàng)造條件邀請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師和校內(nèi)教師進(jìn)行教學(xué)研討交流，以此提高本校教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

5.結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)新興學(xué)科，其學(xué)科屬性的多元化造成其學(xué)科教學(xué)和人才培養(yǎng)的復(fù)雜化，也讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)研究和改革成為一項(xiàng)長(zhǎng)期化、動(dòng)態(tài)化的研究。其學(xué)科建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等各個(gè)方面有待進(jìn)一步研究和探討。任何開(kāi)設(shè)這門(mén)專業(yè)的高等學(xué)校，在推動(dòng)和制定該專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展的過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷反復(fù)和挫折，遇到困難；但在進(jìn)行本專業(yè)學(xué)科發(fā)展和改革的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)照其多元化的學(xué)科屬性，兼顧人才綜合能力的培養(yǎng)，不應(yīng)該專重商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)，忽略商務(wù)英語(yǔ)本身的語(yǔ)言學(xué)科屬性，畢竟培養(yǎng)人才對(duì)商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用是要以語(yǔ)言應(yīng)用為載體；同樣不能只重視人才的語(yǔ)言培養(yǎng)，而輕視對(duì)商務(wù)知識(shí)的系統(tǒng)教育，這樣使得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的界限不清。安徽三聯(lián)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)尚且剛剛起步，一切都在摸索中前進(jìn)，該專業(yè)的健康發(fā)展依賴于學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)的正取領(lǐng)導(dǎo)，依賴于各位教師的共同努力，這樣才能培養(yǎng)出讓學(xué)校驕傲、經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要、可持續(xù)發(fā)展的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才。

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