新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變

吳綠萍

摘 要： 新的時(shí)代需要的是具有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力的綜合型素質(zhì)人才，教育也要緊跟時(shí)代的步伐，針對傳統(tǒng)的教育方式取其精華棄其糟粕，實(shí)行新課程改革，建立新的教學(xué)方式。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變兩個(gè)方面，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐對新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)進(jìn)行研究，研究成果對優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教育起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式

1.教學(xué)方式的改變

1.1由“知識輸出”轉(zhuǎn)向“主動引導(dǎo)”

新課標(biāo)的教育理念是“以學(xué)生為主體”，教師不能再以俯瞰的姿態(tài)看待學(xué)生。如果說把教學(xué)當(dāng)做是一部電影的話，那么老師在其中扮演的就是“導(dǎo)演”的角色，而學(xué)生才是真正的“主角”，一部好的電影需要有一個(gè)非常專業(yè)的導(dǎo)演積極引導(dǎo)演員進(jìn)入角色。因此教師在新課標(biāo)背景下的主要任務(wù)就是以“引導(dǎo)者”的姿態(tài)倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程，享受重塑知識的形成過程帶來的樂趣，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

1.2由“單一教學(xué)法”轉(zhuǎn)向“多樣教學(xué)法”

傳統(tǒng)的教學(xué)是“老師講課學(xué)生聽課，老師布置作業(yè)學(xué)生寫作業(yè)，老師批作業(yè)學(xué)生改作業(yè)”這樣單一的死循環(huán)，在整個(gè)教學(xué)過程中所用到的方法并沒有一點(diǎn)點(diǎn)新意。在新課標(biāo)的背景下，我們必須對這種教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把握。第一，將情境教學(xué)法引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，把知識融入到情境中，例如將實(shí)際生活中的一些用到數(shù)學(xué)知識的例子放在課堂上講，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，以至于學(xué)生不會認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是那么晦澀難懂，從而引導(dǎo)學(xué)生在情境中把握數(shù)學(xué)信息，準(zhǔn)確地建立數(shù)學(xué)模型。第二，教師在講授例題的時(shí)候，不要局限于課本上的那一兩種解題思路，可以由一道題轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式、一道題有多種解題思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同解題方法，從而達(dá)到學(xué)生對這一知識點(diǎn)的鞏固、強(qiáng)化，甚至對類似的題目會舉一反三。第三，在處理學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)新穎合理的解題方法時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，多表揚(yáng)贊美學(xué)生，同時(shí)與全班同學(xué)分享，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。多樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識體系有很大的幫助。

1.3由“統(tǒng)一要求”轉(zhuǎn)向“因材施教”

很多教師在課堂教學(xué)中都面臨著同樣的一個(gè)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法關(guān)照到每一個(gè)同學(xué)，就可能造成好的學(xué)生更好、差的學(xué)生更差的局面，使那些不擅長數(shù)學(xué)的同學(xué)對數(shù)學(xué)有了更大的抵觸情緒。要想從根本上解決這一問題，就必須實(shí)行分層教育，因材施教。實(shí)施分層教育最重要的一點(diǎn)是將教學(xué)目標(biāo)分層，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深度、廣度及對新知識的接受速度和對做習(xí)題的強(qiáng)度分成三個(gè)層次，對這三個(gè)層次的學(xué)生的總體要求就是全部都要達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。低層的學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)的課標(biāo)要求，中層的學(xué)生要具備對較復(fù)雜的問題的分析能力，高層的學(xué)生要提高對自身的要求，提高自我的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力。這樣制定教學(xué)目標(biāo)，不僅能讓所有學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，一舉兩得。

2.學(xué)習(xí)方式的改變

2.1自主式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)方式使得許多學(xué)生是被動學(xué)習(xí)的，被動地接受知識，被動地接受一些思想，這種方式不僅助長了學(xué)生的懶惰之風(fēng)，而且在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在新課標(biāo)下，教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式教學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也需要隨之改變?yōu)椤白灾魇綄W(xué)習(xí)”。

2.2合作式學(xué)習(xí)

“1+1≥2”，僅僅這一個(gè)數(shù)學(xué)式子就能充分地說明合作的意義?，F(xiàn)如今是市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，市場經(jīng)濟(jì)離不開各種類型的合作，所以這一時(shí)代要求我們廣泛地合作，只有選擇合作才能順應(yīng)時(shí)代要求，增強(qiáng)自身的競爭力。只有善于合作的人，才能有強(qiáng)大的力量，無論是小事還是大事都能盡可能地做好。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，例如分學(xué)習(xí)小組或者學(xué)習(xí)互幫互助小組，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助稍差的學(xué)生，共同提高學(xué)習(xí)成績，并且對學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，以及以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都極其重要的意義。

2.3探究式學(xué)習(xí)

所謂的“探究式學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息進(jìn)行收集、分析、判斷，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力。我們要給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的實(shí)踐和空間，讓學(xué)生相互交流探究的結(jié)果與心得體會，并且對一些重要的知識點(diǎn)展開深入討論，使得學(xué)生不僅在自主學(xué)習(xí)合作交流中掌握數(shù)學(xué)知識要點(diǎn)，獲得解題的技巧和方法，更能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

3.結(jié)語

新的時(shí)代背景下需要我們探索新的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，針對高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的改革，教師要貫徹“以學(xué)生為主體”的教育理念，變“主演”為“引導(dǎo)者”、“參與者”，并且在教學(xué)過程中融入多種新式的方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，引導(dǎo)學(xué)生一改從前的“被動式”學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)：

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