“四招五式”點(diǎn)亮課外閱讀課堂

馬香花

摘 要： 自從課外閱讀課走進(jìn)課堂，作者便企盼著閱讀課堂能夠精彩紛呈，企盼著學(xué)生能夠借由課外閱讀課課堂走上閱讀之路。經(jīng)過實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，“四招五式”點(diǎn)亮了課外閱讀課堂，將作者的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞： “四招五式” 課外閱讀課堂 閱讀教學(xué)

自從課外閱讀課進(jìn)了課堂，愛讀書、總希望學(xué)生能多讀書的我仿佛魚兒游進(jìn)了大海。我企盼著閱讀課堂能精彩紛呈，企盼著學(xué)生能夠借由課外閱讀課堂走上閱讀之路。于是，我實(shí)踐，反思，再實(shí)踐。一學(xué)年下來，我發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的距離真的并不遙遠(yuǎn)——“四招五式”點(diǎn)亮了課外閱讀課堂，把我的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。

第一招：好書推薦——驚喜連連

為了吸引學(xué)生，我會(huì)給學(xué)生講述課外書的主要內(nèi)容或故事片段。當(dāng)聽到學(xué)生迫不及待地說“我很期待能盡快看到這本書！”時(shí)，我總會(huì)暗自竊喜。

為了使學(xué)生在閱讀課外名著時(shí)不感覺枯燥，我選擇不同版本推薦給學(xué)生。在五年級(jí)下學(xué)期“四大名著”的閱讀推薦中，我不僅向?qū)W生介紹了青少年讀本，而且推薦有能力的學(xué)生試著讀讀原著，并把“四大名著”《人物繪圖本》帶給他們。學(xué)生看著形式多樣的“四大名著”，驚喜得瞪大了眼睛，充滿了閱讀期待。

好書推薦更要有學(xué)生的參與。有學(xué)生剛買了新書或看了一本好書，都會(huì)找到我“毛遂自薦”。同學(xué)們聽到自己小伙伴推薦的好書總會(huì)特別喜歡，我更是喜不自勝。

第二招：潛心閱讀——靜謐之美

在閱讀課上，我們常常會(huì)靜靜地坐著，或自己一本書，或兩人一本書，任風(fēng)兒溜進(jìn)教室，任雨滴敲打窗戶，任鳥兒唧唧啾啾，眼睛一刻也不離開手中的書；或神色凝重，或眉頭緊鎖，或笑意溢上嘴角——那樣的情景讓人陶醉。有人走神了，左顧右盼，卻發(fā)現(xiàn)難覓“知音”，注意力又重回到手中的書上。這時(shí)候，我和他們一樣，沉浸在書中，享受著閱讀的靜謐之美。

第三招：閱讀交流——趣味多多

閱讀，是輸入；交流，是輸出。閱讀的快樂和憂愁，更需要有人分享。因此，閱讀交流是閱讀課上的主旋律。

第一式，說買書故事。

好事多磨。為了得到《森林報(bào)》，不少同學(xué)大費(fèi)周章：有在父母面前掉眼淚的，有死纏賴磨的，有好話說盡的……“不憤不啟，不悱不發(fā)”。此刻，學(xué)生最有話可說。閱讀課上，我請(qǐng)學(xué)生說說自己買書的故事，有學(xué)生說，剛開始媽媽不相信，問了其他學(xué)生才同意；有的說，爸媽工作忙，是趁晚上去買的；有的慶幸去的時(shí)候還剩下了最后一本；有的說自己和老板軟磨硬泡，才說服老板拆開整套單賣——因?yàn)樽约耗玫腻X只夠買兩本，而不夠四本。捧著來之不易的書，學(xué)生讀的時(shí)候自然倍覺珍惜。

第二式，曬讀書囧相。

我讀書的時(shí)候，常常會(huì)淚流不止，突然又破涕為笑，有時(shí)還會(huì)忍不住驚呼、痛罵、斥責(zé)。我想，學(xué)生讀書大概也會(huì)如此。于是，閱讀課上就有了“曬讀書囧相”的安排。指名說，小組內(nèi)聊，最精彩的再集體交流。有時(shí)候，小組代表站在講臺(tái)上會(huì)情不自禁地手舞足蹈，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景；有時(shí)候，小組代表坐在自己的位置上，其他同學(xué)自在地聽著，聽到可笑之處，師生一起哈哈大笑，在笑聲中，讀書趣味愈加濃厚。

第三式，讀精彩片段。

小學(xué)生的閱讀重在積累。在閱讀的名著中，往往有描寫細(xì)膩、富有哲理、句子優(yōu)美等不同形式的片段，很適合學(xué)生記誦。我們就在閱讀課上抽出十到二十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的片段讀給同桌、自己、大家聽。例如高爾基的《童年》中描寫外祖母跳舞的片段、寫外祖父用沾了水的柳條抽打阿廖沙的片段；《呼蘭河傳》中描寫環(huán)境惡劣的片段；《城南舊事》中的人物描寫，學(xué)生都讀得津津有味。

第四式，談讀書體會(huì)。

“讀書不思考就如吃飯不消化”?！皩W(xué)貴有疑，疑則進(jìn)”。牢記這些名言的告誡，在讀每一本書的過程中，我們都會(huì)安排一兩次的“談讀書體會(huì)”。通過交流，學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容更加熟悉，對(duì)文章主題的理解更加深刻，思考能力也得到提升。

第五式，賽讀書收獲。

閱讀四大名著之前，我就和學(xué)生約定，一個(gè)月后，我們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，并且分了組，確定好了各組負(fù)責(zé)人。學(xué)生積極準(zhǔn)備著：讀書、搜集相關(guān)知識(shí)、制作小卡片……忙得不亦樂乎。

約定時(shí)間到了。

“第一關(guān)，聽音樂，猜書名，說作者?！蔽掖舐曅肌！按蠛酉驏|流啊，天上的星星參北斗啊……”音樂響起來。學(xué)生起初靜靜地聽，后來情不自禁地跟著哼了起來。音樂聲剛一停止，手就刷地舉起來。

“第二關(guān)，看人名，講故事?！?/p>

“第三關(guān)，填人名，組成成語。”

“第四關(guān)，填人名，補(bǔ)充歇后語?！?/p>

“第五關(guān)，問題搶答?！?/p>

在比賽中，學(xué)生的情緒完全被調(diào)動(dòng)起來，思維活躍起來，在“過關(guān)斬將”中收獲的是知識(shí)，更是讀書的快樂。

第四招：藏書比拼——其樂無窮

閱讀課上最好玩的是將自己的藏書或聽過的書編成“書名串串燒”的“藏書比拼”。學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力，用書名編出一個(gè)個(gè)精彩的故事在閱讀課上講述，更增添了閱讀趣味。

《米歐歷險(xiǎn)記》

米歐和哥哥住在《兔子坡》，他們被村民稱為《獅心兄弟》。一天，哥哥突然消失了，米歐非常著急，只好找《小海蒂》幫忙?！缎『５佟钒衙讱W領(lǐng)到了《神秘島》上的《秘密花園》，告訴他，他的哥哥《淘氣包馬小跳》就在這兒。米歐得到了《稻草人》的幫助，看到了許多的《俗世奇人》，最終找到了哥哥，還無意中發(fā)現(xiàn)了藏在這里的《百萬英鎊》。他們拿了一些，回到家里過起了幸福的生活。

學(xué)生遨游在課外閱讀課堂上，收獲了閱讀的樂趣、思考的甜蜜、成長的快樂。孩子的成長家長們也是看在眼里，喜在心上——“孩子買書不讀，買書干什么？”的疑慮打消了，“看課外書影響成績”的擔(dān)憂沒有了，課余時(shí)間孩子們不再一味沉迷在電視電腦中了。由此，他們對(duì)課外閱讀工作更加支持了。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。我虔誠地帶著學(xué)生，邊讀邊思，在課外閱讀課上吸納，釋放，成長。