探討新課標版藝考生地理學科高考百日復習策略

陳瓊妹

藝考生全稱是藝術(shù)類高考的學生，因其專業(yè)培訓和考試的需要，高三上學期基本在備考專業(yè)，文化復習任務(wù)幾乎全壓在下學期，下學期返校后的復習考試時間也被各種質(zhì)檢和模擬考試切割得七零八落。其實際復習時間基本上只有一百天，這一部分特殊的學生如何在百日內(nèi)提高學業(yè)成績，便成為一個新的課題浮出水面。

藝考生的復習難度大，任務(wù)重。究其原因，一是沒有及時完成思維習慣的轉(zhuǎn)換；很多學生在僅剩的考前100天內(nèi)，無法實現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域思維及時轉(zhuǎn)化為文化課學習思維。二是文化課底子薄，在關(guān)鍵的第一輪復習期間，恰是藝考生的專業(yè)課訓練、考試時間，因為沒有合適的文化課復習模式，有意無意間放松甚至放棄文化課復習，最終造成對文化課的學習有畏難心理，容易產(chǎn)生躲避情緒。怎樣才算適應(yīng)藝考生文化學習習慣，讓藝考生愛聽，聽得懂，考得好的文化課復習策略呢？

一、藝考生地理高考復習的難點

1.高一年必修一、二、三的教學對于生源素質(zhì)一般的高中學校，僅能匆匆完成基本的教學任務(wù)。通過練習應(yīng)對《省會考綱要》中的題目尚可，而形成正確的、科學的地理思維，達到高考《考試說明》中“考核目標及要求”的“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力”還有相當大的差距。

2.新課改后的會考不利于學生地理基礎(chǔ)知識的過關(guān)。目前福建省會考方式是采用反向考試，文科班的學生不需考地理，某些學生特別是藝考生為順利通過理科會考，甚至會花費大量時間和精力以致削弱包括地理在內(nèi)的文科科目的學習。簡而言之，藝術(shù)生在離校參加專業(yè)培訓之前雖然學習了必修的三個模塊和選修的兩模塊、區(qū)域地理，但因為以上分析的種種原因，其知識基礎(chǔ)并不牢固——對于一些地理概念認識還很模糊，對于一些重要的地理規(guī)律、原理和過程的理解存在困難，在能力上主要體現(xiàn)為——地理基本技能欠缺、審題中獲取信息能力欠缺、靈活運用知識和遷移知識的能力有欠缺、地理空間定位能力欠缺。

二、藝考生地理高考復習的策略

1.充分重視返校后第一節(jié)課，重在提高學生的學習積極性。如果興趣是最好的老師，那么成就感就是最佳的動力，第一節(jié)課的授課內(nèi)容沒必要按部就班地講原理、講理論。原理和理論對于還沒完成思維轉(zhuǎn)換的學生來講還太過遙遠，能否學有成才決定了學生以后上課興趣度的高低。

縱觀近幾年福建省高考試題的考點，農(nóng)業(yè)、工業(yè)類和城市的區(qū)位優(yōu)勢是綜合題的必考題，其中最簡單的是工業(yè)區(qū)位條件分析（其區(qū)位條件一般包括地理位置，市場，交通，歷史，政策，勞動力、科技、地價等因素），教師可以直接教學生為每個因素添加規(guī)范的描述用語，并告知每個因素大致使用頻率：如地理位置優(yōu)越，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好這種因素比較少用，而（水運，鐵路，公路等方式）交通（便利、便捷、發(fā)達），靠近國內(nèi)（外）市場（市場潛力大），歷史悠久，政策支持，廉價勞動力豐富（欠發(fā)達的地區(qū)）或勞動力素質(zhì)高（發(fā)達地區(qū)）等基本都會出現(xiàn)。在分析農(nóng)業(yè)自然區(qū)位條件時主要用諸如：土壤肥沃、地形平坦、有灌溉水源（高頻）、光熱充足（僅使用中國江南部分地區(qū)）和晝夜溫差大（一般用于西北或者中亞等內(nèi)陸地區(qū)）等用語描述。然后把近三年高考中出現(xiàn)的區(qū)位條件問答題組合給學生，要求學生必須遵循“多分點”的原則，根據(jù)分值除以2的再加1點的方式強行練習。從反饋情況看，學生基本可獲得百分之八十的分值，由此學生的學習信心和決心能夠有效提升。

從2013年福建省考考題37題（2）指出M城成為古代著名集鎮(zhèn)的有利自然條件（8分）的這題中，我們不難看出在這一題中參考答案：“東西接壤的地理位置；位于沖積扇，地勢平坦；水源充足；有草原綠洲，土壤肥沃。”正好就是用以上的用語回答的，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課給學生訓練區(qū)位條件高頻考點，其實際意義遠大于最初設(shè)想。

2.突出主干、學會放棄，重在提煉學生的有效復習內(nèi)容。地理學科考試范圍涉及八本書，內(nèi)容繁多，而藝術(shù)生的復習時間寶貴，若在復習時仍然強調(diào)“面面俱到”，則使得原本不善文化課程的藝考生不得要領(lǐng)，甚至可能因不能完成龐雜的復習任務(wù)而喪失信心。在有限的時間內(nèi)應(yīng)圍繞高頻考點，突出學科主干知識。充分重視河流、地貌、氣候三大自然要素，進行知識整合，引導學生從自然地理要素的特征描述、特征成因分析、地理要素與人類活動的關(guān)系思考、對區(qū)域發(fā)展方向提出建議這四個方面著手進行綜合題備考。在實際操作過程中，按高頻、一般和建議放棄三類別幫助學生構(gòu)建復習要目，具體要目如下表所示：

在構(gòu)建要目后要求學生看地圖、認地圖，找中國行政區(qū)域和世界行政區(qū)域，建議學生放棄經(jīng)緯度的記憶，只要求大致了解該國（?。┦前l(fā)達的地方還是不發(fā)達的地方，其地形和氣候特征如何即可。

當學生在學習地理時的思維有轉(zhuǎn)變且已有一定的基礎(chǔ)后，再給學生講授等值線內(nèi)容，重點放在地形判斷和其特征的三點描述上，以及閉合曲線相對高度等；難點放在通過切點比較法（凸高為低）判讀等溫線（某個半球寒暖流，陸地和海洋的季節(jié)）、等壓線（高壓脊低壓槽）和等高線（山脊和山谷，特別是河流的流向和地勢關(guān)系）。

有些地理知識復習時來不及深入，或者很難深入，不如放棄。如地球運動中對地方時、區(qū)時與日期的計算，對正午太陽高度的計算、日照圖的判斷等就可以要求學生直接放棄，以求事半功倍。通過指導，突出解決難點，以求增強實效。